Показаны записи 49771 - 49780 из 56260
структура занятий (пока мы в основном тренируемся, а не экспериментируем):
- краткое (20 мин.) введение в метанавык, которым предполагается заниматься (заметим, что на семинарах будут люди с разным уровнем подготовки - в т.ч. многие, вообще не имеющие отношения к НЛП и проч.)
- отработка навыка через упражнения (40 мин.)
- 2 цикла введений-упражнений за семинар
- обсуждения ПО ИТОГАМ - что получалось, что непонятно, что можно было бы сделать по-другому (20-30 мин.)
Следите за тем, чтобы введение было не меньше 20 мин. Оно должно быть плотным, информационно насыщенным.
- краткое (20 мин.) введение в метанавык, которым предполагается заниматься (заметим, что на семинарах будут люди с разным уровнем подготовки - в т.ч. многие, вообще не имеющие отношения к НЛП и проч.)
- отработка навыка через упражнения (40 мин.)
- 2 цикла введений-упражнений за семинар
- обсуждения ПО ИТОГАМ - что получалось, что непонятно, что можно было бы сделать по-другому (20-30 мин.)
Следите за тем, чтобы введение было не меньше 20 мин. Оно должно быть плотным, информационно насыщенным.
по поводу того, что планируется делать (еще раз повторю предварительные договоренности, как я их понимаю):
- мы организуем регулярные (желательно - каждую неделю в одно и то же время) 2-3 часовые семинары
- основная группа - московские люди от метапрактики, к которой мы добираем состав участников (нам нужно для работоспособности около 6-8 человек основного состава)
- цель - наработать мета(Тебе-Себе)навыки для решения прикладных проблем
пока мы работаем по нарабатыванию метанавыков для себя, в перспективе хотелось бы, чтобы этот семинар стал лабораторией для отработки новых техник / практик / моделей (возможные потенциальные выходы - "решение проблем, близких каждому человеку")
- мы организуем регулярные (желательно - каждую неделю в одно и то же время) 2-3 часовые семинары
- основная группа - московские люди от метапрактики, к которой мы добираем состав участников (нам нужно для работоспособности около 6-8 человек основного состава)
- цель - наработать мета(Тебе-Себе)навыки для решения прикладных проблем
пока мы работаем по нарабатыванию метанавыков для себя, в перспективе хотелось бы, чтобы этот семинар стал лабораторией для отработки новых техник / практик / моделей (возможные потенциальные выходы - "решение проблем, близких каждому человеку")
О.К.
agens: Для анализа и тренировки "чтения". Для тренировки тебе-экспрессии нужно 1) начала научиться размечать произвольный текст (на бумаге) языкоидами, 2) читать текст с листа вместе с языкоидами.
agens: Не проще ли декодер тренировать заочно - в письменном виде?
Проще, гораздо проще. НО скучно. Группа нужна для повышения внешней мотивации. Попробуйте компромисс:
--некоторые задания на декодер выдаются на дом
--на занятиях происходит только конкурсное воспроизведение образцов
--интересное упражнение для его нечастого исполнения - коллективный декодер. Задание исполняется на каждом шаге с коллективным обсуждением либо с постоянным чередованием авторов реплик. По одной реплике на человека.
если используется формат семинара, то возвращаться к метапрактиковым упражнениям, возникшим из невозможности вести такой семинар, не вижу смысла. Это касается напр. ремарки про декодер - я не думаю, что его проще и лучше тренировать письменно. То же самое по поводу размечания письменного текста языкоидами и чтения с языкоидами - это полезный навык, но интересно сделать именно тренировку в устной речи.
Ну, я спорить в этом месте не буду. Попробуй разок/другой реализовать свою задумку как ты ее видишь. Пойдет она - какие могут быть вопросы.
Мне кажется, все упражнения нужно делать на месте и устно. Если где-то существующие упражнения не ложатся в формат, надо просто придумать новые. Тренировки в ЖЖ или с самим собой вести можно всегда, а здесь именно формат рабочей группы и коллективных тренировок.
Стремление понятно. Осталось его реализовать.
agens: Не проще ли декодер тренировать заочно - в письменном виде?
Проще, гораздо проще. НО скучно. Группа нужна для повышения внешней мотивации. Попробуйте компромисс:
--некоторые задания на декодер выдаются на дом
--на занятиях происходит только конкурсное воспроизведение образцов
--интересное упражнение для его нечастого исполнения - коллективный декодер. Задание исполняется на каждом шаге с коллективным обсуждением либо с постоянным чередованием авторов реплик. По одной реплике на человека.
