---

--Можно ли говорить о людях со слабо выраженной и сильно выраженной асимметрией, чем они отличаются?

---

--Да. При слабо выраженной асимметрии функции полушарий недостаточно дифференцированы, соответственно и несколько менее полно развиты.

---

Является злостной анти-психологической и даже расисткой чушью утверждение, что степень выраженности функциональной асимметрии на уровне высших ментальных процессах коррелирует с меньшими уровневыми человеческими характеристиками/способностями.

---

На основании чего такая моя уверенность. Дело в том, что вышеуказанное исследование:

---

Галин А. Л. Системное исследование установки на логическое мышление // Системный метод и современная наука. — Новосибирск: 1980. — В. 6. — С. 128–137.

---

…проводилось в очень широком масштабе в Новосибирском университете в конце восьмидесятых и в течении нескольких лет. Объем выборки – тысячи испытуемых. Контингент: абитуриенты НГУ, физматшкольники при НГУ, студенты всех курсов и факультетов НГУ. Сотрудники НИСА НГУ.

---

В результате, А.Л. Галиным была разработана методика количественного измерения степени функциональной асимметрии (так называемый Коэффициент Асимметрии – КА) высших ментальных процессов (и в определенной мере - личностных свойств).

---

Были проведены широкие вторичные исследования сопоставления КА и различных психологических, учебных и иных свойств испытуемых. В том числе, и сопоставление КА с эффективностью учебы. Прямой значимой корреляции между КА и эффективностью учебы не установлено. И такая картина возникает по простой причине. При одном и том же значении КА мы можем найти среди испытуемых лиц с различной степенью развития высших ментальных процессов:

---

--развитием интеллекта

---

--мышления

---

…и т.п.

---

Такая неполная дифференциация характерна, в частности, для леворуких. Она имеет определенные преимущества: на ранних этапах развития предохраняет мозг от излишнего "лево-направленного" давления нашей западной цивилизации и тем самым сохраняет творческий потенциал.

---

Автору и в кошмарном сне не может присниться вариант, при котором испытуемые имеют:

---

--наивысшие показатели по левополушарной выраженности асимметрии высших функций (по идее – они должны быть правшами)

---

--высокий показатели уровневых достижений

---

--и при этом эта группа испытуемых на самом деле является ЛЕВАШАМИ!

---

…такая группа полностью посылает в мусор все умозрительные построения обсуждаемого автора.

---

Кроме того, при органическом поражении мозга неповрежденное полушарие (в основном, правое) может частично брать на себя функции поврежденного.

---

И эти обобщения весьма условны. Мой родной отец получил пулю в лоб под Сталинградом. Точнее – над правой бровью и навылет с той же стороны затылка. Повреждено правое полушарие. Лобная и затылочная кора. Ну и куча внутриполушарных комиссур. Вот, на остатках своего здорового левого полушария он закончил университет по специализации физхимик. Сделал карьеру в атомном производстве до третьих-вторых лиц на большом «атомном» заводе. Всю жизнь занимался изобретательством по специальности. Со значимыми результатами. Например, уже в первые два года после окончания университета он сделал разработку на сталинскую премию. Ее получила большая группа руководящих работников с ним в роли младшего соавтора.

Чудесный пример.

---

К нему стоит добавить: продолжайте удерживать якорь по ходу установки сигналинга и постоянно при его утилизации.

---

Т.е. моя реплика, что в р. нет такой рекомендации в целом с силе. Где-то на задворках темы, в вопросах и ответах сделали подсказку. А цена этой подсказки увеличение эффективности сигналинга и всего рефрейминга чуть ли не в два раза.

---

Ну, и техническая сторона дела. А как установить такой постоянный якорь? Чтобы потом его ненапряженно удерживать в течении всего сеанса рефрейминга?

…всегда до/на первых шагах рефрейминга (до калибровки формального сигналинга) - всегда устанавливайте конкретное место тела, в котором локализована Часть-адресат рефрейминга.

---

[4-0927] Джордж: На что это похоже, когда вы делаете Y?

---

[4-0928] (Кэн получает доступ к части Y бихевиоральным путем, чтобы ответить на тот вопрос). Ну, я не могу... Вы знаете, я чувствую, что я теряю над собой контроль...

