Представьте такой эксперимент: испытуемого садят перед экраном, на экране разворачивается бегущая строка с текстовым сообщением, параллельно идет озвучка этого сообщения. И в то же самое время, дублируют текстовое сообщение звуковыми сигналами азбукой Морзе. Через какое-то время Субстрат автоматически сможет обучится, раскодировать содержание морзянки.

---

А теперь представим электромагнитные волны, несущие структурированную информацию, к примеру, TV-трансляции. Не так очевидно что Субстрат сможет научиться раскодировать их содержание. Мои "сенсорные озарения" пока не в счет, могут быть простым совпадением. А вот так, чисто теоретически?

(2) При втором прочтении можно обнаружить, что в тексте есть еще неучтенные первичные понятия или чаще связанные с ними вторичные, но важные понятия. Эти дополнительные понятия можно занести в список для второго прохода по книге.

---

+(4)Одним из критериев усвоения понятия является ощущение познавательной "Эврики!", когда из текущего текста вдруг становится ясен смысл/нюанс понятия : "Так вот что он имеет ввиду!".

1 - кстати как вариант влияния норма поведения на способ мышления.

---

Ну, это как отношения курицы-яйца. Нормы мышления формируют нормы поведения, а те - нормы мышления и т.д. с усилением или ослаблением.

---

В явно-иерархическом обществе прямой взгляд недопустим, это вызов, серьезно караемый.

---

Да ну, не согласен к такой привязке. Это у животных прямой взгляд - агрессия. А вот для супердоминирующих начальников как раз нужен ответный взгляд подчиненного фиксировать - "смотреть сюда, смотреть мне в глаза!" :) М.б. быть копнуть глубже? В лесах для наших предков важнее слышать, а на равнинах прерий смотреть? :)

---

В итоге все привыкают бродить очи долу ну а дальше это и приводит к "слушай" вместо "смотри".

---

В лесу все важное происходит в начале "на слух" :)

---

2 - спасибо конечно:) Я просто не понял в чем проблема. Можно ведь вообще записать на камеру.

---

Так это требуется статистику набирать. Типа ставить камеру, чтобы народ с минуту в нее говорил, а потом обобщать.

Однако, кажется, что это объяснение не совпадает по смыслу с употреблением Андреасом термина.

---

Это не удивительно, ибо технические системы это совсем уж другое, чем биологические системы, и тем более, ментальные процессы. Уж лучше поискать раскрытие сходных понятий из биологии/этологии.

1 - кстати как вариант влияния норма поведения на способ мышления. В явно-иерархическом обществе прямой взгляд недопустим, это вызов, серьезно караемый. В итеоге все привыкают бродить очи долу ну а дальше это и приводит к "слушай" вместо "смотри".

---

2 - спасибо конечно:) Я просто не понял в чем проблема. Можно ведь вообще записать на камеру.

как-то с один НЛПер объяснял/учил меня своей модели скорочтения.

---

Скорочтение в общем виде это совсем из другой оперы. Скорочтение не предполагает открытия связующих паттернов.

---

В общих чертах попытаюсь сейчас вспомнить:

---

-сначала выявили ВАКОГ представления прочитанной книги

---

Так это по следам прочитанного?

---

(мы обсуждали узко - научную/техническую литературу под мой запрос). Кстати - очень интересная отдельная тема с кучей тонкостей...

---

А я об этом и говорю.

---

-потом проводили настройку процесса чтения таким образом, чтобы содержание быстренько преобразовывалось в нужную структуру, а "внутренний чтец" перешёл с проговаривания всех слов текста на подчеткивание отдельных, ключевых слов.

---

Внутренний чтец должен видеть, а не проговаривать. Причем, видеть не текст, а то что за текстом.

---

Правда тогда осталось мало времени на тщательное тестирование результата, и через некоторое время эффект уменьшился.

---

Но наша модель работает на другом уровне. По мере ее развития вполне допустима/интересна деталировка и на уровне ВАКОГ. Но не с самого начала. Наша модель преследует:

---

--понятийное разбиение текста на существенные крупные фрагменты/части

---

--организацию крупный последовательностей

---

--получение единой "онтологии" того, что в тексте еще ДО его полного прочтения. Ее можно было бы назвать Нечтением :)

--При построении данной модели мы исходим из гипотезы, что все эти задачи решает чтение, которое выискивает то, что Бейтсон называл "связующим паттерном".

---

--А в какой книге он описывал этот паттерн подробно?

---

В общем виде:

---

"Разум и природа"

---

http://community.livejournal.com/metapractice/94141.html

--Дан-Тянь это не: слова, не ощущения - это особенная метанойя внимания, возникающая автоматически по результатам суммирования собственных движений

---

--Значит, активные призывы "опустить внимание/сознание в Дань-Тянь" - лишь попытка ввести пресуппозицию, и в дальнейших уточнениях не нуждается?

---

Это лишь попытка ввести прессупозицию. Тренер может дать декодер, который поможет переместить внимание. Но этот декодер не будет включать в себя:

---

--обобщенные слова

---

--метафоры

---

--номинализации из китайского

Конечно может. Спроси у метеопатов, которые чувствительны к магнитным бурям.

1 - собственно уход на Ad достаточно типичен для бытового общения, рискну предположить что это элемент социальной культуры у нас. Жаль не было времени покалиброваться в US или Европе, навскидку у них не так;

---

Конечно, у них только и слышишь с экрана: "эй, посмотри!". А у нас: "эй, послушай!" :)

---

2 - Можно развить мысль?

---

Конечно, развивай :)