если используется формат семинара, то возвращаться к метапрактиковым упражнениям, возникшим из невозможности вести такой семинар, не вижу смысла. Это касается напр. ремарки про декодер - я не думаю, что его проще и лучше тренировать письменно. То же самое по поводу размечания письменного текста языкоидами и чтения с языкоидами - это полезный навык, но интересно сделать именно тренировку в устной речи.
Ну, я спорить в этом месте не буду. Попробуй разок/другой реализовать свою задумку как ты ее видишь. Пойдет она - какие могут быть вопросы.
Мне кажется, все упражнения нужно делать на месте и устно. Если где-то существующие упражнения не ложатся в формат, надо просто придумать новые. Тренировки в ЖЖ или с самим собой вести можно всегда, а здесь именно формат рабочей группы и коллективных тренировок.
Стремление понятно. Осталось его реализовать.
для каждого из предполагаемых к отработке навыков мы хотели бы составить "задачник": А. "алафвит" навыков. Здесь можно использовать книги типа "50 упражнений в НЛП" + упражнения из книг "классиков" (типа "Используй свой мозг")
Хорошо задумано.
Б. невербальная коммуникация: Здесь мы обсуждали упражнение для MLC - просмотр кинофильмов и идентификация в них языкоидов / ЛПЭ (agens: Для анализа и тренировки "чтения". Для тренировки тебеэкспрессии нужно 1)начала научиться размечать произвольный текст (на бумаге) языкоидами, 2) читать текст с листа вместе с языкоидами.)
Начать углубленную проработку невербалки с ЛП экспрессией весьма продуктивно по причинам:
--никто не прорабатывает лп-экспрессию
--лп-экспрессия очень очень мощная самостоятельная метанойя и не только невербальная. Она новая гибридная языкоидная - вербальная и невербальная
--проработав лп-экспрессию уже можно брать любые другие частные невербальные экспрессии и углубляться в них, используя наработанный мета навык работы с невербальным
В. вербальная коммуникация:
- метамодель - составить неправильные или правильные предложения, просмотр диалогов в фильмах и идентификация важных фраз
- буквализм - решение загадок из сообщества, придумывание собственных загадок
- простой вербальный рефрейминг - канарейка
- декодер: простое исполнение техники
(agens: Не проще ли это тренировать заочно - в письменном виде?)
Мне кажется, это будет сильно зависеть от состава группы - что группе будет интересно, какие конкретные интересные упражнения вы им предложите/придумаете.
Г. комплексные техники:
Здесь каждая из подтем тренируется самим исполнением техники
Упражнения будут важны всегда. Насколько они могут быть интересными? Вот ключ к эффективным занятиям любой структуры.
Хорошо задумано.
Б. невербальная коммуникация: Здесь мы обсуждали упражнение для MLC - просмотр кинофильмов и идентификация в них языкоидов / ЛПЭ (agens: Для анализа и тренировки "чтения". Для тренировки тебеэкспрессии нужно 1)начала научиться размечать произвольный текст (на бумаге) языкоидами, 2) читать текст с листа вместе с языкоидами.)
Начать углубленную проработку невербалки с ЛП экспрессией весьма продуктивно по причинам:
--никто не прорабатывает лп-экспрессию
--лп-экспрессия очень очень мощная самостоятельная метанойя и не только невербальная. Она новая гибридная языкоидная - вербальная и невербальная
--проработав лп-экспрессию уже можно брать любые другие частные невербальные экспрессии и углубляться в них, используя наработанный мета навык работы с невербальным
В. вербальная коммуникация:
- метамодель - составить неправильные или правильные предложения, просмотр диалогов в фильмах и идентификация важных фраз
- буквализм - решение загадок из сообщества, придумывание собственных загадок
- простой вербальный рефрейминг - канарейка
- декодер: простое исполнение техники
(agens: Не проще ли это тренировать заочно - в письменном виде?)
Мне кажется, это будет сильно зависеть от состава группы - что группе будет интересно, какие конкретные интересные упражнения вы им предложите/придумаете.
Г. комплексные техники:
Здесь каждая из подтем тренируется самим исполнением техники
Упражнения будут важны всегда. Насколько они могут быть интересными? Вот ключ к эффективным занятиям любой структуры.
bowin: Из этих соображений можно пойти в последовательности
метамодель -> вербальный экселенц -> невербальный экселенс -> базовые техники -> комплексные техники
Из этих ваших обсуждений возникает мое впечатление, что вам нужно разрабатывать занятия:
--либо в чередовании заказов со стороны Бовина и со стороны Агенса
--либо конструировать гибридные занятия, каждое из который учитываем мнение сторон и имеет двойное назначение
Однако я бы хотел попросить metanymous'а - поскольку он предложил определенную последовательность, - прокомментировать, какой логике следует предложенный изначально план, насколько жестко задана структура встреч, и т.п.
