Показаны записи 49651 - 49660 из 56312
![[userpic]](/media/519548167146aa71e0c57d91c2dcc2eaebd2d07538fa2a305f3fb65b230106a8)
И естественно, на какой бы стадии вы ни находились, она кажется "правильной". Люди на другой стадии сбиты с толку, введены в заблуждение, злонамеренны или просто неправильно планируют.
Т.е. эти уровни берутся объяснить неспособности с более верхнего уровня оказываться выше чем некий текущий уровень. Почему тогда выведен верхний уровень. Препозиционируем, что людей понять невозможно, что нельзя понять учителей, которые перемещают вас по уровню. Т.е. если с вами случиться что-то плохое, то вы просто не понимаете. И так не что иное как отключение критического осмысления. Также вопрос что же это за иерархия где стоящий сверху не способен взаимодействовать и взаимодействовать лучше с тем кто ниже. И этому мешает критическое мышления "непонимающих". Какая же это тогда иерархия, просто множество групп с разными не пересекающимися атрибутами. И откуда тогда потребность некой группы сказать, что она доминирует над другими, что она выше.
Когда следующая стадия ценностей становится широко(1) распространенной либо внутри отдельно взятого человека, либо внутри культуры, возникает эта стадия, становясь все более и более присущей человеку в целом или группе. Обратите внимание, что я сказал "все более и более присущей", а не "вытесняющей" или "замещающей"(2).
Ага, было: невозможность понять других людей.
нужно: (1) распространить широко и (2) это уже присутствует в вас.
И "очевидно", это не будет противоречить исходному состоянию человека (предполагаю т.к. не будет противоречить более высокому уровню, теперь). Т.е. таким образом разрешили конфликт некой группы с другими атрибутами путем присвоения этих атрибутов другим группам (т.к. они "изначально" были у них).
И каждый из более раннего набора ценностей готов возникнуть заново, когда ситуация к этому располагает.
Интересно, если рассматривать группы людей, к чему может вести "установление" нужных атрибутов в других группах, когда это требуется другим. Очень хороший способ устранить противоречия для этой главной группы т.к. все остальные становятся похожими на нее, возможность задавать ситуацию, вести, объявить себя как лидера, т.к. если механизм задействован в полной мере и если другие группы не осознают, что главная группа так оказывает воздействия на них, они будут только видеть, что эта группа действительно лидер т.к. она первой "предугадывает" ситуацию, и эту группу могут наделить атрибутом "носители знаний".
Тем не менее, отдельный мим может захватить доминирующее положение(1), доказывая, что его развитие - дело стоящее, распространяясь по популяции, превращаясь в нечто конкретное в языке, логике, искусстве, литературе, философии, архитектуре, дизайне автомобилей и в комедиях. В этом случае он становится водой, в которой мы плаваем и больше ее не замечаем(2).
Любой мем может это делать? Как это сделать любому мему? Или есть эээ высшие мемы?
(Кстати, создателям теории неплохо будет пробежаться по эволюции видов и посмотреть какие катастрофы пережили некоторые виды и понять причины почему это произошло)
(1) (2) -- замечательные внушения для захвата власти неким мемом и устранения критики по поводу некоторого мема. Просто (2) содержит преппозицию, что захвативший власть мем не замечаем, но все еще влияет.
Различия и множественность могут быть(1) интегрированы во взаимозависимые, естественные потоки. Эгалитаризм (уравнительность(2)) дополнен естественными(3) степенями мастерства, где это является подходящим(4). Знание и компетентность должны превосходить(5) социальное положение, силу, статус или группу. Преобладающий миропорядок является результатом существования различных уровней реальности (мимов)(6), и неизбежны паттерны(7) движения вверх и вниз по динамической спирали". "Окей, запишите меня!(8)"
(1) читатель может интегрировать.
(2) и (3) -- препозици существует знание не только уравнительного (либерального) характера. как бы (4)
(5) -- препозиция знания ("наше" знание) важно.
(6) -- с точки зрения (5) (6) становиться достоверным, т.к. "наше" знание важно.
(7) -- да ну
(8) -- ну вот уже человек хочет быть в системе, трансфера атрибутов главного меме на себя.
...
