"Довольно сильно продвинуться в калибровке и невербалике" - это заявление "ни о чем".

---

Да, но что-то конкретизировать можно. Там перед процитированным говорится:

---

Что касается Тренинга Тренеров – это модель Психогеографии. Мы организовывали несколько семинаров, которые у нас проводили люди театра. Я их организовывал, чтобы самому поучиться. Бродецкий, который написал книгу «Внеречевое общение» - большой специалист в области невербальных коммуникаций.

---

Судя по оглавлению книги (цитирую в сокр. виде)

---

Внеречевое общение в жизни и в искусстве. Азбука молчания

---

http://www.koob.ru/brodeckij_a/

---

Предисловие

---

Вступление

---

О невербальном языке

---

Что такое топонома и топономика

---

Первая часть. ТОПОНОМИКА В ЖИЗНИ

---

Глава 1. Психологическая вертикаль

---

Глава 2. Психологическая сагитталь

---

Глава 3. Психологическая горизонталь

---

Глава 4. Эгональ

---

Глава 5. Трехмерное психологическое пространство

---

Вторая часть. ТОПОНОМИКА В ИСКУССТВЕ

---

Глава 6. Модальность психологического пространства

---

Глава 7. Топономика как художественный прием

---

Глава 8. Структура художественного пространства

---

Глава 9. Практическая топономика

---

Заключение

---

Литература

---

Приложение

---

эта книга, может быть, представляет интерес для темы "Лево -правая ТебеЭкспрессия, развитие навыка". НЛП в тексте книги упоминается, но считанные разы, и возможно, не по делу.

--На это мы указывали уже сто раз. Переводы просто неадекватны. Полны прямых искажений. И, особенно изгаляются над маркером.

---

--Где-то вы говорили — мол, искажения вносятся в течение того же процесса, что и процесс искажения древних типа китайских и т.п. знаний. А что это за процесс такой?

---

Искажения современных переводов это не совсем то, что искажения древних знаний. Но, современный процесс искажений является его частью.

Замечательно. Следующий уровень - шесть таких же бытовых (маленьких) историй вместо одной.

Классно! Спасибо!

http://community.livejournal.com/metapractice/175146.html?thread=3323946#t3323946

Virginia Satir & Origins of NLP

---

by Dr Robert S. Spitzer, July 1992 Issue

---

Virginia's Early Years

---

I believe Virginia's appreciation of the different sensory modalities was related to a period of deafness that lasted several years when she was quite young. She taught herself lip reading and I believe learned non-verbal communications as a second language. While she was deaf (whenever she would close her eyes) she could experience consciousness without vision or hearing. When hearing did eventually come back she had the opportunity to compare what added learning or confusion came from the addition of this modality. Most of us take consciousness for granted and assume it includes all our sense modalities but particularly vision and sound.

---

Virginia had the advantage so to speak of growing up knowing that consciousness was composed of different sense modalities. It was natural for her to describe communication in terms of the communication stances: blaming, placating, super-reasonable, and irrelevant, which in a way were the alphabet of the nonverbal language she learned while deaf.

---

In Conjoint Family Therapy, Virginia wrote "Within a few moments, I am making mental pictures of the people in front of me and translating them into physical postures that represent their ways of communication."

---

*

---

Вирджиния Сатир и Истоки НЛП

---

Д-р Роберт С. Спитцер, июль 1992 г.

---

Юные годы Вирджинии

---

Я считаю, восприятие Вирджинией различных сенсорных модальностей было связано с периодом глухоты, длившейся несколько лет, когда она была совсем юной. Она сама обучилась чтению по губам, и я считаю, выучила невербальную коммуникацию в качестве второго языка. Когда она была глухой (и когда она закрывала глаза), она могла получить опыт сознания без зрения или слуха. Когда же в конце концов слух вернулся, она имела возможность сравнить какие добавочные знание или путаницы пришли с добавлением этой модальности. Большинство из нас принимают сознание как нечто само собой разумеющееся, и предполагают включащим в себя все наши модальности чувств, но в особенности зрения и звука.

---

Вирджиния имела преимущество, так сказать, вырости, зная, что сознание состоит из различных модальностей чувств. ДЛя неё было естественно описывать коммуникацию в терминах коммуникационных позиций: обвинения (критики, блейминга), умиротворения (задабривания, плакатинга), сверх-рассудительности (компьютера) и растяпы, которые таким образом были алфавитом невербального языка, изученного ей когда она была глухой.

---

В Совместной семейной терапии, Вирджиния писала: "За несколько секунд, я делаю психические картинки людей передо мной и перевожу их в физические позы, которые репрезентируют их способы общения".

---

О Роберте Спитцере было:

---

http://community.livejournal.com/openmeta/113228.html

---

http://metanymous.livejournal.com/89945.html

---

http://metanymous.livejournal.com/85086.html

---

Дополнительных упоминаний об умении В. Сатир читать по губам я не нашёл, упоминания о глухоте, возникшей вследствие мастоидита в шестилетнем возрасте и прошедшей через пару лет, встречаются:

---

Virginia came from a farming family with an alcoholic father. When she was six, she became very observant of human interactions when she developed deafness for two years following mastoiditis. She noticed that people appeared to communicate in very different ways from each other and decided then that she was going to be a detective of adults when she grew up. Unable to hear what they were saying, she learned to detect when they were blaming, placating, doing “super reasonable” (or computer), or distracting.

---

http://www.satirottawa.ca/main/virginia

---

Virginia became a caretaker rather early in life because her mother suffered from a long term illness while the other children were still small. At age five Virginia also had appendicitis and at approximately the same time mastoiditis which brought on severe deafness for nearly two years. Nevertheless, school was easy for her, and she entered the University of Wisconsin early to take up teacher training.

---

http://www.satirjournal.com/insights/is1-banmen.html

http://community.livejournal.com/metapractice/176057.html?thread=3319993#t3319993

(офф - все реплики на предварительное продолжение данной темы переносите в Оракула.)

Тема: Метамоделирование по заветам дедушки Гриндера. Чуть-чуть пометамоделировал своё ощущение типа восприятия текста как потока слов. Интересно, надо ли как-то менять эту стратегию метамоделирования.

---

Для получения эффекта восприятия текста как потока слов (это эффект десемантизации, который иначе достигают с помощью игр нового кода или же декодера) гораздо лучше/проще делать следующее - размечать в тексте экспрессивное выделение:

---

--отдельных морфологических частей слов

---

--отдельных букв

---

--читать с такие тексты с любым однородным экспрессивным выделением разметки

---

И все. При достижении определенной суммы прочитанного возникает восприятие текста как потока/кода.

Поразительное какое-то ощущение от этого изменения скорости в 2-3 раза. Начинает угадываться то, что раньше и не "существовало"/замечалось. От синхронизаций на жалкую секунду, которые в сверхбыстром 1х промелькивают, не успев никак осесть в сознании,...

---

Обращаю внимание: ускоренное прослушивание в итоге приводит к самому сильному эффекту. В итоге, сознание научается ускоряться и становится способным ухватить во много раз больше всего.

---

до циклов, которые в вялотекущем 1х размазываются по времени так, что выглядят случайной последовательностью отдельных элементов.

---

Это уже слишком. Замедление не должно разрушать целостность восприятия.