Показаны записи 51881 - 51890 из 56255
Организм помещается в ящик, где за ним можно наблюдать через односторонний экран или записывать его поведения на видео. Стоит отметить, что это никоим образом не образует вакуум окружения - организм будет реагировать на характеристика ящика разными способами. Однако, через его поведение через какое-то время достигнет стабильного уровня, относительно которого можно будет измерять вероятность интересующей нас реакции. Для того чтобы изучать процесс, при котором _последствия_ изменяют вероятность повторного проявления поведения, нам нужно определиться с такими _последствиями_, в нашем эксперимента для этого вполне подходить выдача еды голодному организму. Например, мы можем выдавать еду маленькими порциями через лоток управляемый электрически. Когда такой лоток откроется первый раз, организм скорее всего отреагирует на него таким образом, который мешает исследуемому поведению. Однако, через некоторое время постоянного кормления организма через такой лоток, он будет есть с готовностью и тогда мы можем сделать это _последствие_ зависящим от поведения и исследовать результат.
Мы выберем относительно простой кусочек поведения, который может быть быстро повторен и свободно наблюдаем. Если наш объект наблюдений - это голубь, то поднятие головы выше определенной высоты вполне для этого подходит. Это можно наблюдать с помощью шкалы расположенной на дальней стенке ящика (за головой голубя). Сначала мы определяем высоту, на которой обычно держится голова, и выбираем такую высоту, которая достигает нечасто. Затем, держа во внимании шкалу мы начинаем открывать лоток с едой сразу же, как только голова голубя поднимается выше выбранной нами черты. Если эксперимент проводит в соответствии описанным условиям, то результат неизменен: мы наблюдаем немедленное изменение частоты, с которой голова голубя пересекает выбранную нами линию. Мы также наблюдаем, что и более высокие линии пересекаются. И мы можем постепенно увеличивать высоту линии, которая определяет выдачу еды. Через минуту или две поза голубя изменится таким образом, что голова голубя будет редко опускаться ниже той линии, которую мы выбрали изначально.
Реакцией, которая уже произошла, управлять нельзя и предсказать ту реакцию, которая уже произошла, мы конечно же тоже не можем. Мы можем предсказать только проявление похожей реакции в будущем. В таком случае удобнее использовать не саму реакцию, а класс реакций. В дальнейшем, для описания класса реакций будем использовать слово _оперант_. Этот термин подчеркивает тот факт, что поведение оперирует с окружения для создания последствий. Эти последствия определяют характеристики, по отношению к которым реакции называются похожими. Для примера: конкретный случай, когда голубь поднимает голову - это реакция. Поведение, которое называется _поднятие головы_, не зависимо от того, когда конкретные действия происходят - это оперант. Он также может быть определен не как законченное действие, а набор действий определенных высотой на которую поднимается голова голубя. То есть оперант определяется в физических терминах.
Павлов называл все события, которые усиливают поведение _подкреплением_ и все результирующие поведения _обуславливанием_. Однако в экспериментах Павлова подкрепляющий элемент образует пару со стимулов, в то время как при оперантном поведении подкрепляющий элемент зависит от реакции. Таким образом оперантное обуславливание требует отдельного анализа. При оперантном обуславливании мы _усиливаем_ оперант, то есть увеличиваем вероятность проявления реакции или делаем ее проявление более частым. А при Павловском обуславливании мы просто увлеличиваем величину реакцию вызываемую стимулом и сокращаем время между стимулом и реакцией.
В эксперименте с голубем, еда - это подкрепляющий элемент, предоставление еды при проявлении реакции - это подкрепление. Оперант определен качеством, от которого зависит подкрепление - высота на которую должна быть поднята голова. Изменение частоты поднятия головы на заданную частоту - это оперантное обуславливание.
Мы выберем относительно простой кусочек поведения, который может быть быстро повторен и свободно наблюдаем. Если наш объект наблюдений - это голубь, то поднятие головы выше определенной высоты вполне для этого подходит. Это можно наблюдать с помощью шкалы расположенной на дальней стенке ящика (за головой голубя). Сначала мы определяем высоту, на которой обычно держится голова, и выбираем такую высоту, которая достигает нечасто. Затем, держа во внимании шкалу мы начинаем открывать лоток с едой сразу же, как только голова голубя поднимается выше выбранной нами черты. Если эксперимент проводит в соответствии описанным условиям, то результат неизменен: мы наблюдаем немедленное изменение частоты, с которой голова голубя пересекает выбранную нами линию. Мы также наблюдаем, что и более высокие линии пересекаются. И мы можем постепенно увеличивать высоту линии, которая определяет выдачу еды. Через минуту или две поза голубя изменится таким образом, что голова голубя будет редко опускаться ниже той линии, которую мы выбрали изначально.
