Показаны записи 52381 - 52390 из 56260
Кредо консультанта по госуправлению и госполитике
http://ailev.livejournal.com/448470.html
http://ailev.livejournal.com/448470.html
_Пришла дочь инженера Должикова, красивая(+), полная блондинка(+), одетая, как говорили у нас, во все парижское(+).
_Она не играла, но на репетициях для нее ставили стул на сцене(+),
_и спектаклей не начинали раньше, пока она не появлялась в первом ряду, сияя(+) и изумляя(+) всех своим нарядом.
_Ей, как столичной штучке(+), разрешалось во время репетиций делать замечания,
_и делала она их с милою(+), снисходительною улыбкой(+),
_и видно было, что на наши представления она смотрела, как на детскую забаву(+).
Пауза
_Про нее говорили, что она училась петь в петербургской консерватории и будто даже целую зиму пела в частной опере.
_Она мне очень нравилась(+), и обыкновенно на репетициях и во время спектакля я не спускал с нее глаз.
_Я уже взял тетрадку, чтобы начать суфлировать, как неожиданно появилась сестра.
_Не снимая манто и шляпы, она подошла ко мне и сказала:
_- Прошу тебя, пойдем.
_Я пошел.
Пауза
_За сценой, в дверях стояла Анюта Благово, тоже в шляпке, с темною вуалькой.
_Это была дочь председателя товарищеского суда, служившего в нашем городе давно, чуть ли не с самого основания окружного суда.
_Так как она была высока ростом и хорошо сложена(+), то участие ее в живых картинах считалось обязательным,
_и когда она изображала какую-нибудь фею(+) или Славу(+),
_то ее лицо горело от стыда(-);
_но в спектаклях она не участвовала,
_а заходила на репетиции только на минуту по какому-нибудь делу, и не шла в зал.
Пауза
_И теперь видно было, что она зашла только на минутку.
_- Мой отец говорил о вас, - сказала она сухо(-), не глядя на меня и краснея.
_- Должиков обещал вам место на железной дороге.
_Отправляйтесь к нему завтра,
_он будет дома.
Пауза
_Она не играла, но на репетициях для нее ставили стул на сцене(+),
_и спектаклей не начинали раньше, пока она не появлялась в первом ряду, сияя(+) и изумляя(+) всех своим нарядом.
_Ей, как столичной штучке(+), разрешалось во время репетиций делать замечания,
_и делала она их с милою(+), снисходительною улыбкой(+),
_и видно было, что на наши представления она смотрела, как на детскую забаву(+).
Пауза
_Про нее говорили, что она училась петь в петербургской консерватории и будто даже целую зиму пела в частной опере.
_Она мне очень нравилась(+), и обыкновенно на репетициях и во время спектакля я не спускал с нее глаз.
_Я уже взял тетрадку, чтобы начать суфлировать, как неожиданно появилась сестра.
_Не снимая манто и шляпы, она подошла ко мне и сказала:
_- Прошу тебя, пойдем.
_Я пошел.
Пауза
_За сценой, в дверях стояла Анюта Благово, тоже в шляпке, с темною вуалькой.
_Это была дочь председателя товарищеского суда, служившего в нашем городе давно, чуть ли не с самого основания окружного суда.
_Так как она была высока ростом и хорошо сложена(+), то участие ее в живых картинах считалось обязательным,
_и когда она изображала какую-нибудь фею(+) или Славу(+),
_то ее лицо горело от стыда(-);
_но в спектаклях она не участвовала,
_а заходила на репетиции только на минуту по какому-нибудь делу, и не шла в зал.
Пауза
_И теперь видно было, что она зашла только на минутку.
_- Мой отец говорил о вас, - сказала она сухо(-), не глядя на меня и краснея.
_- Должиков обещал вам место на железной дороге.
_Отправляйтесь к нему завтра,
_он будет дома.
Пауза
тема один = позитив(+), тема два = негатив(+)
---------
_Среди охотников до любительских спектаклей(+), концертов(+) и живых картин с
благотворительной целью(+)
_первое место в городе принадлежало Ажогиным, жившим в собственном доме на Большой Дворянской;
_они всякий раз давали помещение,
Пауза
_и они же принимали на себя все хлопоты(-) и расходы(-).
_Эта богатая(+) помещичья семья имела в уезде тысяч около трех десятин с роскошною усадьбой(+),
_но деревни не любила(-) и жила зиму и лето в городе.
_Состояла она из матери, высокой, худощавой, деликатной дамы, носившей короткие волосы, короткую кофточку и плоскую юбку на английский манер, - и трех дочерей,
_которых, когда говорили о них, называли не по именам, а просто: старшая, средняя и младшая.
