Критерий - не только семантика, а и невербальные знаки. Тогда текст по определению будет являться дефицитным по невербалике. Хотя можно разрабатывать тему по аналогам невербальных знаков на письме.

Критерий – семантика. Также, как у слова "счастье".

Катастрофа — ценность?

---

Тогда какие критерии ценности?

---

Что это альтернатива другой ценности? Сомнительно.

Поражение может казаться тебе катастрофой – а через два года вспоминаешь о нем как о великом счастье.

---

"Поражение кажется катастрофой, а вспоминается как счастье."

---

"А" - противопоставление.

---

"Кажется - вспоминается" - полярности альтернативы.

---

"Катастрофа - счастье" - ценности.

---

Ментальные глаголы ("кажется" и "вспоминается") позволяют превратить ценность в поведение. Иногда без лишних слов ("возлюбить"), а иногда, как здесь, с дополнительно указанным объектом ментального действия.

---

Слово "поражение" не существено, можно заменить на множество других. Формально, описание сенсорного стимула/контекста.

"Раньше думай о Родине, а потом о себе" это ценностный афоризм (см. ниже). "Раньше... потом..." - противопоставление полярностей. "Думай о Родине... [думай] о себе" (эллипсис тоже стоит записать в черту ц. афоризма?) - альтернатива. Одновременно "думать о Родине" и "думать о себе" является двумя конвенциональными ценностями.

Попытаюсь оформить ключевую мысль/идею этого фрагмента: годный ценностный афоризм (или, современным языком, "мем"), получается, когда в одном и том же кратком высказывании:

---

- указываются и противопоставляются два полюса некоей альтернативы

---

- оба полюса по-отдельности или вместе являются ценностями (вербальными ценностными маркерами)

При реконструкции ЦИ, для экономии времени и места (на письме), надо иметь в виду наличие обязательных компонент:

---

- альтернативы

---

- контекста

---

- сенсорного опыта

---

- вербального маркера ценностей

---

Это минимальный набор, к которому можно добавлять другие элементы. Но все указанные элементы являются обязательными.

---

Имея это в виду, можно и идеи всевозможных других источников "терраформировать".

Широко копаете. Абстрактные ранжированные списки в психологических тестах широко применяются, например:

---

https://en.wikipedia.org/wiki/Theory_of_Basic_Human_Values

Противопоставление абстрактного ранжированного списка ценностей и ценностных иерархий в диссертации кратко постулируется в разделе 1.4.2 и подробно не обсуждается. Вроде как, формально, и так понятна разница: тут список, а тут многокомпонентная модель.

---

Но в целом тема вполне в духе/в тему диссертации: если бы можно было увеличить объём, можно было бы в дополнительном разделе расписать.

"Прости их, Господи, ибо не ведают, что творят".

---

https://www.facebook.com/a.konchalovsky/posts/460880648736816