Показаны записи 53221 - 53230 из 56260
Ребенок учиться с годовалого возраста
Согласно данным недавнего исследования, к своему первому дню рождения малыши не могут ни ходить, ни говорить, но они способны предсказывать результаты действий других людей не хуже взрослых. Шестимесячный младенец может лишь следить за рукой человека, перемещающей игрушку в коробку, а годовалый уже демонстрирует в предсказании результата ту же сообразительность, что и взрослый.
Тьери Фальк-Иттер (Terje Falck-Ytter) с коллегами из Университета Уппсала (Uppsala University), Швеция, проверил реакцию 11 младенцев, 11 годовалых малышей и 11 взрослых, демонстрируя им девять одинаковых видеозаписей, главным героем которых стала рука актера, перемещающего три игрушки в корзину. И взрослые, и годовалые малыши переводили взгляд на корзину до того, как рука закончит движение, причем временная динамика у них совпадала. Младенцы же не перемещали взгляда до того момента, как рука достигнет корзины.
Похожий эксперимент с механическим движением или перемещением игрушки в отсутствии руки показал совсем иные результаты и у взрослых, и у детей, что навело исследователей на мысль, что за эту способность прогнозировать последствия отвечает зеркальная нейронная система. Эта система головного мозга, впервые открытая у макак, позволяет приматам составлять «карту» действий других индивидов в тех же областях мозга, которые активируются, когда это действие выполняет сам индивид.
Эта теория получила дальнейшее подтверждение благодаря тому факту, что шестимесячный ребенок еще не в состоянии предсказывать результат действия. Ребенок обычно обретает способность складывать игрушки в корзину только на второй половине первого года жизни. Если зеркальная нейронная система действительно задействована в процессе обучения, то способность предсказывать действия других должна появляться у ребенка только в возрасте одного года. Результаты этого исследования опубликованы вчера на сайте журнала Nature Neuroscience.
Дэвид Билло
http://www.sciam.ru/news/2006/06/19/1217.html
Согласно данным недавнего исследования, к своему первому дню рождения малыши не могут ни ходить, ни говорить, но они способны предсказывать результаты действий других людей не хуже взрослых. Шестимесячный младенец может лишь следить за рукой человека, перемещающей игрушку в коробку, а годовалый уже демонстрирует в предсказании результата ту же сообразительность, что и взрослый.
Тьери Фальк-Иттер (Terje Falck-Ytter) с коллегами из Университета Уппсала (Uppsala University), Швеция, проверил реакцию 11 младенцев, 11 годовалых малышей и 11 взрослых, демонстрируя им девять одинаковых видеозаписей, главным героем которых стала рука актера, перемещающего три игрушки в корзину. И взрослые, и годовалые малыши переводили взгляд на корзину до того, как рука закончит движение, причем временная динамика у них совпадала. Младенцы же не перемещали взгляда до того момента, как рука достигнет корзины.
Похожий эксперимент с механическим движением или перемещением игрушки в отсутствии руки показал совсем иные результаты и у взрослых, и у детей, что навело исследователей на мысль, что за эту способность прогнозировать последствия отвечает зеркальная нейронная система. Эта система головного мозга, впервые открытая у макак, позволяет приматам составлять «карту» действий других индивидов в тех же областях мозга, которые активируются, когда это действие выполняет сам индивид.
Эта теория получила дальнейшее подтверждение благодаря тому факту, что шестимесячный ребенок еще не в состоянии предсказывать результат действия. Ребенок обычно обретает способность складывать игрушки в корзину только на второй половине первого года жизни. Если зеркальная нейронная система действительно задействована в процессе обучения, то способность предсказывать действия других должна появляться у ребенка только в возрасте одного года. Результаты этого исследования опубликованы вчера на сайте журнала Nature Neuroscience.
Дэвид Билло
http://www.sciam.ru/news/2006/06/19/1217.html
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Вот сижу я и просматриваю предыдущие топики о моделировании металогов. возвращаюсь к желанию продолжить работу. Обдумываю, вспоминаю предыдущие пыхтения над металогами. Субстрат выдает глубокий вздох и тут же тело сотрясает приступ смеха. Наверное, не умея доить корову, и то проще к ней подступиться, чем к металогам Бейтсона...