Реакцией, которая уже произошла, управлять нельзя и предсказать ту реакцию, которая уже произошла, мы конечно же тоже не можем. Мы можем предсказать только проявление похожей реакции в будущем. В таком случае удобнее использовать не саму реакцию, а класс реакций. В дальнейшем, для описания класса реакций будем использовать слово _оперант_. Этот термин подчеркивает тот факт, что поведение оперирует с окружения для создания последствий. Эти последствия определяют характеристики, по отношению к которым реакции называются похожими. Для примера: конкретный случай, когда голубь поднимает голову - это реакция. Поведение, которое называется _поднятие головы_, не зависимо от того, когда конкретные действия происходят - это оперант. Он также может быть определен не как законченное действие, а набор действий определенных высотой на которую поднимается голова голубя. То есть оперант определяется в физических терминах.
Павлов называл все события, которые усиливают поведение _подкреплением_ и все результирующие поведения _обуславливанием_. Однако в экспериментах Павлова подкрепляющий элемент образует пару со стимулов, в то время как при оперантном поведении подкрепляющий элемент зависит от реакции. Таким образом оперантное обуславливание требует отдельного анализа. При оперантном обуславливании мы _усиливаем_ оперант, то есть увеличиваем вероятность проявления реакции или делаем ее проявление более частым. А при Павловском обуславливании мы просто увлеличиваем величину реакцию вызываемую стимулом и сокращаем время между стимулом и реакцией.
В эксперименте с голубем, еда - это подкрепляющий элемент, предоставление еды при проявлении реакции - это подкрепление. Оперант определен качеством, от которого зависит подкрепление - высота на которую должна быть поднята голова. Изменение частоты поднятия головы на заданную частоту - это оперантное обуславливание.
Рефлексы, условные рефлексы, оперантное обуславливание.
Когда обнаружился факт, что если хвост саламандры будет двигаться, если его коснуться или проткнуть в определенном месте, это произвело очень сильное впечатление на людей. Когда же обнаружились подобные зависимости определенных действий людей от определенных факторов, то некоторые личности предположили, что одним только этим принципом можно объяснить все многообразие поведения людей и других живых существ. Однако, как я писал раньше, поведение людей и других живых существ штука сложная, и, кроме простой рефлекторной зависимости реакции от стимула, поведение включает в себя и более сложные функциональные отношения. Так, великий русский физиолог И. П. Павлов обнаружил, что рефлекторная реакция может быть обусловлена, то есть изначально нейтральный стимул может получить силу вызывать реакцию, которая изначально вызывалась другим стимулом. И эта замена происходит, когда за нейтральным стимулом следует имеющий силу стимул (или еще говорят, что нейтральный стимул _подкрепляется_ стимулом имеющим силу). Так же был обнаружен и обратный процесс, при котором обусловленный стимул теряет свою силу вызывать реакцию, когда он больше не подкрепляется. Этот процесс был назван _угасанием_.
Рефлексы, как условные так и безусловные, в большей своей части связаны с внутренней физиологией организмов. Нас же чащей всего интересует поведение, которое оказывает влияние на окружающий мир, поскольку такое поведение обладает особенными характеристиками. Одно из таких особенностей - последствия такого поведения могут предоставлять _обратную связь_ для организма. И когда последствия предоставляют такую _обратную связь_, они могут изменить вероятность повторного проявления поведения, которое их вызвало. В русском языке есть много слово, которые обозначают такой процесс: _вознаграждение_, _наказание_ и другие.
Для дальнейшего обсуждения нам необходимо прояснить такое важное понятие, как _вероятность реакции_. Так что давайте сделаем это прямо сейчас. В обсуждении человеческого поведения мы часто говорим о _тенденциях_ и _склонностях_ к определенному поведению. И сразу же возникает самый любимый вопрос: "как мы можем наблюдать тенденцию? и как мы можем ее измерить?" Если какой-либо пример поведения проявляется только в двух состояних, в одном он проявляется всегда, а в другом никогда, то функциональный анализ такого поведения здесь нам уже мало чем поможет. Так что намного полезнее предполагать, что вероятность проявления реакции варьируется между этими экстремумами: никогда и всегда. Тогда мы можем иметь дело с переменными факторами, которые в отличие от стимулов _не являются причиной проявления определенного действия_, а делают проявление поведения более вероятным. Тогда мы можем оперировать уже и комбинированным эффектом от нескольких переменных факторов.