Т.е. эти уровни берутся объяснить неспособности с более верхнего уровня оказываться выше чем некий текущий уровень. Почему тогда выведен верхний уровень. Препозиционируем, что людей понять невозможно, что нельзя понять учителей, которые перемещают вас по уровню. Т.е. если с вами случиться что-то плохое, то вы просто не понимаете. И так не что иное как отключение критического осмысления. Также вопрос что же это за иерархия где стоящий сверху не способен взаимодействовать и взаимодействовать лучше с тем кто ниже. И этому мешает критическое мышления "непонимающих". Какая же это тогда иерархия, просто множество групп с разными не пересекающимися атрибутами. И откуда тогда потребность некой группы сказать, что она доминирует над другими, что она выше.
Когда следующая стадия ценностей становится широко(1) распространенной либо внутри отдельно взятого человека, либо внутри культуры, возникает эта стадия, становясь все более и более присущей человеку в целом или группе. Обратите внимание, что я сказал "все более и более присущей", а не "вытесняющей" или "замещающей"(2).
Ага, было: невозможность понять других людей.
нужно: (1) распространить широко и (2) это уже присутствует в вас.
И "очевидно", это не будет противоречить исходному состоянию человека (предполагаю т.к. не будет противоречить более высокому уровню, теперь). Т.е. таким образом разрешили конфликт некой группы с другими атрибутами путем присвоения этих атрибутов другим группам (т.к. они "изначально" были у них).
И каждый из более раннего набора ценностей готов возникнуть заново, когда ситуация к этому располагает.
Интересно, если рассматривать группы людей, к чему может вести "установление" нужных атрибутов в других группах, когда это требуется другим. Очень хороший способ устранить противоречия для этой главной группы т.к. все остальные становятся похожими на нее, возможность задавать ситуацию, вести, объявить себя как лидера, т.к. если механизм задействован в полной мере и если другие группы не осознают, что главная группа так оказывает воздействия на них, они будут только видеть, что эта группа действительно лидер т.к. она первой "предугадывает" ситуацию, и эту группу могут наделить атрибутом "носители знаний".
Тем не менее, отдельный мим может захватить доминирующее положение(1), доказывая, что его развитие - дело стоящее, распространяясь по популяции, превращаясь в нечто конкретное в языке, логике, искусстве, литературе, философии, архитектуре, дизайне автомобилей и в комедиях. В этом случае он становится водой, в которой мы плаваем и больше ее не замечаем(2).
Любой мем может это делать? Как это сделать любому мему? Или есть эээ высшие мемы?
(Кстати, создателям теории неплохо будет пробежаться по эволюции видов и посмотреть какие катастрофы пережили некоторые виды и понять причины почему это произошло)
(1) (2) -- замечательные внушения для захвата власти неким мемом и устранения критики по поводу некоторого мема. Просто (2) содержит преппозицию, что захвативший власть мем не замечаем, но все еще влияет.
Различия и множественность могут быть(1) интегрированы во взаимозависимые, естественные потоки. Эгалитаризм (уравнительность(2)) дополнен естественными(3) степенями мастерства, где это является подходящим(4). Знание и компетентность должны превосходить(5) социальное положение, силу, статус или группу. Преобладающий миропорядок является результатом существования различных уровней реальности (мимов)(6), и неизбежны паттерны(7) движения вверх и вниз по динамической спирали". "Окей, запишите меня!(8)"
(1) читатель может интегрировать.
(2) и (3) -- препозици существует знание не только уравнительного (либерального) характера. как бы (4)
(5) -- препозиция знания ("наше" знание) важно.
(6) -- с точки зрения (5) (6) становиться достоверным, т.к. "наше" знание важно.
(7) -- да ну
(8) -- ну вот уже человек хочет быть в системе, трансфера атрибутов главного меме на себя.
...
...о мимах (memes), которые он определят как "единицу культуральной передачи"(1). Например, мимы ценности первой стадии(2) связаны с основой выживания человека(3): пищей, водой, кровом, заботой о потомстве.
что такое (1). от кого, кому передается, что передается, что носитель. будут ли под эффект "переноса" попадать синхронные события вызванные другими факторами, которых эээ незамечают создатели теории.
(2). ценность первой стадии. чьи это ценности? Если развитие Маслоу, и гуманитарной психологи, то очевидно личные, каждого человека. Но не делается ли сдвиг в понятиях.
что такое (3). обусловленно ли выживание внешними факторами или внутренними эээ возможностями (в общем-то во внешней среде, чаще)
Другие люди и каждая культура находятся где-то среди этого континуума развития.
некоторая несостыковка сначала уравновесили, потом сказали, что есть разница.
...