_Все они были с некрасивыми(-) острыми подбородками, близоруки(-), сутулы(-), одеты так же, как мать, неприятно шепелявили(-)
Пауза
_и все-таки, несмотря на это, обязательно участвовали в каждом представлении
_и постоянно делали что-нибудь с благотворительною целью(+) - играли(+), читали(+), пели(+).
_Они были очень серьезны(-) и никогда не улыбались(-)
_и даже в водевилях(+) с пением играли без малейшей веселости(-), с деловым видом, точно занимались бухгалтерией(-).
Пауза
_Я любил(+) наши спектакли, а особенно репетиции, частые, немножко
бестолковые(-), шумные, после которых нам всегда давали ужинать(+).
_В выборе пьес и в определении ролей я не принимал никакого участия.
_На мне лежала закулисная часть.
_Я писал декорации, переписывал роли, суфлировал, гримировал,
_и на меня было возложено также устройство разных эффектов вроде грома(-), пения соловья(+) и т. п.
Пауза
_Так как у меня не было общественного положения(-) и порядочного платья(-), то на репетициях я держался особняком, в тени кулис, - и застенчиво(-) молчал.
_Декорации писал я у Ажогиных в сарае или на дворе.
_Мне помогал маляр,или, как он сам называл себя, подрядчик малярных работ, Андрей Иванов,
_человек лет пятидесяти, высокий, очень худой(-) и бледный(-), с впалой грудью(-), с впалыми висками(-) и с синевой под глазами(-), немножко даже страшный(-) на вид.
_Он был болен(-) какою-то изнурительною болезнью(-), и каждую осень и весну говорили
про него, что он отходит(-),
Пауза
_но он, полежавши, вставал и потом говорил с удивлением: "А я опять не помер(+)!".
_В городе его звали Редькой и говорили, что это его настоящая фамилия.
_Он любил(+) театр так же, как я,
_и едва до него доходили слухи, что у нас затевается спектакль(+),
_как он бросал все свои работы и шел к Ажогиным писать декорации.
Пауза
_На другой день после объяснения с сестрой я с утра до вечера работал у Ажогиных.
_Репетиция была назначена в семь часов вечера,
_и за час до начала в зале уже были в сборе все любители,
_и по сцене ходили старшая, средняя и младшая и читали по тетрадкам.
Редька в длинном рыжем пальто и в шарфе, намотанном на шею, уже стоял, прислонившись виском к стене, и смотрел на сцену с набожным выражением(+).
_Ажогина-мать подходила то к одному, то к другому гостю и говорила каждому что-нибудь приятное(+).
_ У нее была манера пристально смотреть в лицо и говорить тихо, как по секрету.
Пауза
_- Должно быть, трудно(-) писать декорации, - сказала она тихо, подходя ко
мне.
_- А мы только что с мадам Муфке говорили о предрассудках(-), и я видела, как вы вошли.
_Бог мой, я всю, всю мою жизнь боролась с предрассудками(-)!
_Чтобы убедить прислугу, какие пустяки все эти их страхи(-), я у себя всегда зажигаю три свечи и все свои важные дела начинаю тринадцатого числа.
Пауза
---------
_Среди охотников до любительских спектаклей(+), концертов(+) и живых картин с
благотворительной целью(+)
_первое место в городе принадлежало Ажогиным, жившим в собственном доме на Большой Дворянской;
_они всякий раз давали помещение,
Пауза
_и они же принимали на себя все хлопоты(-) и расходы(-).
_Эта богатая(+) помещичья семья имела в уезде тысяч около трех десятин с роскошною усадьбой(+),
_но деревни не любила(-) и жила зиму и лето в городе.
_Состояла она из матери, высокой, худощавой, деликатной дамы, носившей короткие волосы, короткую кофточку и плоскую юбку на английский манер, - и трех дочерей,
_которых, когда говорили о них, называли не по именам, а просто: старшая, средняя и младшая.
_Все они были с некрасивыми(-) острыми подбородками, близоруки(-), сутулы(-), одеты так же, как мать, неприятно шепелявили(-)
Пауза
_и все-таки, несмотря на это, обязательно участвовали в каждом представлении
_и постоянно делали что-нибудь с благотворительною целью(+) - играли(+), читали(+), пели(+).
_Они были очень серьезны(-) и никогда не улыбались(-)
_и даже в водевилях(+) с пением играли без малейшей веселости(-), с деловым видом, точно занимались бухгалтерией(-).
