Показаны записи 1121 - 1130 из 56266
</>
![[pic]](https://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/178164/178164_600.jpg)
Ценностные Иерархии (69) Вопросы и реакции на диссертационную работу
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
https://metapractice.livejournal.com/597277.html
1. Введение
2. Обзор литературы
3. Применение [модели ЦИ] в индивидуальном коучинге
4. Применение [модели ЦИ] в качественных исследованиях
5. Применение [модели ЦИ] в количественных исследованиях
6. Результаты
7. Критика, дальнейшее развитие, выводы
Работа доступна публично на сайте университета: https://www.ucn.edu.ni/wp-content/uploads/2021/04/Evgeny-Zolotarev-dissertation-2020-11-07.pdf
https://metapractice.livejournal.com/600928.html
офф: избавиться от рекламы
https://addons.mozilla.org/ru/firefox/addon/ublock-origin/
1. Введение
2. Обзор литературы
3. Применение [модели ЦИ] в индивидуальном коучинге
4. Применение [модели ЦИ] в качественных исследованиях
5. Применение [модели ЦИ] в количественных исследованиях
6. Результаты
7. Критика, дальнейшее развитие, выводы
Работа доступна публично на сайте университета: https://www.ucn.edu.ni/wp-content/uploads/2021/04/Evgeny-Zolotarev-dissertation-2020-11-07.pdf
https://metapractice.livejournal.com/600928.html
офф: избавиться от рекламы
https://addons.mozilla.org/ru/firefox/addon/ublock-origin/
https://metapractice.livejournal.com/416969.html
Как близко подходят практические упражнения от Метапрактика по Мета-модели при выборе одного вопроса (из множества возможных вопросов к фразе), к умению решать эту задачу "о белой обезьяне" или у к созданию того самого умения/навыка "забывать"?
https://metapractice.livejournal.com/600723.html?thread=14859155#t14859155
Как близко подходят практические упражнения от Метапрактика по Мета-модели при выборе одного вопроса (из множества возможных вопросов к фразе), к умению решать эту задачу "о белой обезьяне" или у к созданию того самого умения/навыка "забывать"?
https://metapractice.livejournal.com/600723.html?thread=14859155#t14859155
7 ноября 2020 года я закончил работу над рукописью диссертации с итоговым названием "Value hierarchies as general model of decision-making and choice: steps to the methodology of human behavior modelling" (Ценностные иерархии как общая модель принятия решений и выбора: шаги к методологии моделирования человеческого поведения).
20 ноября 2020 я успешно защитил диссертацию (защита проводилась через Zoom), через некоторое время после всех организационных процедур я получил диплом от 2 декабря 2020 о присвоении степени PhD in Psychology (аналог кандидата психологических наук).
Степень присвоена Центральным университетом Никарагуа – Universidad Central de Nicaragua – крупным образовательным учреждением с государственной аккредитацией, который в целом, может быть, и не входит в топ 10 мировых университетов, но его дипломы и степени как по гуманитарным, так и по техническим направлениям признаются по всему миру на равне с аналогичными степенями ведущих западных университетов.
Защита диссертации стала закономерным итогом долгого и местами более тернистого, чем хотелось бы, пути получения академического признания. Промежуточной вехой стало получение диплома MA in Counseling (аналог магистра психологии) от Университета Манчестера (University of Manchester). Университет входит в список ведущих мировых ВУЗов, составленных правительством РФ, чьи степени признаются в России без экспертизы содержания работы.
Магистерская работа называлась "Complex of subjective values and contextual factors of “study-work” transition of students of professional education" (Комплекс субъективных ценностей и контекстуальных факторов перехода "учеба-работа" студентов профессионального образования), в дальнейшем идеи этой работы, в числе прочего, были развиты в PhD-диссертации.
Магистерская работа (суммарно с экзаменами по ряду предметов стандартной очной программы обучения) была оценена на "отлично" ("with distinction"). Кандидатская работа была оценена на высший балл 100/100 ("summa cum laude").
Рукопись PhD состоит из 7 глав:
1. Введение
2. Обзор литературы
3. Применение [модели ЦИ] в индивидуальном коучинге
4. Применение [модели ЦИ] в качественных исследованиях
5. Применение [модели ЦИ] в количественных исследованиях
6. Результаты
7. Критика, дальнейшее развитие, выводы
В ригидные 240 страниц формальной структуры (заданной нормативными актами университета) удалось, как я надеюсь, не только поместить стандартные блоки типовой психологической научно-квалификационной работы, но и обозначить а, где позволял объём и основная канва рассуждений, в определённом объёме развить ряд интересных идей, предложить по-новому взглянуть на классические вопросы межчеловеческой коммуникации, психологического исследования, методологии и моделирования.