---

[4-0929] Джордж: Где именно вы это ощущаете в своем теле?

---

[4-0930] Кэн: Ух... Здесь (Кэн касается своего живота).

---

[4-0931] Джордж: Вы чувствуете что-то в своем желудке? (Кэн; Да) А сейчас я могу закрепить это с помощью якоря и использовать как специфический путь доступа к. части, ответственной за Y.

---

[4-0932] Правильно. Джордж просто применил один из тех приемов, которые вы можете использовать, чтобы получить доступ к части, ответственной за нежелательный стереотип поведения. Это второй шаг шестишаговой модели рефрейминга установление коммуникации с частью, ответственной за Y. Когда он получил доступ к этой части, он может закрепить этот канал доступа с помощью якоря. Если я психотерапевт, я могу одновременно закрепить это с помощью якоря кинестетически, визуально и аудиально, с тем чтобы получить доступ к этой части тогда, когда мне это будет нужно с некоторой пространственной дистанции. Это дает мне возможность получить доступ к той части, вне зависимости от того, способен ли сам клиент или нет достигнуть соответствующего состояния намеренно.

---

[4-0933] Вы можете также заставить меня самому себе поставить якорь, сказав: "И когда вы это почувствуете, прикоснитесь к той части вашего тела, где это ощущение находится". Я спонтанно прикоснулся к моему желудку минутку назад. Не объясняя мне ничего, вы можете заметить, как я прикоснулся к себе, а затем снова заставить меня сделать движение, использовать его в качестве якоря. Кроме того, моя поза, тип дыхания и выражение на лице сами по себе являются якорями.

---

[4-0934] Все эти невербальные аналоги, которые вы только что видели, представляют собой визуальные знаки, по которым вы можете точно узнать, что я имею доступ к части, ответственной за Y. Джордж спросил меня, на что то было бы похоже, если б я сделал Y. Начиная с этой точки, вы должны знать, имею ли я доступ к той части или нет.

Точно такой - нет.

---

В противном случае приведите опровержение.

Это будет по мере отладки процесса разметки. Но, сейчас он не отлажен.

Это работает. Спасибо.

1. :P aaaa today aaaa I want to do something a little bit different aaaa

---

2. :P in neuro-linguistic programming the foundation of the entire field ..... is based on a simple notion

---

3. :P long time ago aaaa

---

4. :P i when i was doing hypnosis, I, suddenly dorned on me

---

5. :P that, if you could hypnotise people and get them to do things that they couldn't do normally

---

6. :P what what was going on

---

7. :P and and I started thinking about it in a much broder sense because there were many people who very talented at certain things

---

8. :P and, NLP gives you the ability to ask very precise questions about consciousness

---

9. :P and, it started out with spelling there were kids that that could spell and kids that couldn't spell I happen to be one of the once that had no idea how to -spell most words

---

10. :P because they told me that you should spell them (up) phonetically

---

11. :P and you can't even spell phonetics phonetically that its comes out p-ho-nics

---

12. :P and this morning on television there was one of the politicians here locally announcing how they had to go back to using phonetics as foundation of learning to read

---

13. :P and unfortunatelly in english most words aren't really that phonetic words like caught

---

14. :P are realy cu-nd-ght

---

15. :P that we have silent letters and long vowels and all kinds of strange things that sound more like a hypnotic induction

---

16. :P than anything else

---

17. :P now it went further than that I think alot of my teachers were actually a very vicious hypnotists

---

18. :P that they did things to me for example

---

19. :P when I was I was in a fourth grade

---

20. :P they came and they handed me a little plastic flute about this big .... and a piece of shit music and and on shit music was a wonderful song called yankee doodle dandy

---

21. :P not one of my favourites

---

22. :P and they said this is a this is every good boy does fine and the spaces were face and and I didn't even know what they were talking about

---

23. :P and they said learn to play this song

---

24. :P: and I went home and I blew in a thing and it sounded horrible so I didn't do it

---

25. :P then the day before we were supposed to be tested on it I I tryded I tried to remember the song I went let's see it's yankee doodle something or other and I went (звуки игры)

---

26. :P and I took it and I went into the class and all this kids went (звуки игры) and I went (звуки игры) and they looked at me and they said you are not musical took my flute away said I couldn't be in a band and said you'd never learn to play music

