Если я письменно сформулированные инструкции опубликую в МП, то вы поможете их улучшить? :)Попробуем.-- Я же не могу подкреплять в моменты завершения желаемой работы/занятий. Да и не должен.-- Охота пуще неволи.--Я имел в виду, что не должен потому что же выходит, что будет ожидаться подкрепление от меня или еще кого-то. А нужно же, чтобы человек сам себя оперантно-формировал.Процесс поощрения интериоризируется как и все другие. Особенно, у людей.-- Спрашивать про занятия и напоминать хвалить себя после них?-- Кого "себя"?--Ну вот Чарли рассказывает про занятия, и я напоминаю, что Чарли себя хвалил. Хм. Я сейчас сообразил, что у меня подкреплением именно словесная похвала представляется. Первым и даже единственным образом.Ну, в опенмета и метапрактике мы предпринимали обширное анализы/демонстрации, как используют систему словесного подкрепления БиГи по ходу их семинаров на материале базовых книг первого кода. Стоит заглянуть в эти анализы.--Она для повышения своей мотивации клала себе на язык крошечки шоколада на границах нужных ей контекстов и времени.--А вот кроме шоколада что еще часто/обычно/иногда используется?А вы таки загляните в Карен П. :)Но если читать объяснительный принцип, то тут точно понятно. Потому что прочитал, сфантазировал понятные образы и молодец. Но сфантазированные образы/примеры -- откуда мне знать, что я все правильно сделал?По объяснительному принципу надо не фантазировал, А ИСКАТЬ АНАЛОГИИ ИЗ УЖЕ ИЗВЕСТНОГО/ИЗ ПРОШЛОГО/ИЗ ПАМЯТИ!
--языкоиды есть сочетание устных/письменных слов речи/языка с невербальной экспрессией/паравербальными (экстра-лингвистическими) элементами письменной речи.--А нельзя ли сказать, что языкоид -- это что-то повторяющееся в речи (письменной или устной), но не являющееся чем-то грамматических характера."Языкоиды есть сочетание устных/письменных слов речи/языка с невербальной экспрессией/паравербальными (экстра-лингвистическими) элементами письменной речи", - это определение языкоидов по форме.Определение я. по функции: я. есть средство соединения "противоположных" семантик и средства "разъединения"/квантования тотальных смыслов.Т.е. как бы любое повторение, устранение которого не нарушит грамматику -- это языкоид.Не всякий набор букв есть текст. По аналогии.Посмотрим на примеры. Возьмем какое-нибудь стихотворение. Если переставить местами слова, то грамматика скорее всего не пострадает.Это неверное предположение.А вот рифма (повторение окончаний) и ритм (повторение чередования ударных и безударных) "сломаются". Или возьмем монолог с повторяющимся жестом. Если их убрать, то грамматика не пострадает.А, вот Бейтсон считал, что пострадает.С интонацией тоже самое.Нет.А вот если "убрать" окончания у глаголов, которые тоже образуют повторение, то появятся как раз-таки грамматические ошибки.Я не знаю что такое есть "глаголы, которые образуют повторения".Хм. Хотя знаки препинания тоже могут образовывать языкоид. А это вроде грамматическая категория.В поэзии Пушкина полно языкоидов именно на знаках препинания.Ну тогда можно расширить. Языкоид -- это что-то повторяющееся в письменной и/или устной речи, не относящееся непосредственно к привычным нам правилам языка.Нет, языкоид может быть сформирован прямо на привычных правилах языка.В том смысле, что в речи первую очередь повторяется всё, что правилами и называется.В речи повторяется/может быть повторено все.Хотя ведь и ошибки могут образовывать языкоид. Как же обозначить мысль? Хм.И опыт сын ошибок трудных...
(1) Проведите такую тренировку самостоятельно. Получите положительный результат в отношении самого себя.(2) Получите аналогичны положительные результаты для некоей экспериментальной группы лиц.(3) Расскажите нам про результаты.Фактически, мы предполагаем наличие такой тренировочной модели. Мы задействовали именно ее, когда делали диски по лево -правой экспрессии.
(1) Любая эмоция есть действие/сокращение гладких мышц.(2) Любое сокращение гладких мыщц может стимулировать сокращение скелетных мышц.(3) Простые сокращения скелетных мышц приводят как минимум к движениям.(4) Некоторые движения являются составляющими навыков либо социально значимый форм двигательной активности