Показаны записи 42891 - 42900 из 56260
Найденное решение:
--Вот, недавно играл для маленького ребенка на детском ксилофоне. Ежели стукать по двум соседним железкам одновременно, то звучит диссонирующий звук, который четко ощущается в висках/висками внутри головы.
--Это и для визуальной системы так. Два схожих объекта, находящиеся рядом, мозг склонен воспринимать, как один. А если, скажем, новичку дать в руки пистолет и заставить стрелять в две схожие мишени, появляющиеся внезапно на небольшом расстоянии друг от друга, то с большой вероятностью человек выстрелит между ними, т.к. будет стрелять в середину объединенного его мозгом объекта
--Звуковые биения есть слияние только по физическому факту. Реально слышится три звука: два исходных и новый - биение. А вы говорите о слиянии только в один объект двух исходных.
http://community.livejournal.com/metapractice/123910.html
Мораль. Нас интересует "приятный" край из всего спектра феномена. Нас интересует воспроизводимость/тренируемость воспроизведения феномена. И, самое главное: нас интересуют экспрессивно-коммуникативные производные данного феномена, например:
--голосовой маркер
--голосовые языкоиды
http://community.livejournal.com/metapractice/123910.html?thread=1824518#t1824518
--Вот, недавно играл для маленького ребенка на детском ксилофоне. Ежели стукать по двум соседним железкам одновременно, то звучит диссонирующий звук, который четко ощущается в висках/висками внутри головы.
--Это и для визуальной системы так. Два схожих объекта, находящиеся рядом, мозг склонен воспринимать, как один. А если, скажем, новичку дать в руки пистолет и заставить стрелять в две схожие мишени, появляющиеся внезапно на небольшом расстоянии друг от друга, то с большой вероятностью человек выстрелит между ними, т.к. будет стрелять в середину объединенного его мозгом объекта
--Звуковые биения есть слияние только по физическому факту. Реально слышится три звука: два исходных и новый - биение. А вы говорите о слиянии только в один объект двух исходных.
http://community.livejournal.com/metapractice/123910.html
Мораль. Нас интересует "приятный" край из всего спектра феномена. Нас интересует воспроизводимость/тренируемость воспроизведения феномена. И, самое главное: нас интересуют экспрессивно-коммуникативные производные данного феномена, например:
--голосовой маркер
--голосовые языкоиды
http://community.livejournal.com/metapractice/123910.html?thread=1824518#t1824518
Выслеживание типа предикатов субмодальностей как частная/начальная тренировка пойдёт?
Мы не собираемся/нам не нужно тренировать точное, как в музыке различение высоты основного тона голоса, что называют - упаси господи - абсолютным слухом. Нам для совершенства речи требуется эээ "примерный" слух: способность различать движения основного тона голоса ВВЕРХ/ВНИЗ по высоте его звучания.
Упражнение1:
1 Слушаете в записи на разной скорости воспроизведения какой-то разговорный голос .
2 Движением одной руки стараетесь отметить (по началу просто угадать) движение основного тона голоса говорящего ВВЕРХ/ВНИЗ.
--Голос/тон идет вверх - рука вверх. И наоборот.
--Стараетесь уловить рукою всю динамику/микродинамику голоса/тона. Ежели не поспеваете - слушайте замедленно.
3 То же что и в пп1-2, но в этом разе вы присоединяете к движениям руки свой собственный голос. Для этого вполне хорошо слушать в пп1-3 одну и ту же запись, так что к пп3, вы знаете содержание спича и делаете, по сути, словесное и голосовое отзеркаливание.
Упражнение дает:
--навык различения звучания основного тона голоса у других людей и в собственной речи
--одновременный контроль этого основного тона.
--когда основной тон голоса контролируется (отдельный вопрос как им управлять/что им "исполнять", чтобы голос стал более воздействующим на слушателей) открывается доступ к работе с тембрами.
http://www.nlpforum.ru/viewtopic.php?t=6290&postdays=0&postorder=asc&start=20
Упражнение1:
1 Слушаете в записи на разной скорости воспроизведения какой-то разговорный голос .
2 Движением одной руки стараетесь отметить (по началу просто угадать) движение основного тона голоса говорящего ВВЕРХ/ВНИЗ.
--Голос/тон идет вверх - рука вверх. И наоборот.
--Стараетесь уловить рукою всю динамику/микродинамику голоса/тона. Ежели не поспеваете - слушайте замедленно.
3 То же что и в пп1-2, но в этом разе вы присоединяете к движениям руки свой собственный голос. Для этого вполне хорошо слушать в пп1-3 одну и ту же запись, так что к пп3, вы знаете содержание спича и делаете, по сути, словесное и голосовое отзеркаливание.
Упражнение дает:
--навык различения звучания основного тона голоса у других людей и в собственной речи
--одновременный контроль этого основного тона.
--когда основной тон голоса контролируется (отдельный вопрос как им управлять/что им "исполнять", чтобы голос стал более воздействующим на слушателей) открывается доступ к работе с тембрами.
http://www.nlpforum.ru/viewtopic.php?t=6290&postdays=0&postorder=asc&start=20
--На какие этапы делится во времени формирование/тренировка *ЗЛ?
--Формирование навыка *ЗЛ делится не по времени, а по функциям/качественным стадиям приобщения к навыку. Сейчас для вас имеет смысл три такие стадии:
--начальные тренировки - но отдачи в ЗЛ на этой стадии никакой
Как никакой? А как же мерцающая вдали селф-концепция мега-коммуникатора, неуклонно приближающаяся? :)) Как проводить начальные тренировки?