Более чем выбор - мы имеем в распоряжении мета и даже мета мета выбор. Можно планировать занятия с жесткой структурой. Можно с пластичной и вариабельной.
метамодель -> вербальный экселенц -> невербальный экселенс -> базовые техники -> комплексные техники
Из этих ваших обсуждений возникает мое впечатление, что вам нужно разрабатывать занятия:
--либо в чередовании заказов со стороны Бовина и со стороны Агенса
--либо конструировать гибридные занятия, каждое из который учитываем мнение сторон и имеет двойное назначение
Однако я бы хотел попросить metanymous'а - поскольку он предложил определенную последовательность, - прокомментировать, какой логике следует предложенный изначально план, насколько жестко задана структура встреч, и т.п.
Более чем выбор - мы имеем в распоряжении мета и даже мета мета выбор. Можно планировать занятия с жесткой структурой. Можно с пластичной и вариабельной.
Возражение от Агенса
agens: Подозреваю что логика плана встреч весьма неслучайна. По крайней мере метамодель - "основа всего что мы делаем" - должна быть в начале.
Ответ: Метамодель действительно основа всего что мы делаем.
Основание:
(5) Общая последовательность, необходимая для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика).
Система составления последовательности занятий - пятый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Практика (метамодели, обращенной метамодели по Бандлеру, познавательных диалогов от Метапрактика ) => Метапрактика => Метапрактика PRO => ...
agens: Подозреваю что логика плана встреч весьма неслучайна. По крайней мере метамодель - "основа всего что мы делаем" - должна быть в начале.
Ответ: Метамодель действительно основа всего что мы делаем.
Основание:
(5) Общая последовательность, необходимая для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика).
Система составления последовательности занятий - пятый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Практика (метамодели, обращенной метамодели по Бандлеру, познавательных диалогов от Метапрактика ) => Метапрактика => Метапрактика PRO => ...
Возвращаясь к вопросу поставленному Бовиным в самом начале
bowin: Вопрос - оптимальна ли такая структура? К примеру, стоит ли отправлять такие достаточно базовые темы как "якоря" в самый конец последовательности? Если группировать навыки по условным типам:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик - навыков: репсистемы, субмодальности, оперантное формирование, якоря, пресуппозиции, конгруэнтность
Б. экселенс в невербальной коммуникации: отзеркаливание, раппорт, MLC
В. экселенс в вербальной коммуникации: метамодель, буквализм, декодер, милтон-модель, логика бессознательного, простой вербальный рефрейминг
Г. комплексные техники: рефрейминги, ценностные иерархии, сущностная трансформация
Ответ. Ниже указанная структура оптимальна:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик
Б. экселенс в невербальной коммуникации
В. экселенс в вербальной коммуникации
Г. комплексные техники
Основание:
(6) Система, воспроизводящая общую последовательность, составленную в соответствии с клиентским запросом.
Система составления последовательности занятий - шестой вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Система занятий в последовательности, определяемой конкретным клиентским запросом.
bowin: Вопрос - оптимальна ли такая структура? К примеру, стоит ли отправлять такие достаточно базовые темы как "якоря" в самый конец последовательности? Если группировать навыки по условным типам:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик - навыков: репсистемы, субмодальности, оперантное формирование, якоря, пресуппозиции, конгруэнтность
Б. экселенс в невербальной коммуникации: отзеркаливание, раппорт, MLC
В. экселенс в вербальной коммуникации: метамодель, буквализм, декодер, милтон-модель, логика бессознательного, простой вербальный рефрейминг
Г. комплексные техники: рефрейминги, ценностные иерархии, сущностная трансформация
Ответ. Ниже указанная структура оптимальна:
А. "алфавит" НЛП/метапрактик
Б. экселенс в невербальной коммуникации
В. экселенс в вербальной коммуникации
Г. комплексные техники
Основание:
(6) Система, воспроизводящая общую последовательность, составленную в соответствии с клиентским запросом.
Система составления последовательности занятий - шестой вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Система занятий в последовательности, определяемой конкретным клиентским запросом.
Надо иметь ввиду по меньшей мере три соврешенно разные и даже взаимоисключающие каждая другую системы подхода к составлению последовательности занятий.
(1) Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП.
(2) Система, воспроизводящая основополагающий принцип Метапрактика: практики, метапрактики и метапрактики PRO.
(3) Система, воспроизводящая наработки Школы НЛП_FTF_fTF - так называемые "методики НЛП". Их всего три.