Пауза
_Я любил(+) наши спектакли, а особенно репетиции, частые, немножко
бестолковые(-), шумные, после которых нам всегда давали ужинать(+).
_В выборе пьес и в определении ролей я не принимал никакого участия.
_На мне лежала закулисная часть.
_Я писал декорации, переписывал роли, суфлировал, гримировал,
_и на меня было возложено также устройство разных эффектов вроде грома(-), пения соловья(+) и т. п.
Пауза
_Так как у меня не было общественного положения(-) и порядочного платья(-), то на репетициях я держался особняком, в тени кулис, - и застенчиво(-) молчал.
_Декорации писал я у Ажогиных в сарае или на дворе.
_Мне помогал маляр,или, как он сам называл себя, подрядчик малярных работ, Андрей Иванов,
_человек лет пятидесяти, высокий, очень худой(-) и бледный(-), с впалой грудью(-), с впалыми висками(-) и с синевой под глазами(-), немножко даже страшный(-) на вид.
_Он был болен(-) какою-то изнурительною болезнью(-), и каждую осень и весну говорили
про него, что он отходит(-),
Пауза
_но он, полежавши, вставал и потом говорил с удивлением: "А я опять не помер(+)!".
_В городе его звали Редькой и говорили, что это его настоящая фамилия.
_Он любил(+) театр так же, как я,
_и едва до него доходили слухи, что у нас затевается спектакль(+),
_как он бросал все свои работы и шел к Ажогиным писать декорации.
Пауза
_На другой день после объяснения с сестрой я с утра до вечера работал у Ажогиных.
_Репетиция была назначена в семь часов вечера,
_и за час до начала в зале уже были в сборе все любители,
_и по сцене ходили старшая, средняя и младшая и читали по тетрадкам.
Редька в длинном рыжем пальто и в шарфе, намотанном на шею, уже стоял, прислонившись виском к стене, и смотрел на сцену с набожным выражением(+).
_Ажогина-мать подходила то к одному, то к другому гостю и говорила каждому что-нибудь приятное(+).
_ У нее была манера пристально смотреть в лицо и говорить тихо, как по секрету.
Пауза
_- Должно быть, трудно(-) писать декорации, - сказала она тихо, подходя ко
мне.
_- А мы только что с мадам Муфке говорили о предрассудках(-), и я видела, как вы вошли.
_Бог мой, я всю, всю мою жизнь боролась с предрассудками(-)!
_Чтобы убедить прислугу, какие пустяки все эти их страхи(-), я у себя всегда зажигаю три свечи и все свои важные дела начинаю тринадцатого числа.
Пауза
...
Любой человек начинает формировать свой опыт от утробы матери с кинестетической системы.
Это с одной стороны. Действительно, большинство младенцев и детей младшего возраста кинестетики. Но некоторое количество уже являются зрительно ориентированными или аудиально ориентированными (последнее не путать с Ad ориентацией). В чем причина? Допусти к этому вопросу генетиков и они запросто найдут генетическое подтверждение. Но может быть возможна пренатальная специализация в случае совсем уж "замороченных" мамочек?
Потом "подтягиваются" или даже выходят вперед остальные.
Об этом смотри:
Мишель Гриндер Исправление конвейера образования
Линда Ллойд школьная магия
http://psylib.myword.ru/index.php?act=viewfile&id=47
Sid Jacobson Meta Cation (У него смотреть и другие работы)
http://www.amazon.com/Meta-Cation-Sid-Jacobson/dp/0916990117/sr=8-10/qid=1168851298/ref=sr_1_10/102-6647566-4268929?ie=UTF8&s=books
Дигитальная же, вроде как, является своеобразной защитной реакцией, маскирующей прочие.
Эта реплика мне совсем не понятна. Что значит, Ad - есть защитная реакция? Что это за эффект "маскировки" когда Ad как то маскирует другие системы восприятия?
Вот об этом и хотелось бы поподробнее... Жаль, что специфичная литература отсутствует... :)
Специфической литературы достаточно. Возьмите на заметку библию работы с дигитальной системой:
Джон Гриндер, Ричард Бэндлер. Структура магии (том 1)
http://lib.ru/NLP/magianlp1.txt
Структура магии (том 2)
http://lib.ru/NLP/magianlp2.txt
http://psylib.myword.ru/index.php?act=viewfile&id=30
Интересно, проработав личностную историю, можно добиться переформирования ведущей репрезентативной?
Можно, но возьмите в расчет время, необходимое на то, чтобы научиться ПОЛЬЗОВАТЬСЯ открывшимися способностями зрения или слуха.
...
Интересно, можно ли использовать изменение личностной истории для раскрытия другой репрезентативной системы?