Описывая поведение человека в терминах частоты, мы предполагаем определенные условия: у него должна быть физическая возможность выполнять и повторять действие, и другое поведение не должно мешать этому действию. Например, сложно быть определить интерес человека к музыке, если он постоянно занят другими делами. Таким образом для точного определения вероятности проявления реакции необходимо обеспечить отсутствие или поддерживать постоянными условия, которые вызывают другие виды поведения. Такие условия можно обеспечить следующим экспериментом:
Когда обнаружился факт, что если хвост саламандры будет двигаться, если его коснуться или проткнуть в определенном месте, это произвело очень сильное впечатление на людей. Когда же обнаружились подобные зависимости определенных действий людей от определенных факторов, то некоторые личности предположили, что одним только этим принципом можно объяснить все многообразие поведения людей и других живых существ. Однако, как я писал раньше, поведение людей и других живых существ штука сложная, и, кроме простой рефлекторной зависимости реакции от стимула, поведение включает в себя и более сложные функциональные отношения. Так, великий русский физиолог И. П. Павлов обнаружил, что рефлекторная реакция может быть обусловлена, то есть изначально нейтральный стимул может получить силу вызывать реакцию, которая изначально вызывалась другим стимулом. И эта замена происходит, когда за нейтральным стимулом следует имеющий силу стимул (или еще говорят, что нейтральный стимул _подкрепляется_ стимулом имеющим силу). Так же был обнаружен и обратный процесс, при котором обусловленный стимул теряет свою силу вызывать реакцию, когда он больше не подкрепляется. Этот процесс был назван _угасанием_.
Рефлексы, как условные так и безусловные, в большей своей части связаны с внутренней физиологией организмов. Нас же чащей всего интересует поведение, которое оказывает влияние на окружающий мир, поскольку такое поведение обладает особенными характеристиками. Одно из таких особенностей - последствия такого поведения могут предоставлять _обратную связь_ для организма. И когда последствия предоставляют такую _обратную связь_, они могут изменить вероятность повторного проявления поведения, которое их вызвало. В русском языке есть много слово, которые обозначают такой процесс: _вознаграждение_, _наказание_ и другие.
Для дальнейшего обсуждения нам необходимо прояснить такое важное понятие, как _вероятность реакции_. Так что давайте сделаем это прямо сейчас. В обсуждении человеческого поведения мы часто говорим о _тенденциях_ и _склонностях_ к определенному поведению. И сразу же возникает самый любимый вопрос: "как мы можем наблюдать тенденцию? и как мы можем ее измерить?" Если какой-либо пример поведения проявляется только в двух состояних, в одном он проявляется всегда, а в другом никогда, то функциональный анализ такого поведения здесь нам уже мало чем поможет. Так что намного полезнее предполагать, что вероятность проявления реакции варьируется между этими экстремумами: никогда и всегда. Тогда мы можем иметь дело с переменными факторами, которые в отличие от стимулов _не являются причиной проявления определенного действия_, а делают проявление поведения более вероятным. Тогда мы можем оперировать уже и комбинированным эффектом от нескольких переменных факторов.
Описывая поведение человека в терминах частоты, мы предполагаем определенные условия: у него должна быть физическая возможность выполнять и повторять действие, и другое поведение не должно мешать этому действию. Например, сложно быть определить интерес человека к музыке, если он постоянно занят другими делами. Таким образом для точного определения вероятности проявления реакции необходимо обеспечить отсутствие или поддерживать постоянными условия, которые вызывают другие виды поведения. Такие условия можно обеспечить следующим экспериментом:
Существует множество способов, которыми данные касательно человеческого поведения могут быть сформулированы. В книге "Science and Human Behavior", профессором Скиннером рассмотрены следующие из них:
Раздел 2 - Классификация переменных, от которых зависит поведение и исследование процессов, через которые поведение меняется при изменении этих переменных.
Раздел 3 - Организм как целое. Здесь рассматриваются определенные сложные взаимосвязи, в которых одна часть поведения организма изменяет некоторые независимые переменные, от которых в свою очередь функционально зависят другие переменные. Это такие действия, которые описываются словами: "человек контролирует себя", "человек придумывает решение проблемы" и "человек осознает свое поведение".
Раздел 4 - Анализ взаимодействия двух и более людей в качестве социальной системы.
Раздел 5 - Анализ различных техник, с помощью которых поведение человека контролируется правительством, религией, психотерапией, экономикой и образованием.
