Показаны записи 54281 - 54290 из 56260
Собственно, в этом обзоре:
http://community.livejournal.com/metapractice/22509.html
Я хотел показать и показал, что утверждение Гриндера о наличии трехмерных образов Первичного Доступа на участке (V-1 первичная зрительная кора) затылочных долей совершенно необосновано.
Развернутое цитирование источника со ссылками на работы нобелевского лауреата в области исследования зрительного восприятия позволяют утверждать:
--V-1 первичная зрительная кора не отвечает за создание трехмерных образов
--трехмерные образы следует "искать" в других отделах зрительной коры: V-2 или 3
--зона V-2 соседствует с другими вторичными сенсорными зонами коры, в том чисте и с соматосенсорной, а зоне V-3 происходит "перемешивание" информации от зрения, слуха и соматосенсорной
Так что ежели и искать где-то в коре Первичный Доступ, то это следует делать в соматосенсорной и/или двигательной коре.
Далее. По-Гриндеру ПД это совершенно субъективный результат отражение в коре потоков энергии/стимулов окружающего мира. При этом знать что-либо объективно о мире невозможно. В конце-концов, эта линия рассуждений вполне закономерно приводит его к необходимости центрироваться на работе с внутренними состояниями. Для нас неважно как они называются. Важно, что в центре подхода к моделированию по-Гриндеру это работа с состояниями.
http://community.livejournal.com/metapractice/22509.html
Я хотел показать и показал, что утверждение Гриндера о наличии трехмерных образов Первичного Доступа на участке (V-1 первичная зрительная кора) затылочных долей совершенно необосновано.
Развернутое цитирование источника со ссылками на работы нобелевского лауреата в области исследования зрительного восприятия позволяют утверждать:
--V-1 первичная зрительная кора не отвечает за создание трехмерных образов
--трехмерные образы следует "искать" в других отделах зрительной коры: V-2 или 3
--зона V-2 соседствует с другими вторичными сенсорными зонами коры, в том чисте и с соматосенсорной, а зоне V-3 происходит "перемешивание" информации от зрения, слуха и соматосенсорной
Так что ежели и искать где-то в коре Первичный Доступ, то это следует делать в соматосенсорной и/или двигательной коре.
Далее. По-Гриндеру ПД это совершенно субъективный результат отражение в коре потоков энергии/стимулов окружающего мира. При этом знать что-либо объективно о мире невозможно. В конце-концов, эта линия рассуждений вполне закономерно приводит его к необходимости центрироваться на работе с внутренними состояниями. Для нас неважно как они называются. Важно, что в центре подхода к моделированию по-Гриндеру это работа с состояниями.
ведать*,
гадать*,
грезить,
дивиться,
думать,
знать,
мечтать,
мудрить,
мозговать,
мыслить,
мнить,
решать,
судить*,
фантазировать,
умничать.
http://community.livejournal.com/openmeta/13100.html?thread=101164#t101164
(спасибо http://rybasanych.livejournal.com/9218.html)
гадать*,
грезить,
дивиться,
думать,
знать,
мечтать,
мудрить,
мозговать,
мыслить,
мнить,
решать,
судить*,
фантазировать,
умничать.
http://community.livejournal.com/openmeta/13100.html?thread=101164#t101164
(спасибо http://rybasanych.livejournal.com/9218.html)
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
--1 Метамодель адаптированая к русскому языку
--Тут непонятно мне, чем же не подходит перевод оригинала
Простой перевод с английского на русский не будет включать в себя синтаксические(?) формы, которые есть в русском языке, но нет в английском. Хотя бы тот факт, что в расположение слов в предложении в английском более жёстко ограничено, чем в русском.
-- 3 Шестишаговый рефрейминг в ТебеИсполнении
-- Непонятно, что это? Поддержание раппорта или что-то большее?