КАк я понял, первым делом при анализе металога (тех же француозв) стоит провести аналаз на бессодержателдьном уровне (че то я не понял, это мой субстрат что ли так топорщится, или он просто маркирует опечатками ключевые наполненные внутренним содержанием слова..)Уж очень привлекательным представляется навык ведения металога.
А попробую я такой способ - с десяток раз прочитаю металог от и до, дождусь пока бессознательное уловит некоторую структуру и... сообщит об этом.
КАк я понял, первым делом при анализе металога (тех же француозв) стоит провести аналаз на бессодержателдьном уровне (че то я не понял, это мой субстрат что ли так топорщится, или он просто маркирует опечатками ключевые наполненные внутренним содержанием слова..)Уж очень привлекательным представляется навык ведения металога.
А попробую я такой способ - с десяток раз прочитаю металог от и до, дождусь пока бессознательное уловит некоторую структуру и... сообщит об этом.
Some people will do experiential workshops in which you will be treated to watching and listening to a person who is relatively competent in most, or at least part, of the business called "professional communications." They will demonstrate by their behavior that they are quite competent in doing certain kinds of things. If you are fortunate and you keep your sensory apparatus open, you will learn how to do some of the things they do.
Некоторые люди будут делать опытный/экспериментальный семинар, на котором вы будете подвержены тому чтобы смотреть и слушать личность, которая сравнительно компетентна в большинстве, или по крайней мере части, дел, называемых «профессиональная коммуникация». Они будут демонстрировать своим поведением, что они достаточно компететны в реализации неких типов вещей. Если вы удачливы и вы сохраняете ваши сенсорные аппараты открытыми, вы научитесь как делать некоторые из вещей которые делают они.
Некоторые люди будут делать опытный/экспериментальный семинар, на котором вы будете подвержены тому чтобы смотреть и слушать личность, которая сравнительно компетентна в большинстве, или по крайней мере части, дел, называемых «профессиональная коммуникация». Они будут демонстрировать своим поведением, что они достаточно компететны в реализации неких типов вещей. Если вы удачливы и вы сохраняете ваши сенсорные аппараты открытыми, вы научитесь как делать некоторые из вещей которые делают они.
Дорабатывал остатки спазматической головной боли у клиента, которые типично возникают в начале лета и в конце лета исчезают.
Ну, наверное, все же какие-то свободные от боли моменты и летом бывают?
Заявил в начале процедуры, что главное мы уже в прошлый раз переработали и оно продолжаем само перерабатываться, а сейчас дорабатываем остатки, дообучаем бессознательное в частных случаях.
Посколько лето упоминалось стабильно, я решил в данном проходе "перерабатывать" будем именно комплекс опытов, связанных с летом, а точнее "перетягивать" ресурсы лета на якоря головной боли.
Ну, т.е. все контексты "лето", тем самым делятся:
--на те что с болью
--на те что без боли - или ресурсные
Решил подойти к задаче таким методом:
-сначала попросил вспомнить, какие могли быть ощущения в тот день, когда голова начала болеть. я1.
+ назвал появление этой конкретно боли - типичным представителем этого типа боли (для умеренной генерализации). проявился сигнал в виде боли. замечательно говорю, боль готова с нами сотрудничать.
Это уже рефрейминг!
-для создания я2 попросил вспомнить, какие могли быть нормальные ощущения в голове и самочувствие в целом в тот же день, но несколько раньше, чем когда голова начала болеть.
- потом попросил вспомнить, как было самочувствие после того, как та первая боль прошла. я2.
(затем я пошел расширять область действия позитивного якоря я2)
- потом попросил вспомнить, какие были (или скорее всего были) общие ощущения за день до того события (с акцентом на нейтрально-приятное)
- как было (с акцентом на нейтрально-приятное) через день после.