(4) Система, воспроизводящая общую последовательность цикла нескольких десятков уроков Школы НЛП_FTF_fTF.
(5) Система, воспроизводящая общую последовательность, необходимую для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика).
(6) Система, воспроизводящая общую последовательность, составленную в соответствии с клиентским запросом на развитие, специальное/не специальное обучение и т.п.
Таким образом, система составления последовательности занятий дает нам шестой вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Система занятий в последовательности, определяемой конкретным клиентским запросом.
(1) Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП.
(2) Система, воспроизводящая основополагающий принцип Метапрактика: практики, метапрактики и метапрактики PRO.
(3) Система, воспроизводящая наработки Школы НЛП_FTF_fTF - так называемые "методики НЛП". Их всего три.
(4) Система, воспроизводящая общую последовательность цикла нескольких десятков уроков Школы НЛП_FTF_fTF.
(5) Система, воспроизводящая общую последовательность, необходимую для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика).
(6) Система, воспроизводящая общую последовательность, составленную в соответствии с клиентским запросом на развитие, специальное/не специальное обучение и т.п.
Таким образом, система составления последовательности занятий дает нам шестой вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Система занятий в последовательности, определяемой конкретным клиентским запросом.
Надо иметь ввиду по меньшей мере три соврешенно разные и даже взаимоисключающие каждая другую системы подхода к составлению последовательности занятий.
(1) Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП.
(2) Система, воспроизводящая основополагающий принцип Метапрактика: практики, метапрактики и метапрактики PRO.
(3) Система, воспроизводящая наработки Школы НЛП_FTF_fTF - так называемые "методики НЛП". Их всего три.
(4) Система, воспроизводящая общую последовательность цикла нескольких десятков уроков Школы НЛП_FTF_fTF.
(5) Система, воспризводящая общую последовательность, необходимую для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика):
Таким образом, система составления последовательности занятий дает нам пятый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Практика (метамодели, обращенной метамодели по Бандлеру, познавательных диалогов от Метапрактика ) => Метапрактика => Метапрактика PRO => ...
(1) Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП.
(2) Система, воспроизводящая основополагающий принцип Метапрактика: практики, метапрактики и метапрактики PRO.
(3) Система, воспроизводящая наработки Школы НЛП_FTF_fTF - так называемые "методики НЛП". Их всего три.
(4) Система, воспроизводящая общую последовательность цикла нескольких десятков уроков Школы НЛП_FTF_fTF.
(5) Система, воспризводящая общую последовательность, необходимую для формирования профессионального Моделиста (разработка Метапрактика):
Магия появления моделиста9
http://community.livejournal.com/metapractice/99357.html
Таким образом, система составления последовательности занятий дает нам пятый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Практика (метамодели, обращенной метамодели по Бандлеру, познавательных диалогов от Метапрактика ) => Метапрактика => Метапрактика PRO => ...
Надо иметь ввиду по меньшей мере три соврешенно разные и даже взаимоисключающие каждая другую системы подхода к составлению последовательности занятий.
(1) Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП.
(2) Система, воспроизводящая основополагающий принцип Метапрактика: практики, метапрактики и метапрактики PRO.
(3) Система, воспроизводящая наработки Школы НЛП_FTF_fTF - так называемые "методики НЛП". Их всего три.
(4) Система, воспроизводящая общую последовательность цикла нескольких десятков уроков Школы НЛП_FTF_fTF.
Таким образом, система составления последовательности занятий дает нам четвертый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Урок1 Моделирование по Бандлеру => Урок2 ИНтерфес Аптайм => Урок3 ЛП Экспрессия => Урок 4 Шесть моделей подсознания => Урок5 Обращенная - Бандлеровская метамодель => Урок6 Алгоритм Скиннера => Урок7 Отеркаливания => ...
(1) Система, воспроизводящая последовательность личного развития отцеположников НЛП.
(2) Система, воспроизводящая основополагающий принцип Метапрактика: практики, метапрактики и метапрактики PRO.
(3) Система, воспроизводящая наработки Школы НЛП_FTF_fTF - так называемые "методики НЛП". Их всего три.
(4) Система, воспроизводящая общую последовательность цикла нескольких десятков уроков Школы НЛП_FTF_fTF.
Таким образом, система составления последовательности занятий дает нам четвертый вариант последовательности занятий ПЗ-3:
Урок1 Моделирование по Бандлеру => Урок2 ИНтерфес Аптайм => Урок3 ЛП Экспрессия => Урок 4 Шесть моделей подсознания => Урок5 Обращенная - Бандлеровская метамодель => Урок6 Алгоритм Скиннера => Урок7 Отеркаливания => ...
Дочитали до конца.