Шестишаговый рефрейминг это конечно же много большее, чем поддержание раппорта. В этом пунтке у меня задача стоит освоить шестишаговый рефрейминг до такого уровня, чтобы можно было проводить рефрейминг с тракерами не объясняя им про части и т.д. (см. "Рефрейминг", Бендлер, Гриндер)
7 Якоря
Честно говоря, плохо понимаю, как продуктивно организовать совместную тренировку якорения.
Совместную тренировку якорения можно совместить с исследованием постгипнотических внушений.
Юра, кроме перечисленных тем, у тебя есть интерес ещё к каким-либо темам свзанным с MetaPractice?
--Тут непонятно мне, чем же не подходит перевод оригинала
Простой перевод с английского на русский не будет включать в себя синтаксические(?) формы, которые есть в русском языке, но нет в английском. Хотя бы тот факт, что в расположение слов в предложении в английском более жёстко ограничено, чем в русском.
-- 3 Шестишаговый рефрейминг в ТебеИсполнении
-- Непонятно, что это? Поддержание раппорта или что-то большее?
Шестишаговый рефрейминг это конечно же много большее, чем поддержание раппорта. В этом пунтке у меня задача стоит освоить шестишаговый рефрейминг до такого уровня, чтобы можно было проводить рефрейминг с тракерами не объясняя им про части и т.д. (см. "Рефрейминг", Бендлер, Гриндер)
7 Якоря
Честно говоря, плохо понимаю, как продуктивно организовать совместную тренировку якорения.
Совместную тренировку якорения можно совместить с исследованием постгипнотических внушений.
Юра, кроме перечисленных тем, у тебя есть интерес ещё к каким-либо темам свзанным с MetaPractice?
Привет! Да, интересно.
Языкоиды, да, интересно практиковаться.
Практическое изучение работ МЭ - конечно.
1 Метамодель адаптированая к русскому языку
Тут непонятно мне, чем же не подходит перевод оригинала.
3 Шестишаговый рефрейминг в ТебеИсполнении
Непонятно, что это? Поддержание раппорта или что-то большее?
4 ТебеЭкспрессия
да
5 Оперантное формирование (Скиннер, Прайор)
Интересно. Особенно в себе-применении =)
7 Якоря
Честно говоря, плохо понимаю, как продуктивно организовать совместную тренировку якорения.
Языкоиды, да, интересно практиковаться.
Практическое изучение работ МЭ - конечно.
1 Метамодель адаптированая к русскому языку
Тут непонятно мне, чем же не подходит перевод оригинала.
3 Шестишаговый рефрейминг в ТебеИсполнении
Непонятно, что это? Поддержание раппорта или что-то большее?
4 ТебеЭкспрессия
да
5 Оперантное формирование (Скиннер, Прайор)
Интересно. Особенно в себе-применении =)
7 Якоря
Честно говоря, плохо понимаю, как продуктивно организовать совместную тренировку якорения.
- умеет говорить цитаты из 12 стульев
Когда новые великие махинаторы услышат о твоей птичке, то они захотят заполучить ее в свои руки. Но так как ты не будешь соглашаться то они на тебе проделают все те уловки которые описывались в 12-ти стульях из-за чего ты по другому станешь относиться к произведению Ильфа и Петрова.
- по свистку перелистывает мне книгу
Из-за необходимости перелистывать книгу ты научишься свистеть так хорошо, что ты перестанешь с трепетом слушать свою канарейку и будешь воспринимать ее только лишь как устройству по переворачиванию страниц, быстрому или медленному.
Когда новые великие махинаторы услышат о твоей птичке, то они захотят заполучить ее в свои руки. Но так как ты не будешь соглашаться то они на тебе проделают все те уловки которые описывались в 12-ти стульях из-за чего ты по другому станешь относиться к произведению Ильфа и Петрова.
- по свистку перелистывает мне книгу
Из-за необходимости перелистывать книгу ты научишься свистеть так хорошо, что ты перестанешь с трепетом слушать свою канарейку и будешь воспринимать ее только лишь как устройству по переворачиванию страниц, быстрому или медленному.
Я люблю свою канарейку так как она:
- умеет выполнять фигуры высшего пилотажа.