- переместиться в начало лета,и вспомнить как было в самом начале лета
- переместиться в начало лета, вспомнить как было в самом конце лета
- затем попросил сместиться на год назад и тоже вспомнить ощущение-ситуацию нейтральной или приятной ясности во всем организме, в начале и конце лета
- затем попросил перенестись вообще на несколько лет назад, в любое приятное лето, и тоже взял пару якорей из этого "раннего" лета.
А вот это можно делать с учетом таких правил:
Инструкции для гипно-Аргонавтов во времени
http://www.livejournal.com/community/openmeta/157764.html
далее интеграция пару минут с парой метафор интеграции и обучения. снова проявился сигнал боли. я выразил радость, что она с нами продолжает коммуникацию и попросил, что если ей надо прямо сейчас что-то важное сообщить, то пусть подаст 2 сигнала подряд. если нет - один или ни одного. не последовало ни одного.
Точно рефрейминг! Эдакий рефрейминг на якорях. М.б. сделаем его формальное описание?
Ну, наверное, все же какие-то свободные от боли моменты и летом бывают?
Заявил в начале процедуры, что главное мы уже в прошлый раз переработали и оно продолжаем само перерабатываться, а сейчас дорабатываем остатки, дообучаем бессознательное в частных случаях.
Посколько лето упоминалось стабильно, я решил в данном проходе "перерабатывать" будем именно комплекс опытов, связанных с летом, а точнее "перетягивать" ресурсы лета на якоря головной боли.
Ну, т.е. все контексты "лето", тем самым делятся:
--на те что с болью
--на те что без боли - или ресурсные
Решил подойти к задаче таким методом:
-сначала попросил вспомнить, какие могли быть ощущения в тот день, когда голова начала болеть. я1.
+ назвал появление этой конкретно боли - типичным представителем этого типа боли (для умеренной генерализации). проявился сигнал в виде боли. замечательно говорю, боль готова с нами сотрудничать.
Это уже рефрейминг!
-для создания я2 попросил вспомнить, какие могли быть нормальные ощущения в голове и самочувствие в целом в тот же день, но несколько раньше, чем когда голова начала болеть.
- потом попросил вспомнить, как было самочувствие после того, как та первая боль прошла. я2.
(затем я пошел расширять область действия позитивного якоря я2)
- потом попросил вспомнить, какие были (или скорее всего были) общие ощущения за день до того события (с акцентом на нейтрально-приятное)
- как было (с акцентом на нейтрально-приятное) через день после.
- переместиться в начало лета,и вспомнить как было в самом начале лета
- переместиться в начало лета, вспомнить как было в самом конце лета
- затем попросил сместиться на год назад и тоже вспомнить ощущение-ситуацию нейтральной или приятной ясности во всем организме, в начале и конце лета
- затем попросил перенестись вообще на несколько лет назад, в любое приятное лето, и тоже взял пару якорей из этого "раннего" лета.
А вот это можно делать с учетом таких правил:
Инструкции для гипно-Аргонавтов во времени
http://www.livejournal.com/community/openmeta/157764.html
далее интеграция пару минут с парой метафор интеграции и обучения. снова проявился сигнал боли. я выразил радость, что она с нами продолжает коммуникацию и попросил, что если ей надо прямо сейчас что-то важное сообщить, то пусть подаст 2 сигнала подряд. если нет - один или ни одного. не последовало ни одного.
Точно рефрейминг! Эдакий рефрейминг на якорях. М.б. сделаем его формальное описание?
Sensory Experience
There are several important ways in which what we do differs radically from others who do workshops on communication or psychotherapy. When we first started in the field, we would watch brilliant people do interesting things and then afterwards they would tell various particular metaphors that they called theorizing. They would tell stories about millions of holes, or about plumbing: that you have to understand that people are just a circle with pipes coming from every direction, and all you need is Draino or something like that. Most of those metaphors weren't very useful in helping people learn specifically what to do or how to do it.
Сенсорный опыт.