Раздел 6 - Исследование культуры целиком как социального окружения, и обсуждение общей задачи контроля человеческого поведения.
Я планирую ограничиться рассмотрением только раздела 2, так что желающие могут скачать книгу целиком и прочитать остальные разделы самостоятельно.
Самое общее возражение против последовательного функционального анализа поведения звучит так: "его невозможно выполнить", но это является только свидетельством лишь того, что такой последовательный анализ еще не выполнялся. К примеру, инженер успешно строящий мост обладает чем-то большим, чем общее впечатление о надежности используемых материалов. Точно также стоит признать, что мы не можем решить важные задачи связанные с человеческим поведением пользуясь лишь общей _философией человеческого поведения_. Анализ поведения требует значительного внимания к деталям и это может быть трудной работой. Человеческое поведение - предмет не менее сложный для изучения, чем состав органических материалов или структура атома, так что если мы собираемся продвинутся в нашем понимании человеческого поведения и улучшить качество способов им управлять, то нужно нам быть готовым очень крепко думать.
http://anglerhood.livejournal.com/177316.html
Раздел 2 - Классификация переменных, от которых зависит поведение и исследование процессов, через которые поведение меняется при изменении этих переменных.
Раздел 3 - Организм как целое. Здесь рассматриваются определенные сложные взаимосвязи, в которых одна часть поведения организма изменяет некоторые независимые переменные, от которых в свою очередь функционально зависят другие переменные. Это такие действия, которые описываются словами: "человек контролирует себя", "человек придумывает решение проблемы" и "человек осознает свое поведение".
Раздел 4 - Анализ взаимодействия двух и более людей в качестве социальной системы.
Раздел 5 - Анализ различных техник, с помощью которых поведение человека контролируется правительством, религией, психотерапией, экономикой и образованием.
Раздел 6 - Исследование культуры целиком как социального окружения, и обсуждение общей задачи контроля человеческого поведения.
Я планирую ограничиться рассмотрением только раздела 2, так что желающие могут скачать книгу целиком и прочитать остальные разделы самостоятельно.
Самое общее возражение против последовательного функционального анализа поведения звучит так: "его невозможно выполнить", но это является только свидетельством лишь того, что такой последовательный анализ еще не выполнялся. К примеру, инженер успешно строящий мост обладает чем-то большим, чем общее впечатление о надежности используемых материалов. Точно также стоит признать, что мы не можем решить важные задачи связанные с человеческим поведением пользуясь лишь общей _философией человеческого поведения_. Анализ поведения требует значительного внимания к деталям и это может быть трудной работой. Человеческое поведение - предмет не менее сложный для изучения, чем состав органических материалов или структура атома, так что если мы собираемся продвинутся в нашем понимании человеческого поведения и улучшить качество способов им управлять, то нужно нам быть готовым очень крепко думать.
http://anglerhood.livejournal.com/177316.html
Функциональный анализ поведения.
В прошлый раз мы определились, что существуют отношения: внешние факторы -> внутреннее состояние -> вид поведения (http://anglerhood.livejournal.com/176949.html). И поскольку на внутренее состояние напрямую мы влиять не можем, то сосредоточимся на изучении отношения: внешние факторы -> вид поведения, то есть тут получается функциональное отношение, где внешние факторы - это независимые переменные, а вид поведения - зависимая переменная. И чем больше мы будем знать таких функциональных отношений между внешними факторами и видами поведения, тем более полной будет наше понимание организма, как поведенческой системы.
Часто можно услышать возражение: "важно не действие, а _смысл_ который лежит за ним" или "поведение может быть объяснено только в терминах того, что это поведение _значит_ для исполняющего организма или тех, на кого оно может воздействовать". Только проблема в том, что ни _смысл_, ни _значение_ сами по себе мы не можем наблюдать, по сути мы можем наблюдать все теже независимые факторы, которые скрываются за _смыслом_ и _значением_. То же самое относится и к другим описаниям поведения, таких как _дружелюбный_, _агрессивный_, _умный_ и т.д., поскольку они все также отсылают нас к тем независмым переменным, в функциональной зависимости от которых они находятся.