Надо иметь ввиду две разные ситуации:
--Ad доминирует на фоне общего доминирования левополушарных функций. В этом случае раскрытие других репрезентативных систем осуществить проще.
--Ad доминирует на фоне доминирования ПРАВОПОЛУШАРНЫХ функций. В этом варианте для развития других сенсорных систем потребуется менять баланс системного межполушарного взаимоотношения. Что очень непросто, потому что в этом случае Ad является обязательной частью мышления типа понятийного, абстрактно-логического и т.п.
Любой человек начинает формировать свой опыт от утробы матери с кинестетической системы.
Это с одной стороны. Действительно, большинство младенцев и детей младшего возраста кинестетики. Но некоторое количество уже являются зрительно ориентированными или аудиально ориентированными (последнее не путать с Ad ориентацией). В чем причина? Допусти к этому вопросу генетиков и они запросто найдут генетическое подтверждение. Но может быть возможна пренатальная специализация в случае совсем уж "замороченных" мамочек?
Потом "подтягиваются" или даже выходят вперед остальные.
Об этом смотри:
Мишель Гриндер Исправление конвейера образования
Линда Ллойд школьная магия
http://psylib.myword.ru/index.php?act=viewfile&id=47
Sid Jacobson Meta Cation (У него смотреть и другие работы)
http://www.amazon.com/Meta-Cation-Sid-Jacobson/dp/0916990117/sr=8-10/qid=1168851298/ref=sr_1_10/102-6647566-4268929?ie=UTF8&s=books
Дигитальная же, вроде как, является своеобразной защитной реакцией, маскирующей прочие.
Эта реплика мне совсем не понятна. Что значит, Ad - есть защитная реакция? Что это за эффект "маскировки" когда Ad как то маскирует другие системы восприятия?
Вот об этом и хотелось бы поподробнее... Жаль, что специфичная литература отсутствует... :)
Специфической литературы достаточно. Возьмите на заметку библию работы с дигитальной системой:
Джон Гриндер, Ричард Бэндлер. Структура магии (том 1)
http://lib.ru/NLP/magianlp1.txt
Структура магии (том 2)
http://lib.ru/NLP/magianlp2.txt
http://psylib.myword.ru/index.php?act=viewfile&id=30
Интересно, проработав личностную историю, можно добиться переформирования ведущей репрезентативной?
Можно, но возьмите в расчет время, необходимое на то, чтобы научиться ПОЛЬЗОВАТЬСЯ открывшимися способностями зрения или слуха.
...
Интересно, можно ли использовать изменение личностной истории для раскрытия другой репрезентативной системы?
Надо иметь ввиду две разные ситуации:
--Ad доминирует на фоне общего доминирования левополушарных функций. В этом случае раскрытие других репрезентативных систем осуществить проще.
--Ad доминирует на фоне доминирования ПРАВОПОЛУШАРНЫХ функций. В этом варианте для развития других сенсорных систем потребуется менять баланс системного межполушарного взаимоотношения. Что очень непросто, потому что в этом случае Ad является обязательной частью мышления типа понятийного, абстрактно-логического и т.п.
(3) http://community.livejournal.com/ru_nlp/259327.html
Дигиталы Народ! Подскажите, что можно почитать конкретно по этой теме?
Интересует - формирование системы,
Этот вопрос не четко сформулирован. "Формирование системы преобладания Ad" может означать:
--преобладание системы Ad в качестве так называемой Поисковой системы. В этом случае Ad либо а) полу-не-осознаваемый внутренний голос, либо б) хорошо слышимый внутренним голос, но который мало контролируется сознанием. Ключи глазного доступа: взгляды Аd на первом шаге внутреннего поиска или переработке информации. Предикаты Ad - отсутствуют или достаточно редки.
--преобладание системы Ad в качестве основной системы Осознания. В таком случае преобладание системы Ad проявляется а) в постоянном внутреннем монологе/проговаривании б) в постоянном внешнем проговаривании/рассуждательстве. Ключи глазного доступа: взгляды Аd на втором шаге внутренней/внешней переработке переработке информации. Предикаты Ad - звучат в достаточном количестве.
--преобладании системы Ad в качестве системы Проверки/референции. В этом случае Ad проявляется в основном во внешнем проговаривании. Ключи глазного доступа: взгляды Аd на третьем шаге процесса проверки/референции информации. Предикаты Ad - звучат в достаточном количестве.
