Что происходит, когда поведение, на которое направляется 6ШР, не попадает в то, которое является ээ действием субличности?
Если у субъекта есть хотя бы одна субличность - у него нет никакого поведения, находящегося вне ведении этой субличности.
У КАЖДОГО ИЗ НАС ЕСТЬ ПО МЕНЬШЕЙ МЕРЕ ЧЕТЫРЕ БОЛЬШУШИЕ СУБЛИЧНОСТИ, а именно: --правое полушарие головного мозга --левое полушарие --спинномозговой двигательный процессор --интеральная нервная система
[...]Так что лучше бы ему такие разговоры не затевать.[...]
[...]Где отдельная книга страниц на 300-400, посвященная одному шестишаговому рефреймингу?
Кстати, Бандлер высказывался резко против создания книг, посвященных рефреймингу. Критиковал на примере книги какого-то нелпера, выпустившего такую. Говорит, зря, мол, люди хотят начать делать рефрейминг со всем подряд вокруг.
Кроме того, исследования насколько распространены симптомы наличия множества хорошо оформленных/выраженных частей личности у отдельно взятых индивидов показывает, что феномен множественных частей имеет место быть не менее чем у 40%. У каждого второго.
Что происходит, когда поведение, на которое направляется 6ШР, не попадает в то, которое является ээ действием субличности?
Хм, сложности с восстановлением переживания. Оно куда-то рефреймировалось вместе даже с картинкой, которой я его вызывал. Продолжать в "как если бы"?
Если ваше переживание куда-то переформировалось - тогда это не был тот сорт интенсивных переживаний, с которыми мы здесь собирались поработать. Мы собирались поработать С ТАКИМИ интенсивными переживаниями, которые являются устойчивыми: --имеют либо обширные/либо однородные и четкие контексты для своего проявления --имеют четкие пусковые стимулы --имеют заметную/выраженную внутреннюю кинестетику --имеют некое устойчивое/субъективное в устах Чарли самоназвание --имеют выход к обширным рационализациям вокруг самого переживания/контекстов его проявления
Конкретно в этом месте кусочек из предыдущего дня был последним шагом в технике, который Р.Б. давал текущим днём. Это он прокомментировал процитированным фрагментом. Потом сказал, что сначала типа учит технике, а потом тому, как/где её применять.