Показаны записи 1731 - 1740 из 2063
Путеводитель по ассортименту школ развития
Выпуск 2
Путеводитель по ассортименту школ развития
http://community.livejournal.com/metapractice/85329.html
parepa
Настоящая школа и мастер учит быть самодостаточным.
(1) Начнем с того, что моделисты ничего не принимают на веру/на одно только слово. С этой позиции мы не видим в изобилии вокруг "настоящих школ" и настоящих мастеров".
(2) Если уж мы начинаем разговор про поиск в определениях чего-то "настоящего", то стоит еще до "настоящих мастеров" и настоящих школ" определить что есть такое "настоящее обучение". Мы начинаем с определения "настоящего обучения", самым главным свойством которого будет возможность быть реализованным и в отсутствие "настоящих" мастеров и школ.
(3) В свою очередь, "настоящие" мастера и школы прямо с этого и начинают: возобновляют у ученика особенный сорт его ресурсов, позволяющий ученику учится самостоятельно. Мы эту тему поднимали:
http://community.livejournal.com/metapractice/85329.html
parepa
Настоящая школа и мастер учит быть самодостаточным.
(1) Начнем с того, что моделисты ничего не принимают на веру/на одно только слово. С этой позиции мы не видим в изобилии вокруг "настоящих школ" и настоящих мастеров".
(2) Если уж мы начинаем разговор про поиск в определениях чего-то "настоящего", то стоит еще до "настоящих мастеров" и настоящих школ" определить что есть такое "настоящее обучение". Мы начинаем с определения "настоящего обучения", самым главным свойством которого будет возможность быть реализованным и в отсутствие "настоящих" мастеров и школ.
(3) В свою очередь, "настоящие" мастера и школы прямо с этого и начинают: возобновляют у ученика особенный сорт его ресурсов, позволяющий ученику учится самостоятельно. Мы эту тему поднимали:
Удавы и Кролики
http://metanymous.livejournal.com/65183.html
Практик = тот, кто принял на себя ответственность за свое самообучения
Мастер = тот, кто знает, как реально делать самообучение в любых условиях/контекстах и по отношению к любым источникам информации
Тренер = тот, кто может реализовать для других ИХ самообучение, даже если они и не будут этого знать.
Учитель/Создатель = тот, кто умеет учить и учит только самообучению, причем в открытую
Магия появления моделиста
Выпуск 9
http://community.livejournal.com/metapractice/75606.html
http://community.livejournal.com/metapractice/77254.html?thread=1213382#t1213382
Если учиться моделированию не спонтанно, то интересно рассмотреть принципы организации тренировок по моделированию.
Есть такое мнение, что обучение/приобщение к моделированию на «спонтанном» уровне это то, чего в природе нет. :) Навык моделирования есть слишком высокоуровневый/системный навык.
1. Выбираем для себя некоторый набор метаной для развития своих моделистских способностей.
Дело в том, что не заказан путь обучения моделированию, на котором мы можем выбрать только одну хорошую метанойю! Аналогия этому дзен: доведение до сверх совершенства определенных навыков «притягивает» весь дзен.
http://community.livejournal.com/metapractice/77254.html?thread=1213382#t1213382
Если учиться моделированию не спонтанно, то интересно рассмотреть принципы организации тренировок по моделированию.
Есть такое мнение, что обучение/приобщение к моделированию на «спонтанном» уровне это то, чего в природе нет. :) Навык моделирования есть слишком высокоуровневый/системный навык.
1. Выбираем для себя некоторый набор метаной для развития своих моделистских способностей.
Дело в том, что не заказан путь обучения моделированию, на котором мы можем выбрать только одну хорошую метанойю! Аналогия этому дзен: доведение до сверх совершенства определенных навыков «притягивает» весь дзен.