Регулярно встречается своеобразное совмещение:
--Ad выступает одновременно в качестве системе Поиска и Осознания. В таком случае проявляется либо как а) внутренний монолог, в котором есть не контролируемые сознанием субмодальности его звучания + во внешней речи будут присутствовать два заметно разных варианта звучания голоса, при этом звучание субмодальностей одного из вариантов голоса полностью не контролируются сознанием, либо как б) внутренний диалог, в котором один из голосов не контролируется сознанием + во внешней речи будут присутствовать два заметно разных голоса, при этом один голос не контролируются сознанием.
--Ad выступает одновременно а) в качестве системы Осознания и Проверки/референции б) в качестве системы Поиска + Осознания + Проверки/референции.
специфика работы с таким клиентом,
Специфика работы с Ad ориентированным клиентом определяется:
--правильной диагностикой типа его Ad специализации (см. выше)
--адекватным подбором тебе экспрессии терапевта, которая способна утилизировать системы Поиска, Осознания, Проверки/референции клиента
--аккуратной утилизацией ЛЮБОГО подхода/варианта продуктивной психотерапии, для которой требуется четко разделить подачу содержания в соответствии с тремя типами экспрессии терапевта, каждая из которых обращена именно к системам Поиска, Осознания и Проверки/референции клиента. Как это звучит можно послушать на аудиоматериалах Ричарда Бандлера. У него были много специализированных семинаров по утилизации и развитию Ad. Ну а то о чем Бандлер говорит, он обязательно ТОТ ЧАС ЖЕ делает :)
раскрытие каналов восприятия.
Не понятно, имеется ввиду раскрытые внешних или раскрытие внутренних каналов восприятия? Но в любом случае такой эффект дает длительная практика задавания вопросов мета модели.
Дигиталы Народ! Подскажите, что можно почитать конкретно по этой теме?
Интересует - формирование системы,
Этот вопрос не четко сформулирован. "Формирование системы преобладания Ad" может означать:
--преобладание системы Ad в качестве так называемой Поисковой системы. В этом случае Ad либо а) полу-не-осознаваемый внутренний голос, либо б) хорошо слышимый внутренним голос, но который мало контролируется сознанием. Ключи глазного доступа: взгляды Аd на первом шаге внутреннего поиска или переработке информации. Предикаты Ad - отсутствуют или достаточно редки.
--преобладание системы Ad в качестве основной системы Осознания. В таком случае преобладание системы Ad проявляется а) в постоянном внутреннем монологе/проговаривании б) в постоянном внешнем проговаривании/рассуждательстве. Ключи глазного доступа: взгляды Аd на втором шаге внутренней/внешней переработке переработке информации. Предикаты Ad - звучат в достаточном количестве.
--преобладании системы Ad в качестве системы Проверки/референции. В этом случае Ad проявляется в основном во внешнем проговаривании. Ключи глазного доступа: взгляды Аd на третьем шаге процесса проверки/референции информации. Предикаты Ad - звучат в достаточном количестве.
Регулярно встречается своеобразное совмещение:
--Ad выступает одновременно в качестве системе Поиска и Осознания. В таком случае проявляется либо как а) внутренний монолог, в котором есть не контролируемые сознанием субмодальности его звучания + во внешней речи будут присутствовать два заметно разных варианта звучания голоса, при этом звучание субмодальностей одного из вариантов голоса полностью не контролируются сознанием, либо как б) внутренний диалог, в котором один из голосов не контролируется сознанием + во внешней речи будут присутствовать два заметно разных голоса, при этом один голос не контролируются сознанием.
--Ad выступает одновременно а) в качестве системы Осознания и Проверки/референции б) в качестве системы Поиска + Осознания + Проверки/референции.
специфика работы с таким клиентом,
Специфика работы с Ad ориентированным клиентом определяется:
--правильной диагностикой типа его Ad специализации (см. выше)
--адекватным подбором тебе экспрессии терапевта, которая способна утилизировать системы Поиска, Осознания, Проверки/референции клиента
--аккуратной утилизацией ЛЮБОГО подхода/варианта продуктивной психотерапии, для которой требуется четко разделить подачу содержания в соответствии с тремя типами экспрессии терапевта, каждая из которых обращена именно к системам Поиска, Осознания и Проверки/референции клиента. Как это звучит можно послушать на аудиоматериалах Ричарда Бандлера. У него были много специализированных семинаров по утилизации и развитию Ad. Ну а то о чем Бандлер говорит, он обязательно ТОТ ЧАС ЖЕ делает :)
раскрытие каналов восприятия.
Не понятно, имеется ввиду раскрытые внешних или раскрытие внутренних каналов восприятия? Но в любом случае такой эффект дает длительная практика задавания вопросов мета модели.