что такое (1). от кого, кому передается, что передается, что носитель. будут ли под эффект "переноса" попадать синхронные события вызванные другими факторами, которых эээ незамечают создатели теории.
(2). ценность первой стадии. чьи это ценности? Если развитие Маслоу, и гуманитарной психологи, то очевидно личные, каждого человека. Но не делается ли сдвиг в понятиях.
что такое (3). обусловленно ли выживание внешними факторами или внутренними эээ возможностями (в общем-то во внешней среде, чаще)
Другие люди и каждая культура находятся где-то среди этого континуума развития.
некоторая несостыковка сначала уравновесили, потом сказали, что есть разница.
...
![[userpic]](/media/4587bb8388ee4725e346652254c934c26f18585afe1756ca95df939553e68845)
Очень понравилось определения:
(1) Практик = тот, кто принял на себя ответственность за свое самообучения
(2) Мастер = тот, кто знает, как реально делать самообучение в любых условиях/контекстах и по отношению к любым источникам информации
(3) Тренер = тот, кто может реализовать для других ИХ самообучение, даже если они и не будут этого знать.
(4) Учитель/Создатель = тот, кто умеет учить и учит только самообучению, причем в открытую
Эти формулировки рождены/проверены жизнью.
В соответствии с этим, Я хотел бы стать Практиком, а затем и Мастером. Как можно реализовать подобное желание?
Стать практиком, а затем - мастером. Если вы сделали свое заявление в практическом смысле, то сейчас положение дел таково:
--на местах началось очное обучение переходной к метапрактику формы обучения - НЛП_FTF_fTF.
--примерно через год начнется сертифицированное обучение. В рамках своей системы сертификатов Метапрактика.
Насколько я понял развитие происходит через прохождений «метаной», т. е. качественного изменения функционирования системы «Сознание-Субстрат-Тело».
Да, если иметь ввиду развитие - то метанойя это навык, сформированный до такого уровня его эффективности, когда он начинает "тащить" вперед общее развитие. В первом коде БиГи называли такую ситуацию как генеративное обучение.
Наиболее важной для начала развития моделиста, как я понял, является метанойя построения ВнутреннегоМетамоделиста.
Да, если вы решили эээ заделаться профессиональным моделистом и отдаете себе отчет о всех выгодах такой трансформации и всех ее издержках - тогда, ВМ вас ждет/лучше всего начать с него.
Ее развитием можно заняться в соответствующем разделе?
Ну, да. В соответствующем разделе это - шаги по формированию ВМ можно делать и просто так. Сколько хочешь и для чего хочешь.
Другой приоритетной задачей для меня является метанойя Рефрейминга (тренировка ниже).
Ну, да.
Насчет остальных метаной- не зная… Соответственно вопрос: В какой последовательности и как лучше проходить остальные метанойи?
Смотря для чего. Для общего развития - одно. Для развития коммуникативных свойств - другое. Для внутренней выгоды - третье.
(1) Практик = тот, кто принял на себя ответственность за свое самообучения
(2) Мастер = тот, кто знает, как реально делать самообучение в любых условиях/контекстах и по отношению к любым источникам информации
(3) Тренер = тот, кто может реализовать для других ИХ самообучение, даже если они и не будут этого знать.
(4) Учитель/Создатель = тот, кто умеет учить и учит только самообучению, причем в открытую
Эти формулировки рождены/проверены жизнью.
В соответствии с этим, Я хотел бы стать Практиком, а затем и Мастером. Как можно реализовать подобное желание?
Стать практиком, а затем - мастером. Если вы сделали свое заявление в практическом смысле, то сейчас положение дел таково:
--на местах началось очное обучение переходной к метапрактику формы обучения - НЛП_FTF_fTF.
--примерно через год начнется сертифицированное обучение. В рамках своей системы сертификатов Метапрактика.
Насколько я понял развитие происходит через прохождений «метаной», т. е. качественного изменения функционирования системы «Сознание-Субстрат-Тело».
Да, если иметь ввиду развитие - то метанойя это навык, сформированный до такого уровня его эффективности, когда он начинает "тащить" вперед общее развитие. В первом коде БиГи называли такую ситуацию как генеративное обучение.
Наиболее важной для начала развития моделиста, как я понял, является метанойя построения ВнутреннегоМетамоделиста.
Да, если вы решили эээ заделаться профессиональным моделистом и отдаете себе отчет о всех выгодах такой трансформации и всех ее издержках - тогда, ВМ вас ждет/лучше всего начать с него.