Стоит отметить, что независимые переменные должны быть описаны в физических терминах. Хотя иногда высказываются возражения, что _социальные силы_, _влияние культуры_ или _традиции_ нельзя описать таким образом, физические описания для них искать и находить все равно придется. Поскольку мы не можем использовать эти сущности без объяснения того, каким образом они влияют на нас как наблюдателей и на наблюдаемые организмы непосредственно. И если найдем мы такие наблюдаемые события, то будет нам от этого не только удовлетворение моральное, но и польза практическая. Поскольку _социальная сила_ не намного полезнее в управлении поведением, чем внутренние состояния типа _голода_, _тревожности_ или _сомнения_. И точно также как мы должны выследить управляемые переменные, от которых они функционально зависят, чтобы использовать их, то и для _социальной силы_ мы должны найти физические события, которые влияют на организм, перед тем как мы сможем управлять ими в целях контроля поведения. И вообще, имея дело только с напрямую наблюдаемыми данными проподает нужда в ссылании на внутренние состояния и на внешние силы.
В прошлый раз мы определились, что существуют отношения: внешние факторы -> внутреннее состояние -> вид поведения (http://anglerhood.livejournal.com/176949.html). И поскольку на внутренее состояние напрямую мы влиять не можем, то сосредоточимся на изучении отношения: внешние факторы -> вид поведения, то есть тут получается функциональное отношение, где внешние факторы - это независимые переменные, а вид поведения - зависимая переменная. И чем больше мы будем знать таких функциональных отношений между внешними факторами и видами поведения, тем более полной будет наше понимание организма, как поведенческой системы.
Часто можно услышать возражение: "важно не действие, а _смысл_ который лежит за ним" или "поведение может быть объяснено только в терминах того, что это поведение _значит_ для исполняющего организма или тех, на кого оно может воздействовать". Только проблема в том, что ни _смысл_, ни _значение_ сами по себе мы не можем наблюдать, по сути мы можем наблюдать все теже независимые факторы, которые скрываются за _смыслом_ и _значением_. То же самое относится и к другим описаниям поведения, таких как _дружелюбный_, _агрессивный_, _умный_ и т.д., поскольку они все также отсылают нас к тем независмым переменным, в функциональной зависимости от которых они находятся.
Стоит отметить, что независимые переменные должны быть описаны в физических терминах. Хотя иногда высказываются возражения, что _социальные силы_, _влияние культуры_ или _традиции_ нельзя описать таким образом, физические описания для них искать и находить все равно придется. Поскольку мы не можем использовать эти сущности без объяснения того, каким образом они влияют на нас как наблюдателей и на наблюдаемые организмы непосредственно. И если найдем мы такие наблюдаемые события, то будет нам от этого не только удовлетворение моральное, но и польза практическая. Поскольку _социальная сила_ не намного полезнее в управлении поведением, чем внутренние состояния типа _голода_, _тревожности_ или _сомнения_. И точно также как мы должны выследить управляемые переменные, от которых они функционально зависят, чтобы использовать их, то и для _социальной силы_ мы должны найти физические события, которые влияют на организм, перед тем как мы сможем управлять ими в целях контроля поведения. И вообще, имея дело только с напрямую наблюдаемыми данными проподает нужда в ссылании на внутренние состояния и на внешние силы.
Способ предварительной доводки техники номер2:
Даже если не выделить много-много времени на подготовку техники, как в предыдущем примере, то можно составить ряд пресуппозиций, которые стоит озвучивать
- перед каждой техникой
- перед данной конкретной техникой
Ну, вот эти пресуппозиции, как часть Предварительных действий, и требуется описать по книгам.
Способ предварительной доводки техники номер3:
Для каждой отдельной техники заготовить рассказ про то, как она исполняется на конкретном примере другого Чарли. В пример зашить много инструкций и пресуппозиций.
Не, надо сначала взобраться на плечи БИГов - проанализировать тексты.
Даже если не выделить много-много времени на подготовку техники, как в предыдущем примере, то можно составить ряд пресуппозиций, которые стоит озвучивать
- перед каждой техникой
- перед данной конкретной техникой
Ну, вот эти пресуппозиции, как часть Предварительных действий, и требуется описать по книгам.
Способ предварительной доводки техники номер3:
Для каждой отдельной техники заготовить рассказ про то, как она исполняется на конкретном примере другого Чарли. В пример зашить много инструкций и пресуппозиций.
Не, надо сначала взобраться на плечи БИГов - проанализировать тексты.
Приведу в очень общих чертах разные варианты предварительной подготовки.
Способ предварительной доводки техники номер1: отдельная отработка с клиентом каждого элемента техники, без особого прицела на саму технику. Во время обучения
- клиент учится делать каждый элемент техники автоматически
- клиент и терапевт достигают особенного раппорта во время обучения, неосознанно обучаются сигналам подкрепления и делают прочие бессознательные калибрования, что значительно облегчает ход непосредственно уже самой техники
То есть, если надо снять фобию, то клиента вообще учат навыкам работы с субмодальностями. Клиента приучают к новому языку процессуальных инструкций и обратно, инструкции адаптируют под клиента.