Работа доступна публично на сайте университета: https://www.ucn.edu.ni/wp-content/uploads/2021/04/Evgeny-Zolotarev-dissertation-2020-11-07.pdf
В работе для раскрытия основных тезисов используется заочная полемика с авторами, которые являлись регулярными "гостями" страниц Метапрактика: Фрейдом и Юнгом, Канеманом и Талером, Бейтсоном и БиГами, Выготским и С. Миллером и т.д. Авторской задумкой было совместить соблюдение формального требования обширно ссылаться на недавнюю периодику (вышедшую не позже чем за 3 года до представления диссера комиссии), обязательное в современном научном дискурсе, с полемикой с классиками, которая хотя бы даже из-за самой подборки значимых имён и простого пересказа с, как мне кажется, несколько оригинально расставленными акцентами, не устареет и через 50 лет. Может быть мой анализ мыслей классиков и попытка добавить пару крупиц сверх тоже будет небезинтересен, но как долго он будет оставаться актуальным по понятным причинам я сам оценить не могу.
Можно разобрать/обсудить отдельные элементы работы, которые покажутся интересными. Наиболее свободный формат выражения мысли был использован, как и предполагается стандартной структурой работы, во 2-й и 7-й главах.
20 ноября 2020 я успешно защитил диссертацию (защита проводилась через Zoom), через некоторое время после всех организационных процедур я получил диплом от 2 декабря 2020 о присвоении степени PhD in Psychology (аналог кандидата психологических наук).
Степень присвоена Центральным университетом Никарагуа – Universidad Central de Nicaragua – крупным образовательным учреждением с государственной аккредитацией, который в целом, может быть, и не входит в топ 10 мировых университетов, но его дипломы и степени как по гуманитарным, так и по техническим направлениям признаются по всему миру на равне с аналогичными степенями ведущих западных университетов.
Защита диссертации стала закономерным итогом долгого и местами более тернистого, чем хотелось бы, пути получения академического признания. Промежуточной вехой стало получение диплома MA in Counseling (аналог магистра психологии) от Университета Манчестера (University of Manchester). Университет входит в список ведущих мировых ВУЗов, составленных правительством РФ, чьи степени признаются в России без экспертизы содержания работы.
Магистерская работа называлась "Complex of subjective values and contextual factors of “study-work” transition of students of professional education" (Комплекс субъективных ценностей и контекстуальных факторов перехода "учеба-работа" студентов профессионального образования), в дальнейшем идеи этой работы, в числе прочего, были развиты в PhD-диссертации.
Магистерская работа (суммарно с экзаменами по ряду предметов стандартной очной программы обучения) была оценена на "отлично" ("with distinction"). Кандидатская работа была оценена на высший балл 100/100 ("summa cum laude").
Рукопись PhD состоит из 7 глав:
1. Введение
2. Обзор литературы
3. Применение [модели ЦИ] в индивидуальном коучинге
4. Применение [модели ЦИ] в качественных исследованиях
5. Применение [модели ЦИ] в количественных исследованиях
6. Результаты
7. Критика, дальнейшее развитие, выводы
В ригидные 240 страниц формальной структуры (заданной нормативными актами университета) удалось, как я надеюсь, не только поместить стандартные блоки типовой психологической научно-квалификационной работы, но и обозначить а, где позволял объём и основная канва рассуждений, в определённом объёме развить ряд интересных идей, предложить по-новому взглянуть на классические вопросы межчеловеческой коммуникации, психологического исследования, методологии и моделирования.
Работа доступна публично на сайте университета: https://www.ucn.edu.ni/wp-content/uploads/2021/04/Evgeny-Zolotarev-dissertation-2020-11-07.pdf
В работе для раскрытия основных тезисов используется заочная полемика с авторами, которые являлись регулярными "гостями" страниц Метапрактика: Фрейдом и Юнгом, Канеманом и Талером, Бейтсоном и БиГами, Выготским и С. Миллером и т.д. Авторской задумкой было совместить соблюдение формального требования обширно ссылаться на недавнюю периодику (вышедшую не позже чем за 3 года до представления диссера комиссии), обязательное в современном научном дискурсе, с полемикой с классиками, которая хотя бы даже из-за самой подборки значимых имён и простого пересказа с, как мне кажется, несколько оригинально расставленными акцентами, не устареет и через 50 лет. Может быть мой анализ мыслей классиков и попытка добавить пару крупиц сверх тоже будет небезинтересен, но как долго он будет оставаться актуальным по понятным причинам я сам оценить не могу.
