Показаны записи 12551 - 12560 из 56266
Ф | О - установление связи "Ф - О".
Глайдер | был почти готов ко взлёту.
Ф | Н - на этом шаге на втором месте "ожидалось" "О", а оказалось "Н". Таким образом Обычное = Необычному.
Капитан Василий Петров поспешно затушил бычок об урну (стоявшую прямо под перечеркнутым кругом знака "Курить запрещено"), | отошёл от стены ангара и направился к летальному аппарату. Конечно, на самом деле "глайдером" (что означало, если уж брать честный перевод, всего лишь "планер") его называть было неправильно. Но официальное название "ПАК-РЭБ" (Перспективный авиационный комплекс радиоэлектронной борьбы) было невзрачным и совсем не соответствовало
Ф | О - восстановление связи "Ф - О".
тем мерцающим (техники в очередной раз проверяли и перепроверяли систему маскировки в оптическом диапазоне) обводам с "начинкой", на несколько поколений опережающих самые перспективные разработки учёных и инжнеров, работающих на военные нужды по всему миру. Откуда она взялась? | Капитан Петров не мог знать: как сказали бы "наши американские партнёры", эта информация была "значительно выше его денежного довольствия".
Н | Ф - на первом месте ожидалось "Ф", а оказалось "Н". Таким образом Фантастическое = Необычному. И, одновременно, на втором месте ожидалось "О", а оказалось "Ф". Таким образом, Обычное = Фантастическому!
Наконец, когда летательный аппарат полностью проявился (техники закончили тестирование), капитану открылись привычные обводы штурмовика Су-25, "рабочей лошадки" штурмовой авиации; модели, которая служила своему Отечеству (хотя недавно и сменившему имя) верой и правдой и в Афгане, и в Чечне, и в Грузии... | Мало кто поверил бы, что именно на Су-25 Петров ухитрился дотянуть до аэродрома и совершить посадку после того, как в двигатель вонзилась и разорвалась ракета ПЗРК "моджахедов". Конечно, у глайдера и серийного Су-25 кроме внешнего вида и планера не было, буквально, ничего общего.
О | Н - Необычное = Обычному. Фантастическое = Необычному.
Петров поднялся в кабину самолёта (приставную лестницу тут же укатили), закрыл кокпит, и начал подготовку ко взлёту. Через пять минут ПАК-РЭБ покинул военный аэродром под Ростовом. В шестистах километрах на запад, по Чёрному морю, продолжал свой ход ракетоносный эсминец НАТО "Дональд Кук". Обзорные экраны противовоздушных радаров показывали над кораблём чистое небо, командер Смит, | хоть и чувствовал себя весьма неуютно в связи с полученными из штаба командами, перед подчинёнными держался строго и уверенно. Разве что иногда на какую-то секунду позволял тревоге овладеть собой, после того как делал очередной вдох солёного морского воздуха, которое невольно взывало на ум давно когда-то прочитанные строки "All breathes of Russ, the Russ of old" из произведения великого классика.
Ф | Н - Обычное = Фантастическому. Необычное = Необычному.
В трёхстах километрах восточнее глайдер летел в режиме полной маскировки – в радиодиапозоне он отражал лишь ничтожную часть излучения; для оптической маскировки применялась новейшая технология "огибающего луча". Петрову рассказали, что "невидимость" работает благодаря тому, якобы, что свет с одного борта самолёта перизлучается с другого. Но ни камер, ни экранов, ни каких-то артефактов, неизбежных при таком подходе, Петров при взгляде на аппарат во время аэродромных тестирований систем не замечал. Впрочем, как можно заставить луч света буквально отклоняться от своей траектории, Петров представлял себе ещё хуже, поэтому особо на эту тему предпочитал не любопытствовать. Задание было поставлено чётко и ясно: имитировать заход на атаку корабля флота потенциального противника. | Разве что корабль был не простой: эсминец специализировался на радиоэлектронной разведке, имея, в том числе, радиолокационное оборудование последнего поколения.
Глайдер | был почти готов ко взлёту.
Ф | Н - на этом шаге на втором месте "ожидалось" "О", а оказалось "Н". Таким образом Обычное = Необычному.