8.Другой результат: переключение на другую цель (отличную от заявленной в убеждении), для того чтобы подвергнуть сомнению (или обосновать) своевременность данного убеждения.
Например: «Не обязательно менять убеждение. Достаточно модернизировать его» «Проблема заключается не столько в изменении убеждений, сколько в том, чтобы обеспечить конгруэнтность между картой мира и ее обладателем в настоящий момент».
Посмотрим...
--она умеет складывать зернышки в отдельную кучку
--ужас, лучше ее бы сначала научить как определять, сыт ли кот, а зернышки - дело второе.
Когда она складывает зернышки, это так она считает дни проведенные в неволе.
--предупредительно отлетает от кота
--лучше бы научил кота не приставать к птице
Какая молодец, как хорошо она подавляет свои кровожадные инстинкты!
--начинает петь, когда я только открываю входную дверь
--научи ее лучше сначала снимать твое пальто, а потом петь :)
Научи ее просто произносить "здравствуй"!
Вопрос: как контролировать границы реальности в канарейке? Например, я не склонен вводить в сюжет ответных реплик марсиан или драконов, но иногда не знаю, в пределах ли канарейки всякие ответы, в которых канарейка становится поп-звездой или продает на рынке корм для птиц.
В начале - да.
Или мы в такой игровой реальности - где канарйка продающая на рынке корм для птиц - это ОК, а канарейка продающая шубы - это уже не ОК? :-)
Да, корм лучше чем шубы.
Смысл то игры в том, чтобы соблюдать некоторые правила реальности, ведь рефрейминг будет потом делаться в настоящем мире.
В начале мы сосредоточены на получении содержания реплик любым путем и ежели для этого идут в ход "марсиане", с этим ничего не поделаешь. Но затем мы стремимся постепенно к все большей реалистичности.
Например: «Не обязательно менять убеждение. Достаточно модернизировать его» «Проблема заключается не столько в изменении убеждений, сколько в том, чтобы обеспечить конгруэнтность между картой мира и ее обладателем в настоящий момент».
Посмотрим...
--она умеет складывать зернышки в отдельную кучку
--ужас, лучше ее бы сначала научить как определять, сыт ли кот, а зернышки - дело второе.
Когда она складывает зернышки, это так она считает дни проведенные в неволе.
--предупредительно отлетает от кота
--лучше бы научил кота не приставать к птице
Какая молодец, как хорошо она подавляет свои кровожадные инстинкты!
--начинает петь, когда я только открываю входную дверь
--научи ее лучше сначала снимать твое пальто, а потом петь :)
Научи ее просто произносить "здравствуй"!
Вопрос: как контролировать границы реальности в канарейке? Например, я не склонен вводить в сюжет ответных реплик марсиан или драконов, но иногда не знаю, в пределах ли канарейки всякие ответы, в которых канарейка становится поп-звездой или продает на рынке корм для птиц.
В начале - да.
Или мы в такой игровой реальности - где канарйка продающая на рынке корм для птиц - это ОК, а канарейка продающая шубы - это уже не ОК? :-)
Да, корм лучше чем шубы.
Смысл то игры в том, чтобы соблюдать некоторые правила реальности, ведь рефрейминг будет потом делаться в настоящем мире.
В начале мы сосредоточены на получении содержания реплик любым путем и ежели для этого идут в ход "марсиане", с этим ничего не поделаешь. Но затем мы стремимся постепенно к все большей реалистичности.
7. Изменение размера фрейма: переоценка (или усиление) подтекста убеждения в контексте более длительного (или краткого) временного фрейма, с точки зрения большего числа людей (или отдельного человека), в более широком или узком ракурсе.
Ну, щас посмотрим...
--она умеет складывать зернышки в отдельную кучку
--каждый день тратить время на такую тягомотину... тебе это зернышки, а бедной хрупкой птице - тяжелые глыбы!
Нашел чему умиляться, для нее, это примерно, как для тебя целый день таскать мешки с мукой или сахаром!
--предупредительно отлетает от кота
--ужас, предупредительно отлетает от кота каждый раз, она со временем устанет это делать и будет тупо сидеть в клетке, даже пения не услышишь
"Предупредительно отлетает": в точности, как на зоне терпила предупредительно отскакивает перед паханами :)
а может тебе, садюга, нравится как кот на нее смотрит и облизывается перед тем, как она предупредительно отлетает?
Главное, чтобы она не теряла меры в этой своей "предупредительности", а потеряет, так сама коту в рот и залетит.