Буквализм/literalism
Выпуск 5
http://community.livejournal.com/metapractice/83460.html
Завершаем анализ примера, взятого из кн. Рефрейминг:
В предшествующий заход мы уже определили интересный лингвистический прием, который обеспечивает прохождение внушения на изменение:
Завершаем анализ примера, взятого из кн. Рефрейминг:
"...когда эта женщина замечала след на ковре (прим. мое - на ковре у парадного входа), у нее была отрицательная кинестетическая реакция во внутренностях. Она бежала за пылесосом и сразу же обрабатывала ковер. Она была профессиональная домохозяйка. ...". http://lib.ru/NLP/refrejming.txt
В предшествующий заход мы уже определили интересный лингвистический прием, который обеспечивает прохождение внушения на изменение:
This woman closed her eyes and she was in seventh heaven, just smiling away. Then Leslie said “And realize fully that that means you are totally alone, and that the people you care and love are (now)(here) around.” http://community.livejournal.com/metapractice/83460.htmlНо мы еще не выявили основной контекст, который содержит/задает потенциал изменений.
Моделируем сигналинг (внутреннего герменевта)
Тему начал m_alexander вот здесь:
http://community.livejournal.com/ru_nlp/312518.html
m_alexander
ОПРЕДЕЛЕНИЕ сигналинга может быть приблизительно следующим (от автора доклада): любые минимальные кинестетические явления в процессе психотерапии могут быть имплицированы, инкорпорированы и, следовательно, ратифицированы (=утилизированы) как сигнальная система с целью обеспечения механизма обратной связи в процессе сеанса психотерапии.
metanymous
Эффект/феномен сигналинга возникает в любом контексте общения. Не только в психотерапии. Когда Адам разговаривал с Евой, а Ева со Змеем, будьте уверены, в этом был сигналинг.
(1) Сигналинг это повторяющаяся невербальная активность (невербальные сигналы), систематически связанная с некоторой однородной семантикой.
(2) По происхождению различают два основных типа сигналинга:
--исходный/"природный"
--искусственный/сформированный
m_alexander
Одноканальный сигналинг подразумевает использование только ОДНОГО сигнала-подтверждения, по сути – сигнала «Да»
metanymous
В вашей терминологии - одноканальный сигналинг ( и природный, и искуственный) может передавать ЛЮБОЕ значение/смысл. "Да" - это только частный случай.
http://community.livejournal.com/ru_nlp/312518.html
m_alexander
ОПРЕДЕЛЕНИЕ сигналинга может быть приблизительно следующим (от автора доклада): любые минимальные кинестетические явления в процессе психотерапии могут быть имплицированы, инкорпорированы и, следовательно, ратифицированы (=утилизированы) как сигнальная система с целью обеспечения механизма обратной связи в процессе сеанса психотерапии.
metanymous
Эффект/феномен сигналинга возникает в любом контексте общения. Не только в психотерапии. Когда Адам разговаривал с Евой, а Ева со Змеем, будьте уверены, в этом был сигналинг.
(1) Сигналинг это повторяющаяся невербальная активность (невербальные сигналы), систематически связанная с некоторой однородной семантикой.
(2) По происхождению различают два основных типа сигналинга:
--исходный/"природный"
--искусственный/сформированный
m_alexander
Одноканальный сигналинг подразумевает использование только ОДНОГО сигнала-подтверждения, по сути – сигнала «Да»
metanymous
В вашей терминологии - одноканальный сигналинг ( и природный, и искуственный) может передавать ЛЮБОЕ значение/смысл. "Да" - это только частный случай.
Библиографический список The Structure of Magic Vol I ?
m_ona_h -уже довольно давно поместил у нас в метапрактике замечательную инфу (отдельное спасибо ему за это :):
Ну вот, руки дошли нам поработать с этой темой, но возникла проблема: нет доступа к библиографическому списку книги. Друзья, кто поможет?