Это да. Но до этого надо заняться тщательным анализом содержания и чередования тем, которые в книгах-семинарах предшествуют каждой технике.
Способ предварительной доводки техники номер1: отдельная отработка с клиентом каждого элемента техники, без особого прицела на саму технику. Во время обучения
- клиент учится делать каждый элемент техники автоматически
- клиент и терапевт достигают особенного раппорта во время обучения, неосознанно обучаются сигналам подкрепления и делают прочие бессознательные калибрования, что значительно облегчает ход непосредственно уже самой техники
То есть, если надо снять фобию, то клиента вообще учат навыкам работы с субмодальностями. Клиента приучают к новому языку процессуальных инструкций и обратно, инструкции адаптируют под клиента.
Это да. Но до этого надо заняться тщательным анализом содержания и чередования тем, которые в книгах-семинарах предшествуют каждой технике.
Можно даже метафору подобрать, если техника - это велосипед, то подготовка это сборка и тюнинг велосипеда + выяснение маршрута или его признаков.
От проектного чертежа велосипеда, но знаковых маршрутов, по которым на нем обязательно проехать. Некоторые техники можно планировать вплоть: "до внуков, которым велосипед будет подарен." :)
В качестве сырья для конкретных примеров можно выбрать технику лечения фобий , технику интеграции якорей, шестишаговый.
Лучше брать техники не по их названиям, а по качеству книжных контекстам, типа базовых первокодовых книг + база Стива Андреаса.
От проектного чертежа велосипеда, но знаковых маршрутов, по которым на нем обязательно проехать. Некоторые техники можно планировать вплоть: "до внуков, которым велосипед будет подарен." :)
В качестве сырья для конкретных примеров можно выбрать технику лечения фобий , технику интеграции якорей, шестишаговый.
Лучше брать техники не по их названиям, а по качеству книжных контекстам, типа базовых первокодовых книг + база Стива Андреаса.
Здесь будут обсуждаться вопросы усиления/включения эффективности техник с помощью предварительных действий, который происходят еще до исполнения техники.
Не просто - вопросы усиления. Во многих и многих случаях без этих "предварительных действий" (ПД) техники вообще не работают. - "Как не работают?! Мы же типа не делаем вообще никаких ПД и у нас техники работают!" - и т.д., и т.п... далее следует довольно бессмысленный типичный диалог, который показывает, что спорящий принадлежит к так называемой "российской" школе нлп.
Как уже не раз писалось в МетаПрактике, настоящая эффективность техник закладывается задолго до их формального начала.
Нет. Не так.
Настоящий объем/масштаб техники включает в себя обязательные ПД в системе и ассортименте. Т.е. мы вводим понятие Техника = ПД (которые ныне не рассматривают/не учитывают) + техника (то что соотвествует формальному описанию шагов техники, например, как это дается в книгах) + Постгипнотические пресуппозиции
(- ПП, им соответствуют в формальных описаниях последний шаги техник, соответствующие вопросам экологической проверки и так называемому проходу в будущее).
Т.е. получается, что БиГи так представили Техники, что их обязательные ПД вынесены за скобки Техник, весьма обширны и ныне типично не рассматриваются. Что же касается ПП, то они редуцированы до одного/пары финальных шагов техник, несмотря на то, что они могут и должны быть не менее обширны чем ПД. Возникает вопрос: а на что же по размеру будет походить в итоге эта самая Техника, если для ее проведения потребуется много часов? А ответ простой:
--техника в ее развернутом виде действительно вещь эээ весьма объемная. Но существует хоть и небольшое число, но зато весьма знаковых контекстов, в которых требуется именно полномасштабная презентация Техники.
--с переходом на многоуровневую коммуникацию Техника может многократно эээ "сворачиваться" типа преусловутой *спирали ДНК, которая нисколько не теряя информации, может быть растянута в линию большой длины, но может быть плотно упакована в компактную спираль. Существует больше чем одно "измерение" сворачивания Техники. Одно из измерений сворачивания позволяет начинать ОДНОВРЕМЕННО ПД, технику и ПП.