--начинает петь, когда я только открываю входную дверь
--ужас, я надеюсь она после этого момента все таки перестает петь до того, как тебе это надоест
А она замолкает только в тот момент, когда выходная дверь захлопывается за тобой?
что ж тут хорошего, просто получается, что одной сладкоголосой попрошайкой с мире больше
Было бы благороднее, ежели бы она пела все время твоего отсутствия, в знак того, что она тебя помнит, любит и ждет!
Ну, щас посмотрим...
--она умеет складывать зернышки в отдельную кучку
--каждый день тратить время на такую тягомотину... тебе это зернышки, а бедной хрупкой птице - тяжелые глыбы!
Нашел чему умиляться, для нее, это примерно, как для тебя целый день таскать мешки с мукой или сахаром!
--предупредительно отлетает от кота
--ужас, предупредительно отлетает от кота каждый раз, она со временем устанет это делать и будет тупо сидеть в клетке, даже пения не услышишь
"Предупредительно отлетает": в точности, как на зоне терпила предупредительно отскакивает перед паханами :)
а может тебе, садюга, нравится как кот на нее смотрит и облизывается перед тем, как она предупредительно отлетает?
Главное, чтобы она не теряла меры в этой своей "предупредительности", а потеряет, так сама коту в рот и залетит.
--начинает петь, когда я только открываю входную дверь
--ужас, я надеюсь она после этого момента все таки перестает петь до того, как тебе это надоест
А она замолкает только в тот момент, когда выходная дверь захлопывается за тобой?
что ж тут хорошего, просто получается, что одной сладкоголосой попрошайкой с мире больше
Было бы благороднее, ежели бы она пела все время твоего отсутствия, в знак того, что она тебя помнит, любит и ждет!
она умеет складывать зернышки в отдельную кучку
Ты прямо с канарейкой как злой Карабас-Барабас со своими дрессированными куклами!
Не канарейка, а дрессированная кукла Карабаса-Барабаса!
предупредительно отлетает от кота
Ужас, предупредительно отлетает от кота , а ты на это смотришь сквозь пальца, да канарейка вкупе с котом смотрятся еще трагичнее, чем лебедь рак и щука
(к хозяину применил)
Видно, согласованности между тобою, котом и канарейкой не больше чем у лебедя, рака и щуки.
начинает петь, когда я только открываю входную дверь
ужасно, как будто живешь в шарманке, а не в квартире
А как ты думаешь, что она делает, ежели дверь открывает грабитель?
Ты прямо с канарейкой как злой Карабас-Барабас со своими дрессированными куклами!
Не канарейка, а дрессированная кукла Карабаса-Барабаса!
предупредительно отлетает от кота
Ужас, предупредительно отлетает от кота , а ты на это смотришь сквозь пальца, да канарейка вкупе с котом смотрятся еще трагичнее, чем лебедь рак и щука
(к хозяину применил)
Видно, согласованности между тобою, котом и канарейкой не больше чем у лебедя, рака и щуки.
начинает петь, когда я только открываю входную дверь
ужасно, как будто живешь в шарманке, а не в квартире
А как ты думаешь, что она делает, ежели дверь открывает грабитель?
_Когда ему заказывали план, то он обыкновенно чертил сначала зал и гостиную;
_как в былое время институтки могли танцевать(+) только от печки,
_так и его художественная идея могла исходить и развиваться только от зала и гостиной.
Пауза
_К ним он пририсовывал столовую, детскую, кабинет, соединяя комнаты дверями,
и потом все они неизбежно оказывались проходными(-),
_и в каждой было по две, даже по три лишних двери(-).
_Должно быть, идея у него была неясная(-), крайне спутанная(-), куцая(-); всякий раз, точно чувствуя, что чего-то не хватает(-), он прибегал к разного рода пристройкам, присаживая их одну к другой,
_и я как сейчас вижу узкие сенцы(-), узкие коридорчики(-), кривые лестнички(-), ведущие в антресоли, где можно стоять только согнувшись(-) и где вместо пола - три
громадных ступени вроде банных полок; а кухня непременно под домом, со сводами и с кирпичным полом.
Пауза
_У фасада упрямое, черствое выражение(-),
_линии сухие, робкие(-), крыша низкая(-), приплюснутая, а на толстых, точно сдобных трубах непременно проволочные колпаки с черными визгливыми(-) флюгерами.
_И почему-то все эти, выстроенные отцом, дома, похожие друг на друга, смутно напоминали мне его цилиндр, его затылок, сухой и упрямый(-).
_С течением времени в городе к бездарности(-) отца пригляделись, она укоренилась и стала нашим стилем.
Пауза
_Этот стиль отец внес и в жизнь моей сестры.
