Полное совпадение, включая падежи, без учёта регистра

Искать в:

Можно использовать скобки, & («и»), | («или») и ! («не»). Например, Моделирование & !Гриндер

Где искать
Журналы

Если галочки не стоят — только metapractice

Автор
Показаны записи 51221 - 51230 из 56255
</>
[pic]
Re: скорочтение

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

как-то с один НЛПер объяснял/учил меня своей модели скорочтения.
Скорочтение в общем виде это совсем из другой оперы. Скорочтение не предполагает открытия связующих паттернов.
В общих чертах попытаюсь сейчас вспомнить:
-сначала выявили ВАКОГ представления прочитанной книги

Так это по следам прочитанного?
(мы обсуждали узко - научную/техническую литературу под мой запрос). Кстати - очень интересная отдельная тема с кучей тонкостей...
А я об этом и говорю.
-потом проводили настройку процесса чтения таким образом, чтобы содержание быстренько преобразовывалось в нужную структуру, а "внутренний чтец" перешёл с проговаривания всех слов текста на подчеткивание отдельных, ключевых слов.
Внутренний чтец должен видеть, а не проговаривать. Причем, видеть не текст, а то что за текстом.
Правда тогда осталось мало времени на тщательное тестирование результата, и через некоторое время эффект уменьшился.
Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует:
--понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части
--организацию крупный последовательностей
--получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)
--При построении данной модели мы исходим из гипотезы, что все эти задачи решает чтение, которое выискивает то, что Бейтсон называл "связующим паттерном".
--А в какой книге он описывал этот паттерн подробно?

В общем виде:
"Разум и природа"
http://community.livejournal.com/metapractice/94141.html
--Дан-Тянь это не: слова, не ощущения - это особенная метанойя внимания, возникающая автоматически по результатам суммирования собственных движений
--Значит, активные призывы "опустить внимание/сознание в Дань-Тянь" - лишь попытка ввести пресуппозицию, и в дальнейших уточнениях не нуждается?

Это лишь попытка ввести прессупозицию. Тренер может дать декодер, который поможет переместить внимание. Но этот декодер не будет включать в себя:
--обобщенные слова
--метафоры
--номинализации из китайского
</>
[pic]
Re: (оффтоп)

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Конечно может. Спроси у метеопатов, которые чувствительны к магнитным бурям.
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

1 - собственно уход на Ad достаточно типичен для бытового общения, рискну предположить что это элемент социальной культуры у нас. Жаль не было времени покалиброваться в US или Европе, навскидку у них не так;
Конечно, у них только и слышишь с экрана: "эй, посмотри!". А у нас: "эй, послушай!" :)
2 - Можно развить мысль?
Конечно, развивай :)
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Распутывайся, пожалуйста :)
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Она смотрела на свою левую руку. Ты бы видел, как по отношению к ТЕБЕ САМОМУ, на смотрела НАПРАВО.
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Три объективные причины «эпидемии» инверсии КГД
http://community.livejournal.com/openmeta/154286.html
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Четыре модели глазодвигателей
http://community.livejournal.com/metapractice/15651.html
</>
[pic]
...

metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

ZaZooBred
Литература — она разная. То ВАК, то ВАКОГ. А в диссертациях и дипломах — рисуется, звучит и ощущается мало. Зато… Цитата:
В соответствии со схемой… первая функция заключается в определении уровня знаний, приобретаемых при проведении лекционного вида учебных занятий. Вторая функция заключается в отнесении каждого из учащихся к той или иной подгруппе, соответствующей уровню его подготовки к лекции. В итоге учащемуся будет присвоен текущий рейтинг. Поэтому вторая функция сводится к решению задачи классификации, т.е. отнесению учащегося к той или иной категории (классу) на основе одномерного признака.
Вот такое — оно, как мне кажется, очень особо выделяется.

To ZaZooBred.
Где-то в сети ходила история о том, как один, назовем его МНС, принимал экзамен. Студенты классифицировались и рассаживались в соответствии с приведенной Вами цитатой. Отличники поближе к доске, двоечники дальше. На доске рисовалась мишень 5, 4, 3, 2, ну а дальше все плевали из трубочек бумажками. Кто куда попал, тот с такой оценкой и ушел. Видимо это реализация реформы образования.

Мне кажется, что так - "стреляя из трубочек", сдают экзамены на тренингах по нлп.

Дочитали до конца.