- она прыгает с лапки на лапку слушая хорошую музыку.
- у нее пронзительный взгляд.
- умеет выполнять фигуры высшего пилотажа.
- она прыгает с лапки на лапку слушая хорошую музыку.
- у нее пронзительный взгляд.
Нет. "Трансформация Я" -- именно про изменение я-концепции, а "Измените свое мышление - и воспользуйтесь результатами" -- разные субмодальностные техники.
СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ КУНСТКАМЕРЫ
1704–1718 гг. Указы Петра I "О приносе родившихся уродов, так же найденных необыкновенных вещей" (Полное собрание законов Российской империи, т. IV, СПб., 1830, №№ 1964, 3159 и др.). Первоначально личные коллекции Петра I и коллекции по анатомии и зоологии хранились в Аптекарской канцелярии
http://www.kunstkamera.ru/history/index.htm
В кунсткамере MetaPractice собираются удивительные нлп-образчики. В кунсткамере MetaPractice нас не интересует авторство, но только удивительная природа процессов, породивших выставленные чудеса.
http://community.livejournal.com/metapractice/28941.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/21969.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/15651.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/10580.html
1704–1718 гг. Указы Петра I "О приносе родившихся уродов, так же найденных необыкновенных вещей" (Полное собрание законов Российской империи, т. IV, СПб., 1830, №№ 1964, 3159 и др.). Первоначально личные коллекции Петра I и коллекции по анатомии и зоологии хранились в Аптекарской канцелярии
http://www.kunstkamera.ru/history/index.htm
В кунсткамере MetaPractice собираются удивительные нлп-образчики. В кунсткамере MetaPractice нас не интересует авторство, но только удивительная природа процессов, породивших выставленные чудеса.
http://community.livejournal.com/metapractice/28941.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/21969.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/15651.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/10580.html
Продолжается работа по раскрытию МоделейВводныхСлов, по книге "Frogs into Princess".
http://community.livejournal.com/metapractice/28650.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/17887.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/12779.html
Последовательность встречаемости слова however в тексте, где вводное слово (ВС) встречается либо в начале предложения (обозначено знаком “-“), либо внутри предложения (цифры без знака):
-1; 1; -2; 1; -2; 1; -3; 1; -3; 1; -14; 1; -8; 1; -1; 1; -5; 1; -6;
Можно заметить такую закономерность в чередовании ВС: последовательности из одного/нескольких предложений с «However» в самом начале (цифры со знаком “-“) всегда чередуются только с одним предложением с «however» внутри.
На основании закономерности чередования можно выполнить разметку циклов чередования. Их получается всего 10 (последний цикл получается открытым, однако это может и должно иметь эффект в рамках модели).
Составляем таблицу чередования циклов ВС:
1-й цикл: 1 1(№2)
2-й цикл: 1 1 1(№5)
3-й цикл: 1 1 1(№8)
4-й цикл: 1 1 1 1(№12)
5-й цикл: 1 1 1 1(№16)
6-й цикл: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1(№31)
7-й цикл: 1 1 1 1 1 1 1 1 1(№40)
8-й цикл: 11(№42)
9-й цикл: 1 1 1 1 1 1(№48)
10-й цикл: 1 1 1 1 1 1(№54)
Цифра 1 в таблице обозначает один случай встречаемости however в тексте.
Красным – внутри предложения.
Зеленым цветом – помечены номера ВС в начале предложения.
Номерами отмечены порядковые номера конкретного ВС – ВС начала и конца циклов.
При такой расстановке видно отличие в организации моделей «Actually» и «However».
В модели «Actually» ВС с большой буквы предваряет цикл, однако в модели «However» такая форма ВС (в нашем случае – выделено зеленым) заканчивает цикл и предваряет построение следующего цикла. В пользу такого построения – незакрытый 10-й цикл. О целесообразности постоянного развития «неограниченного» 10-го цикла в Субстрате читателя станет понятно при детальном рассмотрении содержания цикла.