_Начать с того, что он назвал ее Клеопатрой (как меня назвал Мисаилом).
_Когда она была еще девочкой, он пугал(-) ее напоминанием о звездах, о древних мудреца, о наших предках, подолгу объяснял ей, что такое жизнь, что такое долг;
_и теперь, когда ей было уже двадцать шесть лет, продолжал то же самое, позволяя ей ходить под руку только с ним одним
Пауза
_и воображая почему-то, что рано или поздно должен явиться приличный молодой человек(+),
_который пожелает вступить с нею в брак из уважения(+) к его личным качествам.
_А она обожала(+) отца, боялась(-) и верила в его необыкновенный ум(+).
Пауза
_Стало совсем темно, и улица мало-помалу опустела.
_В доме, что напротив, затихла музыка(+);
_отворились настежь ворота, и по нашей улице, балуясь(+), мягко
играя бубенчиками(+), покатила тройка(+).
_Это инженер с дочерью поехал кататься(+).
_Пора спать!
Пауза [_5 +5]
_как в былое время институтки могли танцевать(+) только от печки,
_так и его художественная идея могла исходить и развиваться только от зала и гостиной.
Пауза
_К ним он пририсовывал столовую, детскую, кабинет, соединяя комнаты дверями,
и потом все они неизбежно оказывались проходными(-),
_и в каждой было по две, даже по три лишних двери(-).
_Должно быть, идея у него была неясная(-), крайне спутанная(-), куцая(-); всякий раз, точно чувствуя, что чего-то не хватает(-), он прибегал к разного рода пристройкам, присаживая их одну к другой,
_и я как сейчас вижу узкие сенцы(-), узкие коридорчики(-), кривые лестнички(-), ведущие в антресоли, где можно стоять только согнувшись(-) и где вместо пола - три
громадных ступени вроде банных полок; а кухня непременно под домом, со сводами и с кирпичным полом.
Пауза
_У фасада упрямое, черствое выражение(-),
_линии сухие, робкие(-), крыша низкая(-), приплюснутая, а на толстых, точно сдобных трубах непременно проволочные колпаки с черными визгливыми(-) флюгерами.
_И почему-то все эти, выстроенные отцом, дома, похожие друг на друга, смутно напоминали мне его цилиндр, его затылок, сухой и упрямый(-).
_С течением времени в городе к бездарности(-) отца пригляделись, она укоренилась и стала нашим стилем.
Пауза
_Этот стиль отец внес и в жизнь моей сестры.
_Начать с того, что он назвал ее Клеопатрой (как меня назвал Мисаилом).
_Когда она была еще девочкой, он пугал(-) ее напоминанием о звездах, о древних мудреца, о наших предках, подолгу объяснял ей, что такое жизнь, что такое долг;
_и теперь, когда ей было уже двадцать шесть лет, продолжал то же самое, позволяя ей ходить под руку только с ним одним
Пауза
_и воображая почему-то, что рано или поздно должен явиться приличный молодой человек(+),
_который пожелает вступить с нею в брак из уважения(+) к его личным качествам.
_А она обожала(+) отца, боялась(-) и верила в его необыкновенный ум(+).
Пауза
_Стало совсем темно, и улица мало-помалу опустела.
_В доме, что напротив, затихла музыка(+);
_отворились настежь ворота, и по нашей улице, балуясь(+), мягко
играя бубенчиками(+), покатила тройка(+).
_Это инженер с дочерью поехал кататься(+).
_Пора спать!
Пауза [_5 +5]
У меня возникли свои размышления по поводу смеха в работе с изменениями и его модельного применения/анализа. Буквально самые первые, наметки.
Посмотрел в очередной раз видео Бэндлера, смеется немало и конгруэнтно - здорово. И сразу возникает вопрос, когда смеяться - это ресурс, а когда - нет. Ну есть банальный ответ - когда уместно. Так вот, когда именно уместно? - вот что интересно
На вскидку, вот когда:
- когда надо поменять клиенту некоторое отношение, переориентировать - веселый+уместный рефрейминг - вроде стандартный случай, но требует и нужного момента и нужной формы
- когда есть пресуппозиции, что смех-смехом, но после него будет проделана какая-то изменяющая работа...или она уже была проделана до смеха. иначе - это почти зубоскальство и недалёкость
- когда смех служит просто одним из возможных ресурсов сопровождающих основное изменение - смех по ходу реального дела и не мешающий ему, или общий стиль и мастерство терапевта это позволяет делать очень часто, или терапевт чувствует, когда иногда лучше так не сопровождать сеанс
Дочитали до конца.