Капитан Василий Петров поспешно затушил бычок об урну (стоявшую прямо под перечеркнутым кругом знака "Курить запрещено"), | отошёл от стены ангара и направился к летальному аппарату. Конечно, на самом деле "глайдером" (что означало, если уж брать честный перевод, всего лишь "планер") его называть было неправильно. Но официальное название "ПАК-РЭБ" (Перспективный авиационный комплекс радиоэлектронной борьбы) было невзрачным и совсем не соответствовало
Ф | О - восстановление связи "Ф - О".
тем мерцающим (техники в очередной раз проверяли и перепроверяли систему маскировки в оптическом диапазоне) обводам с "начинкой", на несколько поколений опережающих самые перспективные разработки учёных и инжнеров, работающих на военные нужды по всему миру. Откуда она взялась? | Капитан Петров не мог знать: как сказали бы "наши американские партнёры", эта информация была "значительно выше его денежного довольствия".
Н | Ф - на первом месте ожидалось "Ф", а оказалось "Н". Таким образом Фантастическое = Необычному. И, одновременно, на втором месте ожидалось "О", а оказалось "Ф". Таким образом, Обычное = Фантастическому!
Наконец, когда летательный аппарат полностью проявился (техники закончили тестирование), капитану открылись привычные обводы штурмовика Су-25, "рабочей лошадки" штурмовой авиации; модели, которая служила своему Отечеству (хотя недавно и сменившему имя) верой и правдой и в Афгане, и в Чечне, и в Грузии... | Мало кто поверил бы, что именно на Су-25 Петров ухитрился дотянуть до аэродрома и совершить посадку после того, как в двигатель вонзилась и разорвалась ракета ПЗРК "моджахедов". Конечно, у глайдера и серийного Су-25 кроме внешнего вида и планера не было, буквально, ничего общего.
О | Н - Необычное = Обычному. Фантастическое = Необычному.
Петров поднялся в кабину самолёта (приставную лестницу тут же укатили), закрыл кокпит, и начал подготовку ко взлёту. Через пять минут ПАК-РЭБ покинул военный аэродром под Ростовом. В шестистах километрах на запад, по Чёрному морю, продолжал свой ход ракетоносный эсминец НАТО "Дональд Кук". Обзорные экраны противовоздушных радаров показывали над кораблём чистое небо, командер Смит, | хоть и чувствовал себя весьма неуютно в связи с полученными из штаба командами, перед подчинёнными держался строго и уверенно. Разве что иногда на какую-то секунду позволял тревоге овладеть собой, после того как делал очередной вдох солёного морского воздуха, которое невольно взывало на ум давно когда-то прочитанные строки "All breathes of Russ, the Russ of old" из произведения великого классика.
Ф | Н - Обычное = Фантастическому. Необычное = Необычному.
В трёхстах километрах восточнее глайдер летел в режиме полной маскировки – в радиодиапозоне он отражал лишь ничтожную часть излучения; для оптической маскировки применялась новейшая технология "огибающего луча". Петрову рассказали, что "невидимость" работает благодаря тому, якобы, что свет с одного борта самолёта перизлучается с другого. Но ни камер, ни экранов, ни каких-то артефактов, неизбежных при таком подходе, Петров при взгляде на аппарат во время аэродромных тестирований систем не замечал. Впрочем, как можно заставить луч света буквально отклоняться от своей траектории, Петров представлял себе ещё хуже, поэтому особо на эту тему предпочитал не любопытствовать. Задание было поставлено чётко и ясно: имитировать заход на атаку корабля флота потенциального противника. | Разве что корабль был не простой: эсминец специализировался на радиоэлектронной разведке, имея, в том числе, радиолокационное оборудование последнего поколения.
Скользнула глазами из нижнего левого угла вверх и вправо - вроде неинтересно, не цепляет.
Хм, я читаю от конца к началу, если хочу априори дезактивировать любые паттерны затягивания. То есть ты типа изначально вступила в некую борьбу с автор – мол – "а вот меня точно не будет затягивать"? :)
Но заявлено, что будет интересно.
Заявлено, что должно "затягивать".
Тогда по школьному по строчкам сверху вниз. Даже первый абзац не хочется дочитывать..
Ну, я за школьные годы не прочёл, наверное, не одной книги из "рекомендованных". Так что конкретно для меня нет ничего удивительного в том, что при чтении "по-школьному", что бы это не означало, будут дезактивированы любые паттерны "затягивания".
Хм, я читаю от конца к началу, если хочу априори дезактивировать любые паттерны затягивания. То есть ты типа изначально вступила в некую борьбу с автор – мол – "а вот меня точно не будет затягивать"? :)
Но заявлено, что будет интересно.