Я очень рекомендую почитать те тексты, которые находятся в библиографическом списке книги The Structure of Magic Vol. I. Иногда кажется, что НЛПеры задают глупые вопросы, но причина по которой это происходит в том, что The Structure of Magic Vol. I написана задом наперед... [прим. приведены слова Бандлера]
http://community.livejournal.com/metapractice/75606.html?thread=1304662#t1304662
Ну вот, руки дошли нам поработать с этой темой, но возникла проблема: нет доступа к библиографическому списку книги. Друзья, кто поможет?
Место для тренировки Декодера
Выпуск 5
Посмотрим снова на такой компонент модели вербально-сенсорного декодера как Траектории Внимания.
Про саму модель Декодера подробнее здесь (http://community.livejournal.com/metapractice/34050.html)
Так вот, траектории внимания могут быть не только метрические - вверх-вниз-влево-вправо.
Траектории внимания являются элементом алгоритмического класса Последовательностей (сначала смотрим туда, потом сюда...).
Про саму модель Декодера подробнее здесь (http://community.livejournal.com/metapractice/34050.html)
Так вот, траектории внимания могут быть не только метрические - вверх-вниз-влево-вправо.
Траектории внимания являются элементом алгоритмического класса Последовательностей (сначала смотрим туда, потом сюда...).
Просветление, 3D-зрение и поиск подсказок из Гибсона
--piter239 (разбирая ссылки, перечитывал)
--4 Присущие 3D изображениям необыкновенная особенная ЯРКОСТЬ, ГЛУБИНА, ЖИВОСТЬ позволяют высказать гипотезу о причастности 3D-зрения к так называемым эффектам просветления/озарения/прозрения.
--по поводу особенной ЯРКОСТИ таких 3Д картинок есть у меня спонтанная гипотеза: Дело просто в том, что объемная фигура и в особенности ее фон ("задняя стенка" картинки) представляется дальше, чем находятся формирующие ее точки изображения. Например, лист/экран находится на расстоянии 40 сантиметров, а фон 3Д-картинки представляется на расстоянии 60 сантиметров. Учитывая это расстояние, зрительная система приписывает точкам фона большую светимость, потому что интенсивность света от источника падает пропорционально квадрату (? вроде так - плоская волна?) расстояния от источника. То есть воспринимаемая ЯРКОСТЬ - результат вносимой поправки на кажущуюся глубину.
http://community.livejournal.com/openmeta/43283.html?replyto=3102483
--4 Присущие 3D изображениям необыкновенная особенная ЯРКОСТЬ, ГЛУБИНА, ЖИВОСТЬ позволяют высказать гипотезу о причастности 3D-зрения к так называемым эффектам просветления/озарения/прозрения.
--по поводу особенной ЯРКОСТИ таких 3Д картинок есть у меня спонтанная гипотеза: Дело просто в том, что объемная фигура и в особенности ее фон ("задняя стенка" картинки) представляется дальше, чем находятся формирующие ее точки изображения. Например, лист/экран находится на расстоянии 40 сантиметров, а фон 3Д-картинки представляется на расстоянии 60 сантиметров. Учитывая это расстояние, зрительная система приписывает точкам фона большую светимость, потому что интенсивность света от источника падает пропорционально квадрату (? вроде так - плоская волна?) расстояния от источника. То есть воспринимаемая ЯРКОСТЬ - результат вносимой поправки на кажущуюся глубину.
http://community.livejournal.com/openmeta/43283.html?replyto=3102483
Читаем-анализируем: "Steps to an Ecology of Emergence"
Выпуск 2
http://community.livejournal.com/metapractice/63779.html
--Что-то у нас потерялись куда-то эти шаги к эмерджентности.
--Не только у вас, у Джона Гриндера - тоже :)
Ну, у нас отношения к эмерджентности совсем совсем разные:
--ДГ надобно построить не менее чем новую эпистемология всего на основании старого/обновленного(?) понятия "эмерджентность"
--Что-то у нас потерялись куда-то эти шаги к эмерджентности.