Можно разобрать/обсудить отдельные элементы работы, которые покажутся интересными. Наиболее свободный формат выражения мысли был использован, как и предполагается стандартной структурой работы, во 2-й и 7-й главах.
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Как близко подходят практические упражнения от Метапрактика по Мета-модели при выборе одного вопроса (из множества возможных вопросов к фразе), к умению решать эту задачу "о белой обезьяне" или у к созданию того самого умения/навыка "забывать"?
![[pic]](https://dl.dropboxusercontent.com/s/tfsvjqftnkfin2c/1ef7c29678978a7af68f2e6cbae587c6.jpg?dl=0)
Замечательно.
Спасибо, что поддерживаешь материалы.
Спасибо, что поддерживаешь материалы.
Скорее, притвориться не здоровым человеком, а нормальным пациентом.
Ага - притвориться нормальным пациентом. Так понятнее.
Нормальный пациент ничего не знает про ценность своего невроза и не рассуждает на эту тему – нормального пациента приходится УБЕЖДАТЬ (если элементом терапии является внушение идеи "вторичной выгоды" и т.д.), что его невроз представляет ценность.
Точно - точно.
Нормальный пациент недоволен своим неврозом. Эриксон предписывает Дж. притворяться именно таким пациентом.
Понял.
Ага - притвориться нормальным пациентом. Так понятнее.
Нормальный пациент ничего не знает про ценность своего невроза и не рассуждает на эту тему – нормального пациента приходится УБЕЖДАТЬ (если элементом терапии является внушение идеи "вторичной выгоды" и т.д.), что его невроз представляет ценность.
Точно - точно.
Нормальный пациент недоволен своим неврозом. Эриксон предписывает Дж. притворяться именно таким пациентом.
Понял.
В идиоме такая идея: соль является РЕСУРСОМ, для того чтобы съесть невкусную еду
Это понятно.
Ну а Эриксон пишет, мол, что утверждение Дж. о том, что он таки хочет "быть пациентом Э.", надо прямо обвалять в соли, чтобы смочь его проглотить.
Крепко засолить. Как солят капусту, рыбу, сало и т.п.
Ну, это, конечно, издевательство: крупица соли вкус улучшает, но избыточное количество соли его ведь ухудшает.
Ну, кроме узкой группы продуктов, требующих крутой засолки. Соленые грибы. А, кажется, во времена покорения Америки путешественники возили с собой СЛОНИНУ - пересоленное для сохранности мясо, которое потом размачивали и употребляли.
Получается что-то вроде "ёжики продолжали есть кактус": Эриксон самоиронично так жалуется, что, мол, приходится продолжать потреблять эти ответы Джорджа, закусывая солью.
Терапия с Джорджем, равно как и его ответы, будет блюдом из солонины.
Это понятно.
Ну а Эриксон пишет, мол, что утверждение Дж. о том, что он таки хочет "быть пациентом Э.", надо прямо обвалять в соли, чтобы смочь его проглотить.
Крепко засолить. Как солят капусту, рыбу, сало и т.п.
Ну, это, конечно, издевательство: крупица соли вкус улучшает, но избыточное количество соли его ведь ухудшает.
Ну, кроме узкой группы продуктов, требующих крутой засолки. Соленые грибы. А, кажется, во времена покорения Америки путешественники возили с собой СЛОНИНУ - пересоленное для сохранности мясо, которое потом размачивали и употребляли.
Получается что-то вроде "ёжики продолжали есть кактус": Эриксон самоиронично так жалуется, что, мол, приходится продолжать потреблять эти ответы Джорджа, закусывая солью.
Терапия с Джорджем, равно как и его ответы, будет блюдом из солонины.
Скорее, притвориться не здоровым человеком, а нормальным пациентом. Нормальный пациент ничего не знает про ценность своего невроза и не рассуждает на эту тему – нормального пациента приходится УБЕЖДАТЬ (если элементом терапии является внушение идеи "вторичной выгоды" и т.д.), что его невроз представляет ценность. Нормальный пациент недоволен своим неврозом. Эриксон предписывает Дж. притворяться именно таким пациентом.
Дочитали до конца.