В чередовании циклов бросается в глаза то, что динамика нарастания длины цикла повторяется 2 раза.
However №39,40 – это начало развития «рефреймирующей» части в модели «however». Эта часть продолжает развиваться вплоть до however №54.
Видимые мною стадии раскрытия модели чередования вводного слова:
1). Организация ВС в циклы чередования.
2). Последовательность тем в месте окончания/смены циклов (however № 2, 5, 8, 12, 16, 31, 40, 42, 48). Анализ последовательности.
3). Анализ развития внушений в ходе каждого цикла (циклы 1-10).
4). Рассмотрение (над)циклов последовательного увеличения длины циклов. Корелляция 2-го (над)цикла с развитием идеи рефрейминга в тексте.
5). Анализ расстояния, в тексте, между случаями употребления ВС.
6). Анализ текста в промежутках между циклами и внутри каждого текста на предмет сответствия генеральной идее идущего цикла.
http://community.livejournal.com/metapractice/28650.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/17887.html
http://www.livejournal.com/community/metapractice/12779.html
Последовательность встречаемости слова however в тексте, где вводное слово (ВС) встречается либо в начале предложения (обозначено знаком “-“), либо внутри предложения (цифры без знака):
-1; 1; -2; 1; -2; 1; -3; 1; -3; 1; -14; 1; -8; 1; -1; 1; -5; 1; -6;
Можно заметить такую закономерность в чередовании ВС: последовательности из одного/нескольких предложений с «However» в самом начале (цифры со знаком “-“) всегда чередуются только с одним предложением с «however» внутри.
На основании закономерности чередования можно выполнить разметку циклов чередования. Их получается всего 10 (последний цикл получается открытым, однако это может и должно иметь эффект в рамках модели).
Составляем таблицу чередования циклов ВС:
1-й цикл: 1 1(№2)
2-й цикл: 1 1 1(№5)
3-й цикл: 1 1 1(№8)
4-й цикл: 1 1 1 1(№12)
5-й цикл: 1 1 1 1(№16)
6-й цикл: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1(№31)
7-й цикл: 1 1 1 1 1 1 1 1 1(№40)
8-й цикл: 11(№42)
9-й цикл: 1 1 1 1 1 1(№48)
10-й цикл: 1 1 1 1 1 1(№54)
Цифра 1 в таблице обозначает один случай встречаемости however в тексте.
Красным – внутри предложения.
Зеленым цветом – помечены номера ВС в начале предложения.
Номерами отмечены порядковые номера конкретного ВС – ВС начала и конца циклов.
При такой расстановке видно отличие в организации моделей «Actually» и «However».
В модели «Actually» ВС с большой буквы предваряет цикл, однако в модели «However» такая форма ВС (в нашем случае – выделено зеленым) заканчивает цикл и предваряет построение следующего цикла. В пользу такого построения – незакрытый 10-й цикл. О целесообразности постоянного развития «неограниченного» 10-го цикла в Субстрате читателя станет понятно при детальном рассмотрении содержания цикла.
В чередовании циклов бросается в глаза то, что динамика нарастания длины цикла повторяется 2 раза.
However №39,40 – это начало развития «рефреймирующей» части в модели «however». Эта часть продолжает развиваться вплоть до however №54.
Видимые мною стадии раскрытия модели чередования вводного слова:
1). Организация ВС в циклы чередования.
2). Последовательность тем в месте окончания/смены циклов (however № 2, 5, 8, 12, 16, 31, 40, 42, 48). Анализ последовательности.
3). Анализ развития внушений в ходе каждого цикла (циклы 1-10).
4). Рассмотрение (над)циклов последовательного увеличения длины циклов. Корелляция 2-го (над)цикла с развитием идеи рефрейминга в тексте.
5). Анализ расстояния, в тексте, между случаями употребления ВС.
6). Анализ текста в промежутках между циклами и внутри каждого текста на предмет сответствия генеральной идее идущего цикла.
Дочитали до конца.