Итог: на промежуточном уровне мы считаем, что Техника есть: ПД + техника + ПП
Не просто - вопросы усиления. Во многих и многих случаях без этих "предварительных действий" (ПД) техники вообще не работают. - "Как не работают?! Мы же типа не делаем вообще никаких ПД и у нас техники работают!" - и т.д., и т.п... далее следует довольно бессмысленный типичный диалог, который показывает, что спорящий принадлежит к так называемой "российской" школе нлп.
Как уже не раз писалось в МетаПрактике, настоящая эффективность техник закладывается задолго до их формального начала.
Нет. Не так.
Настоящий объем/масштаб техники включает в себя обязательные ПД в системе и ассортименте. Т.е. мы вводим понятие Техника = ПД (которые ныне не рассматривают/не учитывают) + техника (то что соотвествует формальному описанию шагов техники, например, как это дается в книгах) + Постгипнотические пресуппозиции
(- ПП, им соответствуют в формальных описаниях последний шаги техник, соответствующие вопросам экологической проверки и так называемому проходу в будущее).
Т.е. получается, что БиГи так представили Техники, что их обязательные ПД вынесены за скобки Техник, весьма обширны и ныне типично не рассматриваются. Что же касается ПП, то они редуцированы до одного/пары финальных шагов техник, несмотря на то, что они могут и должны быть не менее обширны чем ПД. Возникает вопрос: а на что же по размеру будет походить в итоге эта самая Техника, если для ее проведения потребуется много часов? А ответ простой:
--техника в ее развернутом виде действительно вещь эээ весьма объемная. Но существует хоть и небольшое число, но зато весьма знаковых контекстов, в которых требуется именно полномасштабная презентация Техники.
--с переходом на многоуровневую коммуникацию Техника может многократно эээ "сворачиваться" типа преусловутой *спирали ДНК, которая нисколько не теряя информации, может быть растянута в линию большой длины, но может быть плотно упакована в компактную спираль. Существует больше чем одно "измерение" сворачивания Техники. Одно из измерений сворачивания позволяет начинать ОДНОВРЕМЕННО ПД, технику и ПП.
Итог: на промежуточном уровне мы считаем, что Техника есть: ПД + техника + ПП
Здесь будут обсуждаться вопросы усиления/включения эффективности техник с помощью предварительных действий, который происходят еще до исполнения техники. Как уже не раз писалось в МетаПрактике, настоящая эффективность техник закладывается задолго до их формального начала.
Можно даже метафору подобрать, если техника - это велосипед, то подготовка это сборка и тюнинг велосипеда + выяснение маршрута или его признаков.
В качестве сырья для конкретных примеров можно выбрать технику лечения фобий , технику интеграции якорей, шестишаговый.
Приведу в очень общих чертах разные варианты предварительной подготовки.
Способ предварительной доводки техники номер1: отдельная отработка с клиентом каждого элемента техники, без особого прицела на саму технику. Во время обучения
- клиент учится делать каждый элемент техники автоматически
- клиент и терапевт достигают особенного раппорта во время обучения, неосознанно обучаются сигналам подкрепления и делают прочие бессознательные калибрования, что значительно облегчает ход непосредственно уже самой техники
То есть, если надо снять фобию, то клиента вообще учат навыкам работы с субмодальностями. Клиента приучают к новому языку процессуальных инструкций и обратно, инструкции адаптируют под клиента.
Способ предварительной доводки техники номер2:
Даже если не выделить много-много времени на подготовку техники, как в предыдущем примере, то можно составить ряд пресуппозиций, которые стоит озвучивать
- перед каждой техникой
- перед данной конкретной техникой
Способ предварительной доводки техники номер3:
Для каждой отдельной техники заготовить рассказ про то, как она исполняется на конкретном примере другого Чарли. В пример зашить много инструкций и пресуппозиций.
Можно даже метафору подобрать, если техника - это велосипед, то подготовка это сборка и тюнинг велосипеда + выяснение маршрута или его признаков.
В качестве сырья для конкретных примеров можно выбрать технику лечения фобий , технику интеграции якорей, шестишаговый.
Приведу в очень общих чертах разные варианты предварительной подготовки.
Способ предварительной доводки техники номер1: отдельная отработка с клиентом каждого элемента техники, без особого прицела на саму технику. Во время обучения
- клиент учится делать каждый элемент техники автоматически
- клиент и терапевт достигают особенного раппорта во время обучения, неосознанно обучаются сигналам подкрепления и делают прочие бессознательные калибрования, что значительно облегчает ход непосредственно уже самой техники
То есть, если надо снять фобию, то клиента вообще учат навыкам работы с субмодальностями. Клиента приучают к новому языку процессуальных инструкций и обратно, инструкции адаптируют под клиента.