Есть несколько важных путей, по которым то, что мы делаем, отличается радикально от других, кто устраивает семинары по коммуникации или психотерапии. Когда мы впервые начинали в этой области, мы наблюдали как замечательные людей делали интересные вещи и потом впоследствии они рассказывали разнообразные особенные метафоры, которые они называют теоретизированием. Они рассказывают истории о миллионах отверстий, или о водопроводном деле: что вам нужно понять, что люди это только окружность с трубами подходящими со всех направлений, и все что вам нужно это Драйно или что-то похожее на это. Большинство этих метафор не были очень полезными в помощи людям научиться конкретно что делать или как делать это.
There are several important ways in which what we do differs radically from others who do workshops on communication or psychotherapy. When we first started in the field, we would watch brilliant people do interesting things and then afterwards they would tell various particular metaphors that they called theorizing. They would tell stories about millions of holes, or about plumbing: that you have to understand that people are just a circle with pipes coming from every direction, and all you need is Draino or something like that. Most of those metaphors weren't very useful in helping people learn specifically what to do or how to do it.
Сенсорный опыт.
Есть несколько важных путей, по которым то, что мы делаем, отличается радикально от других, кто устраивает семинары по коммуникации или психотерапии. Когда мы впервые начинали в этой области, мы наблюдали как замечательные людей делали интересные вещи и потом впоследствии они рассказывали разнообразные особенные метафоры, которые они называют теоретизированием. Они рассказывают истории о миллионах отверстий, или о водопроводном деле: что вам нужно понять, что люди это только окружность с трубами подходящими со всех направлений, и все что вам нужно это Драйно или что-то похожее на это. Большинство этих метафор не были очень полезными в помощи людям научиться конкретно что делать или как делать это.
Если быть точнее, то истории про МП можно найти вначале, буквально в первой сессии Нейро-Гипонотического Репаттернинга. Там же и истории о том, как британцы увезли. Парфенон из Афин и колонну из двери Александрийской библиотеки (с одной стороны, британцы увезли/убрали, с другой стороны само деяние нелицеприятное и его/память о нем тоже нужно спрятать).
Интересно.
Про Хиллари можно найти в ДХЕ 2000, кассета 4 или 6.
Хм.
То есть, как защитный механизм их моделей НЛП, РБ дает метафоры на создание Частей, которые:
-- скрытые, спрятанные
-- обладают талантом исполнения той или иной техники (нужным состоянием/настроем)
-- ведут наблюдение
Они такие и есть.
А дальше делать то, что ты и прописываешь -- интегрировать эти части и стороны личности Рефреймингом.
Да.
Причем если Чарли посетил семинар вторых отцеположников (РБ, ДГ, Дилтс) то этих рефреймингов/интеграционной работы с Чарли придется делать больше, нежели просто для терапевтической интеграции ресурсов обычного Чарли.
Совершенно точно! :)
Интересно.
Про Хиллари можно найти в ДХЕ 2000, кассета 4 или 6.
Хм.
То есть, как защитный механизм их моделей НЛП, РБ дает метафоры на создание Частей, которые:
-- скрытые, спрятанные
-- обладают талантом исполнения той или иной техники (нужным состоянием/настроем)
-- ведут наблюдение
Они такие и есть.
А дальше делать то, что ты и прописываешь -- интегрировать эти части и стороны личности Рефреймингом.
Да.
Причем если Чарли посетил семинар вторых отцеположников (РБ, ДГ, Дилтс) то этих рефреймингов/интеграционной работы с Чарли придется делать больше, нежели просто для терапевтической интеграции ресурсов обычного Чарли.
Совершенно точно! :)
Если быть точнее, то истории про МП можно найти вначале, буквально в первой сессии Нейро-Гипонотического Репаттернинга. Там же и истории о том, как британцы увезли. Парфенон из Афин и колонну из двери Александрийской библиотеки (с одной стороны, британцы увезли/убрали, с другой стороны само деяние нелицеприятное и его/память о нем тоже нужно спрятать).
Про Хиллари можно найти в ДХЕ 2000, кассета 4 или 6.
То есть, как защитный механизм их моделей НЛП, РБ дает метафоры на создание Частей, которые:
-- скрытые, спрятанные
-- обладают талантом исполнения той или иной техники (нужным состоянием/настроем)
-- ведут наблюдение
А дальше делать то, что ты и прописываешь -- интегрировать эти части и стороны личности Рефреймингом. Причем если Чарли посетил семинар вторых отцеположников (РБ, ДГ, Дилтс) то этих рефреймингов/интеграционной работы с Чарли придется делать больше, нежели просто для терапевтической интеграции ресурсов обычного Чарли.
