---

Итог:

---

(1)(2) - установка языкоидного значения.

---

(3) Утилизация1

---

(4) Утилизация2

---

(5) - ре-установка языкоидного значения2

---

---

Первое стишие - установка, хотя бы потому, что первое. А вот дальше - по каким признакам определить где установка а где утилизация?

В том что вы предложили что-то есть. Но. Этот/ваш вариант анализа игнорирует стихотворную форму. Он сделал как если бы стих был "белым" сплошным текстом. Между тем, в стихотворении есть несколько/много четких стихоидных уровней. Начнем с самого крупного/заметного - рассмотрим последовательность/чередование стиший каждого в отдельности в целом:

---

Мороз и солнце; день чудесный!

---

Еще ты дремлешь, друг прелестный -

---

Пора, красавица, проснись:

---

Открой сомкнуты негой взоры

---

Навстречу северной Авроры,

---

Звездою севера явись!

---

(1) Природа + "человеческое"

---

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

---

На мутном небе мгла носилась;

---

Луна, как бледное пятно,

---

Сквозь тучи мрачные желтела,

---

И ты печальная сидела -

---

А нынче... погляди в окно:

---

(2) Природа + человеческое

---

Под голубыми небесами

---

Великолепными коврами,

---

Блестя на солнце, снег лежит;

---

Прозрачный лес один чернеет,

---

И ель сквозь иней зеленеет,

---

И речка подо льдом блестит.

---

(3) Природа.

---

Вся комната янтарным блеском

---

Озарена. Веселым треском

---

Трещит затопленная печь.

---

Приятно думать у лежанки.

---

Но знаешь: не велеть ли в санки

---

Кобылку бурую запречь?

---

(4) Комната + человеческое

---

Скользя по утреннему снегу,

---

Друг милый, предадимся бегу

---

Нетерпеливого коня

---

И навестим поля пустые,

---

Леса, недавно столь густые,

---

И берег, милый для меня.

---

(5) Природа + человеческое

---

Итог:

---

(1)(2) - установка языкоидного значения.

---

(3) Утилизация1

---

(4) Утилизация2

---

(5) - ре-установка языкоидного значения2

---

Видим просто таки классику применения языкоидов. Но это не все.

---

ЗИМНЕЕ УТРО

---

Мороз и солнце; день чудесный!

---

Еще ты дремлешь, друг прелестный -

---

Пора, красавица, проснись:

---

Открой сомкнуты негой взоры

---

Навстречу северной Авроры,

---

Звездою севера явись!

---

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

---

На мутном небе мгла носилась;

---

Луна, как бледное пятно,

---

Сквозь тучи мрачные желтела,

---

И ты печальная сидела -

---

А нынче... погляди в окно:

---

Под голубыми небесами

---

Великолепными коврами,

---

Блестя на солнце, снег лежит;

---

Прозрачный лес один чернеет,

---

И ель сквозь иней зеленеет,

---

И речка подо льдом блестит.

---

Вся комната янтарным блеском

---

Озарена. Веселым треском

---

Трещит затопленная печь.

---

Приятно думать у лежанки.

---

Но знаешь: не велеть ли в санки

---

Кобылку бурую запречь?

---

Скользя по утреннему снегу,

---

Друг милый, предадимся бегу

---

Нетерпеливого коня

---

И навестим поля пустые,

---

Леса, недавно столь густые,

---

И берег, милый для меня.

---

---

1. Здесь повторяются определения времени: день, вечор, нынче, недавно. Каждому из них соответствует описание природы/комнаты и действий/состояния героини и автора.

---

День(затем уточняется: утро -Аврора ) - дремлешь, проснись, открой взоры, явись (призывы к героине - проснуться)

---

Вечор(вчера, вероятно до вечера, т.к. луна) - ты помнишь, печальная сидела (воспоминание о вчерашней печали героини)

---

Нынче - приятно думать у лежанки, но [лучше] предадимся бегу коня (противопоставление отдыха и прогулки и выбор второго варианта)

---

Недавно - (нет информации о том, что происходило, когда леса были 'столь густые'  и почему берег мил автору).