Ее развитием можно заняться в соответствующем разделе?
Ну, да. В соответствующем разделе это - шаги по формированию ВМ можно делать и просто так. Сколько хочешь и для чего хочешь.
Другой приоритетной задачей для меня является метанойя Рефрейминга (тренировка ниже).
Ну, да.
Насчет остальных метаной- не зная… Соответственно вопрос: В какой последовательности и как лучше проходить остальные метанойи?
Смотря для чего. Для общего развития - одно. Для развития коммуникативных свойств - другое. Для внутренней выгоды - третье.
Приятно удивило, что после «Лягушек» и «Transformation» спонтанно начали меняться старые привычки - наверно начали срабатывать пресуппозиции заложенные в эти книги.
Скорее всего работает вся сумма: ваше предшествующее обучение + практика + перечитывание/передумывание книг.
Скорее всего работает вся сумма: ваше предшествующее обучение + практика + перечитывание/передумывание книг.
После этого перечитал:
«Из лягушек в принцы»
«Рефрейминг: трансформация смысла»
«Структура магии 1»
«Transformation» (Глава с рефреймингом)
«Сущностная трансформация»
«С тех пор они жили счастливо» (Глава с рефреймингом)
«Сердце разума» (Глава с рефреймингом)
Хороший список.
С учетом новой информации из метапрактика эти книги стали восприниматься по другому например, с удивлением отметил как БиГи применяют подведение к технике и постгипнотические пресуппозиции при объяснении рефрейминга в «Transformation».
Подведение к техника есть ВАЖНАЯ часть техник. Может быть, самая важная.
«Из лягушек в принцы»
«Рефрейминг: трансформация смысла»
«Структура магии 1»
«Transformation» (Глава с рефреймингом)
«Сущностная трансформация»
«С тех пор они жили счастливо» (Глава с рефреймингом)
«Сердце разума» (Глава с рефреймингом)
Хороший список.
С учетом новой информации из метапрактика эти книги стали восприниматься по другому например, с удивлением отметил как БиГи применяют подведение к технике и постгипнотические пресуппозиции при объяснении рефрейминга в «Transformation».
Подведение к техника есть ВАЖНАЯ часть техник. Может быть, самая важная.
http://community.livejournal.com/metapractice/103294.html?thread=1471870#t1471870
Прочитал практически все, что есть в метапрактике + ссылки из метапрактика на опенмету
Замечание: Эта полезная информация изменила многие мои представления об НЛП и о том как его нужно практиковать. Мои друзья после того как я прошел российского «Практика и Мастера НЛП» говорили мне что я занимаюсь бесполезной фигней . После чтения метапрактика и разговоров с ними на эту тему они активно заинтересовались НЛП.
НЛП это серьезное дело.
Отношения к НЛП изменилось даже у самых «сопротивляющихся» из них. Эти результаты меня приятно удивили.
В настоящий момент раскручиваю такую подачу обучения НЛП:
--для скептиков
--для новичков
--как учить НЛП и в него не погружаться
--как извлекать из НЛП нечто наилучшее и быть свободным от необходимости становится его адептом
http://community.livejournal.com/nlp_ftf_ftf/
Прочитал практически все, что есть в метапрактике + ссылки из метапрактика на опенмету
Замечание: Эта полезная информация изменила многие мои представления об НЛП и о том как его нужно практиковать. Мои друзья после того как я прошел российского «Практика и Мастера НЛП» говорили мне что я занимаюсь бесполезной фигней . После чтения метапрактика и разговоров с ними на эту тему они активно заинтересовались НЛП.
НЛП это серьезное дело.
Отношения к НЛП изменилось даже у самых «сопротивляющихся» из них. Эти результаты меня приятно удивили.
В настоящий момент раскручиваю такую подачу обучения НЛП:
--для скептиков
--для новичков
--как учить НЛП и в него не погружаться
--как извлекать из НЛП нечто наилучшее и быть свободным от необходимости становится его адептом
http://community.livejournal.com/nlp_ftf_ftf/
ну да "ложки нет", "ложки нет", в конце концов "я ложка". я создаю и конструирую реальность всю , абсолютно всю, причем все те случайные факты, которые оказывают влияние. так я выбрал себе мать и отца, выбрал страну в которой родиться, а так же социальный строй и президента (ну ладно президента я выбирал, ну может быть другого).