Заявлено, что должно "затягивать".
Тогда по школьному по строчкам сверху вниз. Даже первый абзац не хочется дочитывать..
Ну, я за школьные годы не прочёл, наверное, не одной книги из "рекомендованных". Так что конкретно для меня нет ничего удивительного в том, что при чтении "по-школьному", что бы это не означало, будут дезактивированы любые паттерны "затягивания".
Хм. Интересная вещь заложена в модальных операторах мета-модели.
- Последствия не делания есть причина для делания (должен)
Последствия, последствия... а откуда ты берешь эти "последствия"?
- Последствия делания есть причина для не делания (не должен)
- Помеха для делания есть причина для не делания (невозможность)
Ну, и здесь тот же вопрос.
Дальше развитие этой темы.
- Заставляет не делать при долженствовании более высокая "ценность"
Да, точно так.
- Заставляет делать при отрицании долженствования более высокая "ценность"
И в этом случае все правильно.
Поэтому из "долженствования" можно вытащить вопросами не только , последствия-причину, но и "ценность":
Последствия "отрицания должен" это есть причина для "должен"
Последствия "отрицания не должен" это есть причина для "не должен"
Что же это за процесс/процедура извлечения/выявления "последствий"?
- Последствия не делания есть причина для делания (должен)
Последствия, последствия... а откуда ты берешь эти "последствия"?
- Последствия делания есть причина для не делания (не должен)
- Помеха для делания есть причина для не делания (невозможность)
Ну, и здесь тот же вопрос.
Дальше развитие этой темы.
- Заставляет не делать при долженствовании более высокая "ценность"
Да, точно так.
- Заставляет делать при отрицании долженствования более высокая "ценность"
И в этом случае все правильно.
Поэтому из "долженствования" можно вытащить вопросами не только , последствия-причину, но и "ценность":
Последствия "отрицания должен" это есть причина для "должен"
Последствия "отрицания не должен" это есть причина для "не должен"
Что же это за процесс/процедура извлечения/выявления "последствий"?
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Хм. Интересная вещь заложена в модальных операторах мета-модели.
- Последствия не делания есть причина для делания (должен)
- Последствия делания есть причина для не делания (не должен)
- Помеха для делания есть причина для не делания (невозможность)
Дальше развитие этой темы.
- Заставляет не делать при долженствовании более высокая "ценность"
- Заставляет делать при отрицании долженствования более высокая "ценность"
Поэтому из "долженствования" можно вытащить вопросами не только , последствия-причину, но и "ценность":
Последствия "отрицания должен" это есть причина для "должен"
Последствия "отрицания не должен" это есть причина для "не должен"
Хм.
А вот то, что заставляет делать "отрицание должен" и есть более высокая ценность.
Ценность я поставил в кавычки, потому что ответ будет только основой для выявления ценности лежащей за ним, хотя человек может и сразу ответить.
- Последствия не делания есть причина для делания (должен)
- Последствия делания есть причина для не делания (не должен)
- Помеха для делания есть причина для не делания (невозможность)
Дальше развитие этой темы.
- Заставляет не делать при долженствовании более высокая "ценность"
- Заставляет делать при отрицании долженствования более высокая "ценность"
Поэтому из "долженствования" можно вытащить вопросами не только , последствия-причину, но и "ценность":
Последствия "отрицания должен" это есть причина для "должен"
Последствия "отрицания не должен" это есть причина для "не должен"
Хм.
А вот то, что заставляет делать "отрицание должен" и есть более высокая ценность.
Ценность я поставил в кавычки, потому что ответ будет только основой для выявления ценности лежащей за ним, хотя человек может и сразу ответить.
Скользнула глазами из нижнего левого угла вверх и вправо - вроде неинтересно, не цепляет.
Ещё одной традиционной формой чтения является чтение слова направо. Очень познавательно.
И ещё одно - снизу вверх. .
Но заявлено, что будет интересно. Тогда по школьному по строчкам сверху вниз. Даже первый абзац не хочется дочитывать..
Ну, по-школьному это от начала и до конца.
Ещё одной традиционной формой чтения является чтение слова направо. Очень познавательно.
И ещё одно - снизу вверх. .
Но заявлено, что будет интересно. Тогда по школьному по строчкам сверху вниз. Даже первый абзац не хочется дочитывать..