---

Содержание в целом - автор начал с попыток изменить эмоциональное состояние героини, а закончил погружением в свои воспоминания [о содержании которых умалчивает].

---

2. Четыре группы повторений

---

Дремлешь, проснись, открой взоры, навстречу явись (последовательность пробуждения)

---

Вьюга злилась, мгла носилась, луна желтела (перемещение взгляда вверх)

---

Снег лежит, лес чернеет, ель зеленеет, речка блестит (перемещение взгляда вдаль, в сторону (?))

---

Поля пустые, леса густые, берег милый (примерно тот же путь что и в предыдущей группе)

---

Содержание в целом - пробуждение и движение вдаль к определенному месту.

---

Общее содержание 1 и 2: Попытка жить настоящим и возвращение к ценному прошлому:)

Ага. Похоже на то.

Занудствовать это хорошо. Задача с буквализмом не такая уж и простая.

Теперь понял тот уровень, на котором надо было искать границы.

---

:)

---

Есть у меня мнение, что в реальности1 была реальная девушка (которая похожа как сестрица). Типа, он шел - увидел фигуру, которая показалась ему знакомой и эта фигура вызвала у него такой вот "улет" в воспоминания.

Было бы очень интересно!

---

Хм.

---

Если он того стоит - то в отдельной, если не стОит - то здесь.

---

Так для кого это "стоит"? Если для меня - это одно. А для тебя/вас - другое. Если кто-то/ты активно будет работать в теме - я заведу отдельную тему и в ней буду препарировать по эпизодам что показано в фильме. Первые впечатления демистификации для твоего принятия решения:

---

--ты должен отчетливо представлять, что в фильме многое/все построено от видео анализа. Это близко к тому что развиваем мы - от способности анализировать видео - к запуску такого анализатора в голове/представлении. Это своеобразный ДХЕ интерфейс. Очень ценный, но он требует совершения большой работы по просмотру материалов.

---

--в кино регулярно используется некая "украшалка" - на экране замедленно и С ПРЕ_УВЕЛИЧЕНИЕМ РЕАЛЬНОЙ АМПЛИТУДЫ показаны те или иные невербальные сигналы. Т.е. это делается монтажем. И это это не есть реальная картина. Это приукрашение. В реальности такого нет. Реальность не такая "разборчивая" (в смысле восприятия) и красивая.

---

Работать в теме - смотреть конкретный разбираемый фрагмент у себя и участвовать в анализе и обсуждении.

Было бы очень интересно!

---

Если он того стоит - то в отдельной, если не стОит - то здесь.

Посмотрел фильм. Могу однократно его прокомментировать. Могу сделать его сквозной анализ. Здесь. В отдельной специальной теме.

А с чего начинается анализ Стихоида: с выбора масштаба разметки, с выбора участников (человек, природа, предметы...), с выбора пар противоположенностей (явь-сон), с фиксации неназванных,но вызываемых Стихоидом эмоций?

---

(1) Анализ стихоида начинается с разметки циклов/повторений. Невозможно заранее сказать что/какое содержание будет связано с циклами.

---

(2) Размер циклов должен соотносится с общим размером произведения так: в общем размере цикл должен воспроизводиться:

---

--на крайний случай три раза

---

--еще лучше от трех до шести раз

---

--еще лучше от шести до девяти

---

--циклы более десятка раз трудно анализировать. но мы не боимся трудностей :)

---

(3) Определить с каким обобщенным содержанием связан цикл в целом и в частности:

---

--в его начале

---

--середине

---

--конце

---

--в группе повторений

---

--во всех повторениях

---

MorphologicPattern - МultipleСyclePattern (модель МР-MCP)

---

http://community.livejournal.com/metapractice/52179.html

---

http://community.livejournal.com/metapractice/59029.html