В психологии есть так называемые проективные методики. Самая известная - пятна Роршаха. Вам показывают симметрическое черно-серое пятно и просят СФАНТАЗИРОВАТЬ что вы в этом пятне видите. Это все делают легко.
Теперь, вместо пятна даем испытуемым проективные описания1, - типа про "мышление", про мемы, про еще кучу всякой неопределенной информации. Потом просим НАЙТИ в кратких неопределенных описаниях2 самих ц-типов себя/соотнести с собою. - О да, - восклицают испытуемые, - мы чувствуем реальность этих ц-типов/описаний2 !
Далее - на конвейер мультиплицирования по статистике и по новым вариантам описаний1.N и описаний2.N... так оно и идет -развивается "исследование" - а по сути - социальная гипнотизация. Причем, очень хорошо с какого-то такта самим "исследователям" поверить в реальность теории СД. Далее начинаются битвы по отстаиванию места для теории СД среди других теорий. И все - родилась неубиваемая теология.
В психологии есть так называемые проективные методики. Самая известная - пятна Роршаха. Вам показывают симметрическое черно-серое пятно и просят СФАНТАЗИРОВАТЬ что вы в этом пятне видите. Это все делают легко.
Теперь, вместо пятна даем испытуемым проективные описания1, - типа про "мышление", про мемы, про еще кучу всякой неопределенной информации. Потом просим НАЙТИ в кратких неопределенных описаниях2 самих ц-типов себя/соотнести с собою. - О да, - восклицают испытуемые, - мы чувствуем реальность этих ц-типов/описаний2 !
Далее - на конвейер мультиплицирования по статистике и по новым вариантам описаний1.N и описаний2.N... так оно и идет -развивается "исследование" - а по сути - социальная гипнотизация. Причем, очень хорошо с какого-то такта самим "исследователям" поверить в реальность теории СД. Далее начинаются битвы по отстаиванию места для теории СД среди других теорий. И все - родилась неубиваемая теология.
Ага исходя из статистических исследований
Стоит очень медленно/тщательно рассматривать какие статистические исследования поддерживают теорию СД. Прежде чем смотреть на статистический объем этих исследований, следует вникнут:
--какие характеристики/свойства/проявления изучали в ходе социологии
--какие методы забора социологической информации были использованы
Я ожидаю некоторых переводов на эту тему. Но, могу заранее "обрадовать" - и свойства, и методы социологии были очень очень своеобразные.
общих для групп людей в некоторых контекстах, выводиться нечто глубинное присущее человеку, т.к. именно он наверное и конструирует реальность из-за которой были получены иерархии человеческих потребностей.
В этом случае общая "методология" следующая:
--очень неопределенно описываются1 некие личные/индивидуальные "свойства"
--затем эти описания1 используют в явно "проективных" и небольшим числом опросах. Сформированные таким путем группы дают описания2 свойств
--далее по циклу с увеличением выборки
Таким путем/"методологией" можно "обосновать" все что угодно. Вот, ежедневно по ящику - точно по такой методологии - доказывают без всяких кавычек реальность всякой буторной мистики и магии.
Стоит очень медленно/тщательно рассматривать какие статистические исследования поддерживают теорию СД. Прежде чем смотреть на статистический объем этих исследований, следует вникнут:
--какие характеристики/свойства/проявления изучали в ходе социологии
--какие методы забора социологической информации были использованы
Я ожидаю некоторых переводов на эту тему. Но, могу заранее "обрадовать" - и свойства, и методы социологии были очень очень своеобразные.
общих для групп людей в некоторых контекстах, выводиться нечто глубинное присущее человеку, т.к. именно он наверное и конструирует реальность из-за которой были получены иерархии человеческих потребностей.
В этом случае общая "методология" следующая:
--очень неопределенно описываются1 некие личные/индивидуальные "свойства"
--затем эти описания1 используют в явно "проективных" и небольшим числом опросах. Сформированные таким путем группы дают описания2 свойств
--далее по циклу с увеличением выборки
Таким путем/"методологией" можно "обосновать" все что угодно. Вот, ежедневно по ящику - точно по такой методологии - доказывают без всяких кавычек реальность всякой буторной мистики и магии.
ну да "ложки нет", "ложки нет", в конце концов "я ложка". я создаю и конструирую реальность всю , абсолютно всю, причем все те случайные факты, которые оказывают влияние. так я выбрал себе мать и отца, выбрал страну в которой родиться, а так же социальный строй и президента (ну ладно президента я выбирал, ну может быть другого).
Дочитали до конца.