---

27. :P now since then I've written an equivavelnt of over thirty-five symphonies

---

28. :P and the musics on the you know the personal enhancement series and all of hose hypnosis tapes and all kinds of other things

---

29. :P I've written a music for television commercial when I worked for ad agencies I scored a whole symphony with orcherstra

---

30. :P so they weren't exactly right

---

31. :P but then [...] stubborn

---

32. :P they also did something else to me they, they took me in a art class

---

33. :P I got in trouble in one class so they pulled me out of class and they said the only thing I can do was art

---

34. :P so they stuck me in a art class because I got in a fight with a teacher I was a bad boy

---

35. :P and the art teacher stuck a fruit ball on a table

---

36. :P and she said to she said she said everyone is going to draw a fruit ball

---

37. :P and they handed us these...

---

38. :P I don't know they were they were colored cranes or something

---

39. :P and and I drew something that looked like somebody sneezed color onto the paper

---

40. :P the guy next to me drew something that looked like a photograph

---

41. :P and I kept looking at it going [...] how's he doing this you know and he was like doo-doo-doo-doo [напевает и изображает размахи кисточкой] shading everything

---

42. :P and the teacher came up and took it and she shook her head and looked at me disgustingly she said wooooo [мотает головой]. You're not artistic

---

43. :P and I went 'not artistic' [качает головой]

---

44. :P when I was 29 years old roughly walking down the street of new york

---

Еще до открытия зеркальных нейронов проводились научные исследования непроизвольных, неосознанных реакций имитации и резонанса. Ученые (в частности, Ульф Димберг (Ulf Dimberg)) из университета Упсалы (Швеция), провели такой эксперимент: на экране демонстрировались фотографии человеческих лиц, а испытуемого просили постараться не проявлять реакций и не менять выражения лица при просмотре фотографий людей на экране. Фотографии появлялись на экране на 500 миллисекунд, то есть ровно на полсекунды, одна за другой, с короткими паузами. К испытуемому прикреплялись тончайшие кабели, выполнявшие функцию датчиков. Они регистрировали активность лицевых мышц участника эксперимента. Интерес представляли малейшие движения двух лицевых мышц, а именно: скуловой мышцы (с помощью которой создается выражение приветливости и улыбка) и мышцы, сморщивающей лоб (что создает выражение озабоченности и раздражения).

---

Полсекунды недостаточно для отзеркаливания. Эксперимент выявляет чисто рефлекторные реакции.

---

И вот начинается слайд-шоу. Поскольку в начале показа лица на всех фотографиях имеют нейтральное выражение, то испытуемому без труда удается выполнять полученные инструкции, то есть — сохранять нейтральное, безучастное выражение собственного лица. Неожиданно на одной из фотографий появляется улыбающееся лицо. Хотя фотография была на экране всего полсекунды, а за ней вновь последовали лица с нейтральным выражением, измерительный прибор сразу регистрирует, что испытуемый на короткое время потерял контроль над собственным лицом — он улыбнулся. Через несколько минут эта игра повторилась, но теперь на экране появилось раздраженное лицо, и испытуемого опять постигла неудача. Как он ни старался сохранять нейтральное выражение лица, но мышца, сморщивающая лоб, на короткий миг все же среагировала.

---

Вот и доказательство. Описаны чистые рефлексы.

---

Этот эксперимент свидетельствует о том, что готовность к спонтанному отражению выражения эмоций другого человека, очевидно, сильнее контроля со стороны нашего сознания. Однако резонансное поведение можно вызвать даже тогда, когда стимул, вызывающий реакцию, совершенно не воспринимается сознательно. В некоторых случаях эта реакция проявляется даже лучше — как в описанном только что эксперименте с показом фотографии улыбающегося лица в течение такого короткого промежутка времени, что испытуемый не мог осознать того, что он видел.

---

В данном случае выражение «отражение эмоций другого человека» является чистой метафорой.

---

Иоахим Бауэр

---

Почему я чувствую, что чувствуешь ты.

Ну, в нашем случае, если бы разметка была в основном из одних рук, то её бы было примерно в два раза меньше. Если опен-сорс сообщества могут координировать десятки делающих активный вклад участников, то и мы можем :)

текст

?

---

текст