Способ предварительной доводки техники номер2:
Даже если не выделить много-много времени на подготовку техники, как в предыдущем примере, то можно составить ряд пресуппозиций, которые стоит озвучивать
- перед каждой техникой
- перед данной конкретной техникой
Способ предварительной доводки техники номер3:
Для каждой отдельной техники заготовить рассказ про то, как она исполняется на конкретном примере другого Чарли. В пример зашить много инструкций и пресуппозиций.
Другие способы объяснений не делают намного легче нашу работу по выяснению переменных факторов, которыми мы можем управлять. Собственно, от объяснений типа "человек родился под знаком зодиака предрасположенного к воде" или "человек родился таким что все время хочет пить" очень мало пользы, поскольку они не указывают на управляемые переменные факторы.
Теперь рассмотрим объяснение типа "человек испытывает состояние жажды". Оно тоже не дает доступ к управляемым переменным факторам. А вот что, если у состояния жажды есть какие-то физиологические или психологические параметры? Физиолог может указать несколько способов изменить вероятность питья воды и все они имеют общий эффект - изменяют концетрацию солей в теле. Каким-то образом, наверное, можно делать изменения и в нервной системе, которые влияют на вероятность выпивания воды.
Получается цепочка из трех составляющих:
1 Внешнее действие, например, увеличение температуры воздуха в комнате
2 Внутреннее состояние, например, физиологическая или психическая жажда
3 Вид поведения, например, выпивание воды
Независимая информация о втором составляющем (внутренне состояние) позволяет предсказывать вероятность третьего(вид поведения) без знания первого. Однако, прямая информация о втором состовляющем обычно очень редко бывает доступна, если вообще бывает доступна.
Вообще, внутренне состояние имеет мало пользы для контроля поведения до тех пор пока мы не можем им управлять. На данный момент у нас нет способов напрямую изменять нервные процессы организма в подходящий момент, как собственно и нет прямого контроля психических процессов. Обычно внутреннее состояние задется через внешнее действие, например, мы создаем у животного жажду не давая воды или кормя солью. Так что даже если и будет создан способ напрямую контролировать внутреннее состояние организма, нам полюбому придется учитывать огромное влияние внешних действий.
Таким образом, если исходить из правильности последовательности, в которой внешние действия систематически вызывают внутреннее состояние, а внутренее состояние систематически вызвает вид поведения. То и внешнее действие систематически вызвает вид поведения. То есть в целях контроля поведения мы можем спокойно отказаться от анализа внутреннего состояния и изучать функциональную зависимость внешних действий и вида поведения конкретного организма.
http://anglerhood.livejournal.com/176949.html
Теперь рассмотрим объяснение типа "человек испытывает состояние жажды". Оно тоже не дает доступ к управляемым переменным факторам. А вот что, если у состояния жажды есть какие-то физиологические или психологические параметры? Физиолог может указать несколько способов изменить вероятность питья воды и все они имеют общий эффект - изменяют концетрацию солей в теле. Каким-то образом, наверное, можно делать изменения и в нервной системе, которые влияют на вероятность выпивания воды.
Получается цепочка из трех составляющих:
1 Внешнее действие, например, увеличение температуры воздуха в комнате
2 Внутреннее состояние, например, физиологическая или психическая жажда
3 Вид поведения, например, выпивание воды
Независимая информация о втором составляющем (внутренне состояние) позволяет предсказывать вероятность третьего(вид поведения) без знания первого. Однако, прямая информация о втором состовляющем обычно очень редко бывает доступна, если вообще бывает доступна.
Вообще, внутренне состояние имеет мало пользы для контроля поведения до тех пор пока мы не можем им управлять. На данный момент у нас нет способов напрямую изменять нервные процессы организма в подходящий момент, как собственно и нет прямого контроля психических процессов. Обычно внутреннее состояние задется через внешнее действие, например, мы создаем у животного жажду не давая воды или кормя солью. Так что даже если и будет создан способ напрямую контролировать внутреннее состояние организма, нам полюбому придется учитывать огромное влияние внешних действий.
Таким образом, если исходить из правильности последовательности, в которой внешние действия систематически вызывают внутреннее состояние, а внутренее состояние систематически вызвает вид поведения. То и внешнее действие систематически вызвает вид поведения. То есть в целях контроля поведения мы можем спокойно отказаться от анализа внутреннего состояния и изучать функциональную зависимость внешних действий и вида поведения конкретного организма.
http://anglerhood.livejournal.com/176949.html
Дочитали до конца.