--скачком появление основных способностей к ЗЛ
Как они проявляютс, эти основные способности?
--скачком появление более чем необычных способностей к ЗЛ
Ммм :))
--Формирование навыка *ЗЛ делится не по времени, а по функциям/качественным стадиям приобщения к навыку. Сейчас для вас имеет смысл три такие стадии:
--начальные тренировки - но отдачи в ЗЛ на этой стадии никакой
Как никакой? А как же мерцающая вдали селф-концепция мега-коммуникатора, неуклонно приближающаяся? :)) Как проводить начальные тренировки?
--скачком появление основных способностей к ЗЛ
Как они проявляютс, эти основные способности?
--скачком появление более чем необычных способностей к ЗЛ
Ммм :))
http://community.livejournal.com/metapractice/127185.html
Все описанные эффекты по-отдельности знакомы, но проявлялись спонтанно и/или при очень тусклом освещении. Сейчас же делал в хорошо освещённой комнате.
Решил зафиксировать взгляд на квадрате на белом потолке. Тонкие чёрные линии, образующие квадрат, размером около 2х2см, были на фоне коричневого пятна примерно 20х20см, на фоне белого потолка. При немигающем взгляде на квадрат пятно начало становиться светлее и светлее и наконец исчезло. Всё начало выглядеть так как будто "квадрат" на фоне белого потолка. Во время описанного процесса несколько раз морганием картинка возвращалась к ээ нормальной/реальной. При продолжении такого смотрения появился эффект мерцания типа как от лампы дневного освещения, если сильно присмотреться, заметен. Однако ламп никаких не было, свет был естественный от окна. Затем прямо перед воспринимаемой картинкой начал едва-едва просвечивать почти полностью прозрачный радужный фон из вертикальных полосок вплотную одна к другой, каждая из которых состояла из чередующихся цветов. При продолжение смотрения остался один только квадрат, со всех краёв сферически подобралась темнота, радужный "фон" пропал, мерцание перестало обращать на себя внимание.
http://community.livejournal.com/metapractice/127185.html?thread=3483345#t3483345
Простите, но все вышеописанное вами не есть тренировка в ЗЛ. Вы описали какую-то типа калибровку в эээ "деконцентрации". Между тем, для любых тренировок ЗЛ требуется соблюдение по меньшей мере двух условий:
--отслеживается во всех случаях какая-то динамика
--отслеживается динамика человеческой активности
Все описанные эффекты по-отдельности знакомы, но проявлялись спонтанно и/или при очень тусклом освещении. Сейчас же делал в хорошо освещённой комнате.
Решил зафиксировать взгляд на квадрате на белом потолке. Тонкие чёрные линии, образующие квадрат, размером около 2х2см, были на фоне коричневого пятна примерно 20х20см, на фоне белого потолка. При немигающем взгляде на квадрат пятно начало становиться светлее и светлее и наконец исчезло. Всё начало выглядеть так как будто "квадрат" на фоне белого потолка. Во время описанного процесса несколько раз морганием картинка возвращалась к ээ нормальной/реальной. При продолжении такого смотрения появился эффект мерцания типа как от лампы дневного освещения, если сильно присмотреться, заметен. Однако ламп никаких не было, свет был естественный от окна. Затем прямо перед воспринимаемой картинкой начал едва-едва просвечивать почти полностью прозрачный радужный фон из вертикальных полосок вплотную одна к другой, каждая из которых состояла из чередующихся цветов. При продолжение смотрения остался один только квадрат, со всех краёв сферически подобралась темнота, радужный "фон" пропал, мерцание перестало обращать на себя внимание.
http://community.livejournal.com/metapractice/127185.html?thread=3483345#t3483345
Простите, но все вышеописанное вами не есть тренировка в ЗЛ. Вы описали какую-то типа калибровку в эээ "деконцентрации". Между тем, для любых тренировок ЗЛ требуется соблюдение по меньшей мере двух условий:
--отслеживается во всех случаях какая-то динамика
--отслеживается динамика человеческой активности
обе :)
Какая именно неверная:
В конце концов, не можем же мы на всю жизнь отрубить суммирование опыта
или же:
пусть продавец оставляет всегда/чаще хорошее впечатление и/или делает полезное дело — и пусть это у него на масштабах типа там года/лет это и суммируется
?
В конце концов, не можем же мы на всю жизнь отрубить суммирование опыта
или же:
пусть продавец оставляет всегда/чаще хорошее впечатление и/или делает полезное дело — и пусть это у него на масштабах типа там года/лет это и суммируется
?
Вот, например, ниже ссылка. Но, память мне подсказывает, что на том форуме я писал на эту тему типа трижды:
Хелп. Как управлять своим голосом?
http://www.nlpforum.ru/viewtopic.php?t=6290&postdays=0&postorder=asc&start=0
Хелп. Как управлять своим голосом?
http://www.nlpforum.ru/viewtopic.php?t=6290&postdays=0&postorder=asc&start=0
--Это одни техники.
--Целеполагательные?
Если иметь ввиду что цели только конкретные, то - да.
--Целеполагательные?
Если иметь ввиду что цели только конкретные, то - да.
Это одни техники.
Целеполагательные?
Целеполагательные?
Дочитали до конца.