--Не только у вас, у Джона Гриндера - тоже :)
Ну, у нас отношения к эмерджентности совсем совсем разные:
--ДГ надобно построить не менее чем новую эпистемология всего на основании старого/обновленного(?) понятия "эмерджентность"
Моделирование Ценностных Иерархий (ЦИ)4
http://community.livejournal.com/metapractice/87906.html
Принятие решений. Собственно, в модели ЦИ (ценностных иерархий) "принятие решений" определяется процессуально. В модели ЦИ различают пять основных типов принятия решений:
(1) Выбор определенной ЦИ
(2) Выбор конкретного уровня в рамках определенной ЦИ. (Напомню, что "уровнем" ЦИ считается совокупность: парная Альтернатива (поведенческой) активности <(+)> ВАКОГ <(+)> Вербальная ценность.)
(3) Выбор вербальной ЦИ при фиксированной альтернативе активности <(+)> ВАКОГ
(4) Выбор ВАКОГ при фиксированных альтернативе активности <(+)> вербальной ЦИ
(5) Выбор определенной активности при фиксированном ВАКОГ <(+)> вербальной ЦИ
Принятие решений. Собственно, в модели ЦИ (ценностных иерархий) "принятие решений" определяется процессуально. В модели ЦИ различают пять основных типов принятия решений:
(1) Выбор определенной ЦИ
(2) Выбор конкретного уровня в рамках определенной ЦИ. (Напомню, что "уровнем" ЦИ считается совокупность: парная Альтернатива (поведенческой) активности <(+)> ВАКОГ <(+)> Вербальная ценность.)
(3) Выбор вербальной ЦИ при фиксированной альтернативе активности <(+)> ВАКОГ
(4) Выбор ВАКОГ при фиксированных альтернативе активности <(+)> вербальной ЦИ
(5) Выбор определенной активности при фиксированном ВАКОГ <(+)> вербальной ЦИ
Подведение к техникам
Выпуск 2
http://community.livejournal.com/metapractice/86033.html
http://community.livejournal.com/metapractice/86033.html?thread=1123601#t1123601
--Initial Experiments Investigating the Nature of Hypnosis. Milton H. Erickson.
--Ага, в этой статье можно выделить...
Из текста этой статьи можно извлечь самую общую и обширную модель "подведения к техникам". Мы можем этим заняться, ежели будет делаться перевод.
- четкое, декодорное описание инструкцию (протянуть руку, положить на фрукт, сжать пальцы и тп)
Декодеры в этой статье:
--относятся к самому описываемому эксперименту (Д1)
--к более общему контексту создания/наведения сомнамбулического транса. Т.е. это декодеры для управления вниманием Чарли, которого переводят в транс. (Д2)
--к еще более общему контексту, который относится к необходимой организации внимания Алисы/терапевта. (Д3)
- отдельное стоит подчеркнуть именно связные декодерные последовательности, как ключи к активации определенных реакций
Наиболее интересные связи возникают при согласовании между Д1, Д2 и Д3.
http://community.livejournal.com/metapractice/86033.html?thread=1123601#t1123601
--Initial Experiments Investigating the Nature of Hypnosis. Milton H. Erickson.
--Ага, в этой статье можно выделить...
Из текста этой статьи можно извлечь самую общую и обширную модель "подведения к техникам". Мы можем этим заняться, ежели будет делаться перевод.
- четкое, декодорное описание инструкцию (протянуть руку, положить на фрукт, сжать пальцы и тп)
Декодеры в этой статье:
--относятся к самому описываемому эксперименту (Д1)
--к более общему контексту создания/наведения сомнамбулического транса. Т.е. это декодеры для управления вниманием Чарли, которого переводят в транс. (Д2)
--к еще более общему контексту, который относится к необходимой организации внимания Алисы/терапевта. (Д3)
- отдельное стоит подчеркнуть именно связные декодерные последовательности, как ключи к активации определенных реакций
Наиболее интересные связи возникают при согласовании между Д1, Д2 и Д3.
Дочитали до конца.