смотреть сбоку

---

смотреть ТОЛЬКО НА КОНТУР ЕГО ТЕЛА - ни в коем случае не на саму грудную клетку/поверхность. важнейшая часть ЗЛ умение следить за контурами, тенями и пр.

---

у нагвалистов описан прием наблюдения за человеком через дым от костра, который человека овевает. т.е. наблюдатель смотрит на дым, а наблюдаемый субъект при этом находится только на периферии внимания наблюдателя.

Как никакой? А как же мерцающая вдали селф-концепция мега-коммуникатора, неуклонно приближающаяся? :))

---

До этой мерцающей дали предстоит еще попотеть :)

---

Как проводить начальные тренировки?

---

Вот, искал-искал и так и не нашел. Кажется, это должно быть в кн. Из лягушек в ... . Там кратко описано замечательное начальное упражнение. Его можно делать на группе по-трое. А можно в жизни, в быту. На группе:

---

--один играет роль субъекта. он время от времени делает небольшие движения типа слегка изменяет свои позы и т.п.

---

--оператор расположен по отношению к субъекту сбоку в предельном ракурсе чтобы субъект был для него едва различим на периферии его зрения. оператор смотрит только прямо перед собою. как бы таращится. при этом оператор копирует всю статику и динамику субъекта

---

--контролер следит за соблюдением процедуры и время от времени разрешает оператору получить прямую инфу насколько тот промахнулся

Видел в метро парочку, как я понял, смотрящую что-то на плеере и общающуюся при помощи жестов. Интересным было то, что они не сводили взглядов с экрана, но при этом эээ перекидывались фразами. То есть кисти рук и другие эээ средства, учавствующие в коммуникации, например, лоб до которого дотронулся юноша, вероятнее всего, были не в фокусе. Я даже предполагаю, что будучи я на месте одного из них, я бы не смог сказать, что там рука на периферии зрения эээ изобразила. Также замечу, что юноша одной рукой обнимал девушку, и соответственно, одну его руку она видел слева, а вторую справа, и как я понимаю, обе его руки были задействованы в коммуникации.

(а) Антиресурсное чувство1, связанно фактически/буквально с внутренним счетом КОЛИЧЕСТВА выполненных звонков. Его легко обнаружить, если рассмотреть серию внутренних картинок, каждая из которых как-то репрезентирует сам факт выполнения каждого звонка. В результате такого рассмотрения будет достаточно просто заметить последовательное накопление некоей субмодальности/стей, которая/рые и задают/связаны с вышеобозначенным антиресурсным чувством1. Больше звонков = больший счет картинок = больше антиресурсной субмодальности = больше антиресурсное чувство1. И так, вплоть до некоторого порога/насыщения, выше которого чувство уже не увеличивается. Но и накопленная им/в нем интенсивность вполне достаточна, чтобы практически помножить на ноль эффективность основной деятельности.

---

Выявить субмодальность можно:

---

-- сравнив с серией картинок, когда никакого такого "накопления" не происходит

---

-- спросив прямо типа как чувство знает по картинке/картинкам, что надо усилиться

---

-- перебрав субмодальности и заметив, какая усиливается от картинки к картинке, затем проверив что она отвечает за антиресурсное чувство

---

так типа?

---

А изменять её в какой картинке в какую сторону -- выкрутить на начальный уровень у всех картинок начиная со второй?

Так может прописать условие типа — сначала выявление субмодальностей ДББЗ — потом тренировки. Какие причины откладывать ДББЗ на момент появления начального навыка предугадывания и т.п.?

Жаждем увидеть :))

Простите, но все вышеописанное вами не есть тренировка в ЗЛ. Вы описали какую-то типа калибровку в эээ "деконцентрации".

---

Кстати примерно как описано было удобно смотреть на субъекта с целью откалибровать дыхание. При таком намерении субъект как бы приближался, заполняя всё поле зрения, и движения области в фокусе становились очень заметными/как бы даже преувеличенными.

Ехал однажды в автобусе, слышал как на заднем сиденье разговаривает мать с девочкой/ребёнком около 3 лет. Очень удобно было за ней отзеркаливать интонации — она по три раза переспрашивала/повторяла слова матери, иногда меняя интонацию и маркирование и ээ походу отслеживая изменения смысла/реакции :) «Тоже тренируется. Молодец.» — подумал я. :))

Послушал интонаций в повседневной речи — вроде как "/" в конце воспринимается как недосказанность (либо говорящий, либо слушающий должен/подразумевается продолжить), а сам вопрос вполне может быть задан интонацией "/\". Как и повествовательное предложение.

---

/\ Я хочу этот(.) телефон.

---

/\ Я хочу этот(?) телефон.

---

Слово "этот" может находится на пике интонации в обоих случаях и в первом случае (.) маркироваться ээ "слегка" повышенным тоном как "ударное" — при этом предложение получается повествовательное, а во втором случае (?) маркироваться "сильно" повышенным тоном как "вопросимое" - при этом всё предложение становится вопросительным.

Прошу прощения за оффтоп, но интересно — это что же, вообще никак не рефлексировать развитие/деградацию навыка?