Ну, по-школьному это от начала и до конца.
У нас есть некое поведение Х, которое становится активным благодаря ценностями: Z и Z1
Ценность Z1 находится на 2 уровня выше.
В чем различия поведения ХZ от поведения XZ1?
Длительность, интенсивность? А есть ли еще какие различия?
Ценность Z1 находится на 2 уровня выше.
В чем различия поведения ХZ от поведения XZ1?
Длительность, интенсивность? А есть ли еще какие различия?
Скользнула глазами из нижнего левого угла вверх и вправо - вроде неинтересно, не цепляет.
Но заявлено, что будет интересно.
Тогда по школьному по строчкам сверху вниз. Даже первый абзац не хочется дочитывать..
Но заявлено, что будет интересно.
Тогда по школьному по строчкам сверху вниз. Даже первый абзац не хочется дочитывать..
--24 формы вопросов-валентностей к глаголам
(1) Кто, что (cубъект)
(2) У кого/на кого/ от кого/чего (контрагент)
(3) Перед кем/перед чем (глава)
(4) Что/ во что (объект)
(5) О чем/что/над чем (содержание)
(6) Кому/кого/С кем (адресат)
(7) Кому/ (получатель)
(8) Через кого/через что (посредник)
(9) Где/ (источник)
(10) Где (место)
(11) Откуда/ из чего /из какой точки (начальная точка)
(12) Куда/ в какую точку (конечная точка)
(13) Через что/вдоль чего/перед чем (маршрут)
(14) Чем/ на чем / с помощью чего? (средство)
(15) Чем/ из чего/ на чем (инструмент)
(16) С чем/ как что (способ)
(17) На каких условиях/ Если что (условие)
(18) За что/ (мотивировка)
(19) Чему/из-за чего /из чего/ (причина)
(20) Во что/ К какому результату/ (результат)
(21) К чему/К какой цели/ На что /Для чего (цель)
(22) По какому параметру/ (аспект)
(23) На сколько/ во сколько (количество)
(24) На какой срок/ (срок)
(25) В какое время/ когда/ (время)
Вариации вопроса "кого"
- кого (адресат)
- у кого (контрагент)
- на кого (контрагент)
- от кого (контрагент)
- через кого (посредник)
Вариации вопроса "чем"
- перед чем (глава) - ?
- о чем (содержание)
- над чем (содержание)
- перед чем (маршрут) - ?
- чем (средство) -?
- на чем (средство)
- чем (инструмент) - ?
- на чем (инструмент) - ?
- к чему (цель)
- чему (причина)
Где вопросы, вероятно необходимо вводить дополнение в вопрос.
(1) Кто, что (cубъект)
(2) У кого/на кого/ от кого/чего (контрагент)
(3) Перед кем/перед чем (глава)
(4) Что/ во что (объект)
(5) О чем/что/над чем (содержание)
(6) Кому/кого/С кем (адресат)
(7) Кому/ (получатель)
(8) Через кого/через что (посредник)
(9) Где/ (источник)
(10) Где (место)
(11) Откуда/ из чего /из какой точки (начальная точка)
(12) Куда/ в какую точку (конечная точка)
(13) Через что/вдоль чего/перед чем (маршрут)
(14) Чем/ на чем / с помощью чего? (средство)
(15) Чем/ из чего/ на чем (инструмент)
(16) С чем/ как что (способ)
(17) На каких условиях/ Если что (условие)
(18) За что/ (мотивировка)
(19) Чему/из-за чего /из чего/ (причина)
(20) Во что/ К какому результату/ (результат)
(21) К чему/К какой цели/ На что /Для чего (цель)
(22) По какому параметру/ (аспект)
(23) На сколько/ во сколько (количество)
(24) На какой срок/ (срок)
(25) В какое время/ когда/ (время)
Вариации вопроса "кого"
- кого (адресат)
- у кого (контрагент)
- на кого (контрагент)
- от кого (контрагент)
- через кого (посредник)
Вариации вопроса "чем"
- перед чем (глава) - ?
- о чем (содержание)
- над чем (содержание)
- перед чем (маршрут) - ?
- чем (средство) -?
- на чем (средство)
- чем (инструмент) - ?
- на чем (инструмент) - ?
- к чему (цель)
- чему (причина)
Где вопросы, вероятно необходимо вводить дополнение в вопрос.
Память = обучение?
Дочитали до конца.