Про Хиллари можно найти в ДХЕ 2000, кассета 4 или 6.
То есть, как защитный механизм их моделей НЛП, РБ дает метафоры на создание Частей, которые:
-- скрытые, спрятанные
-- обладают талантом исполнения той или иной техники (нужным состоянием/настроем)
-- ведут наблюдение
А дальше делать то, что ты и прописываешь -- интегрировать эти части и стороны личности Рефреймингом. Причем если Чарли посетил семинар вторых отцеположников (РБ, ДГ, Дилтс) то этих рефреймингов/интеграционной работы с Чарли придется делать больше, нежели просто для терапевтической интеграции ресурсов обычного Чарли.
--А насколько согласуются действия членов парламента?
--Это риторический вопрос. С одной стороны, у них общее позитивное намерение про благо людей и нации и в итоге они таки приоходят к какому-то решению и действию. С другой стороны, это весьма разнородная масса, которой требуется много усилий и толканий, чтобы хотя бы о чем-то договориться.
Понятно.
В история РБ, МП (парламентарии и политики) делают какие-то дискредитирующие поступки, то их находят подвешенных к потолку с бананом в попе, то в женских колготках, то Хиллари в высоких кожанных сапогах снимает Клинтона скрытой камерой.
Ни себе хрена.
Эврика!
Общей темой этих метафор является то, что эти МП (множественная персоналия-член парламента) делают то, что неудобно высвечивать, нужно СПРЯТАТЬ.
Ну а дальше что? Что дальше делать в соответствии с твоей Эврикой?
--Это риторический вопрос. С одной стороны, у них общее позитивное намерение про благо людей и нации и в итоге они таки приоходят к какому-то решению и действию. С другой стороны, это весьма разнородная масса, которой требуется много усилий и толканий, чтобы хотя бы о чем-то договориться.
Понятно.
В история РБ, МП (парламентарии и политики) делают какие-то дискредитирующие поступки, то их находят подвешенных к потолку с бананом в попе, то в женских колготках, то Хиллари в высоких кожанных сапогах снимает Клинтона скрытой камерой.
Ни себе хрена.
Эврика!
Общей темой этих метафор является то, что эти МП (множественная персоналия-член парламента) делают то, что неудобно высвечивать, нужно СПРЯТАТЬ.
Ну а дальше что? Что дальше делать в соответствии с твоей Эврикой?
А насколько согласуются действия членов парламента?
Это риторический вопрос. С одной стороны, у них общее позитивное намерение про благо людей и нации и в итоге они таки приоходят к какому-то решению и действию. С другой стороны, это весьма разнородная масса, которой требуется много усилий и толканий, чтобы хотя бы о чем-то договориться.
В история РБ, МП (парламентарии и политики) делают какие-то дискредитирующие поступки, то их находят подвешенных к потолку с бананом в попе, то в женских колготках, то Хиллари в высоких кожанных сапогах снимает Клинтона скрытой камерой. Эврика!
Общей темой этих метафор является то, что эти МП (множественная персоналия-член парламента) делают то, что неудобно высвечивать, нужно СПРЯТАТЬ.
Это риторический вопрос. С одной стороны, у них общее позитивное намерение про благо людей и нации и в итоге они таки приоходят к какому-то решению и действию. С другой стороны, это весьма разнородная масса, которой требуется много усилий и толканий, чтобы хотя бы о чем-то договориться.
В история РБ, МП (парламентарии и политики) делают какие-то дискредитирующие поступки, то их находят подвешенных к потолку с бананом в попе, то в женских колготках, то Хиллари в высоких кожанных сапогах снимает Клинтона скрытой камерой. Эврика!
Общей темой этих метафор является то, что эти МП (множественная персоналия-член парламента) делают то, что неудобно высвечивать, нужно СПРЯТАТЬ.
Дочитали до конца.