Показаны записи 41941 - 41950 из 56260
Заметил за собой, что автоматически отзеркаливаю Голову*Лошади - смешком, и наоборот - *Смешок - Головой*Лошади. Стоит ли переучиваться?
Выявлял свою ЦИ на ситауции "Знакомлюсь с девушкой в метро <> Не знакомлюсь с девушкой в метро" :))
Пробовал умозрительно определять "Л" или "П"-сигнал. Задавал самому себе диагностический вопрос "Чем этот ВАКОГ внутренне значим?" и ожидал какой сигнал из двух -- Голова*Лошади или *Смешок -- "напрашивался".
ВАКОГД и Ценности "сдавать" не буду :), в остальном картинка такая:
Активность +/-, Кинестетика, Л-П
-, ощущение в центре груди, Л
+, ощущение в груди радиусом 2х, П
-, ощущение в груди 2х + ощущение в центре живота, П
+, ощущение в груди 2х + ощущение в животе 2х, П
-, ощущение в груди 2х + ощущение в животе 3х, П
+, ощущение в груди 2х + ощущение в животе 4х, П
-, ощущение в груди 3х + ощущение в животе 4х, П
+, ощущение в груди 4х + ощущение в животе 4х, Л
-, ощущение в груди 4х + ощущение в груди соединилось за лопатками и стекает по позвоночнику + ощущение в животе 4х, Л
+, ощущение в груди 4х + соединяется за лопатками + стекает по позвоночнику + вниз по ногам + ощущение в животе 4х, Л
-, ... + ощущение в животе заходит за спину и почти соединяется с позвоночником, П
+, ... + ощущение в солнечном сплетении через которое спереди соединяется ощущение в груди с ощущением в животе, ?
На этой позитивной ноте было закончено, ВАКОГ был "угроза жизни". Такое впечатление, что на некоторых уровнях можно обнаружить две ценности, одна Л, другая П. На последнем уровне выделить доминирующую не смог.
Ощущения зачастую при переходе на следуюющий уровень переклчаются с приятных на неприятные. Последние два уровня были выражено неприятными.
Вопрос: допущена ли ошибка в диагностике или может быть действительно такая структура уровней?
Пробовал умозрительно определять "Л" или "П"-сигнал. Задавал самому себе диагностический вопрос "Чем этот ВАКОГ внутренне значим?" и ожидал какой сигнал из двух -- Голова*Лошади или *Смешок -- "напрашивался".
ВАКОГД и Ценности "сдавать" не буду :), в остальном картинка такая:
Активность +/-, Кинестетика, Л-П
-, ощущение в центре груди, Л
+, ощущение в груди радиусом 2х, П
-, ощущение в груди 2х + ощущение в центре живота, П
+, ощущение в груди 2х + ощущение в животе 2х, П
-, ощущение в груди 2х + ощущение в животе 3х, П
+, ощущение в груди 2х + ощущение в животе 4х, П
-, ощущение в груди 3х + ощущение в животе 4х, П
+, ощущение в груди 4х + ощущение в животе 4х, Л
-, ощущение в груди 4х + ощущение в груди соединилось за лопатками и стекает по позвоночнику + ощущение в животе 4х, Л
+, ощущение в груди 4х + соединяется за лопатками + стекает по позвоночнику + вниз по ногам + ощущение в животе 4х, Л
-, ... + ощущение в животе заходит за спину и почти соединяется с позвоночником, П
+, ... + ощущение в солнечном сплетении через которое спереди соединяется ощущение в груди с ощущением в животе, ?
На этой позитивной ноте было закончено, ВАКОГ был "угроза жизни". Такое впечатление, что на некоторых уровнях можно обнаружить две ценности, одна Л, другая П. На последнем уровне выделить доминирующую не смог.
Ощущения зачастую при переходе на следуюющий уровень переклчаются с приятных на неприятные. Последние два уровня были выражено неприятными.
Вопрос: допущена ли ошибка в диагностике или может быть действительно такая структура уровней?
Для обучения интонациям наверное быстрее не движениями руки делать, а смотреть типа такой нарезки аудиофрагментов, в середине которых нужная интонация будет звучать. Сопровождаемой транскриптом + линией/диаграммой основного тона. Правда, такая штука сначала должна быть сделана :D
metanymous
Радуга, дождь,
Но все задорно поёт
Цикада Басё :)
metanymous
--вчера вечером - окно работы на закат - фоном алая туча
--ее рамкой окружает совершенно четкий полукруг радуги (как полукруг сценической раковины в парке)- если это нарисовать - скажут - это игра фантазии, такого не бывает - чистый сюр
--в полукруге радуги из стены сосен вперед выступает одна сосна
--на ее вершине сидит и распевает бодро и весело ПОД ПРОЛИВНЫМ дождем(!) преусловутая цикада - на сцене - такое впечатление было, что она ЗНАЛА это ;)
--Басё - это я ей дал такое имя :)
eugzol_lj
Так вроде же другая тракетория выходит, а, чем в трёхстишии? Тогда простите, пожалуйста, не могу не предложить такую версию:
Радуга, дождь,
Там между ними поёт
Цикада Басё :)
http://community.livejournal.com/ru_hokku/458661.html
Радуга, дождь,
Но все задорно поёт
Цикада Басё :)
metanymous
--вчера вечером - окно работы на закат - фоном алая туча
--ее рамкой окружает совершенно четкий полукруг радуги (как полукруг сценической раковины в парке)- если это нарисовать - скажут - это игра фантазии, такого не бывает - чистый сюр
--в полукруге радуги из стены сосен вперед выступает одна сосна
--на ее вершине сидит и распевает бодро и весело ПОД ПРОЛИВНЫМ дождем(!) преусловутая цикада - на сцене - такое впечатление было, что она ЗНАЛА это ;)
--Басё - это я ей дал такое имя :)
eugzol_lj
Так вроде же другая тракетория выходит, а, чем в трёхстишии? Тогда простите, пожалуйста, не могу не предложить такую версию:
Радуга, дождь,
Там между ними поёт
Цикада Басё :)
http://community.livejournal.com/ru_hokku/458661.html
А вот оно где лежит:
http://community.livejournal.com/metapractice/151349.html?thread=2381365#t2381365
Вот такой фрагмент:
R.B: By the way: this is (nodding) “yes”, and this is (shaking) “no”.
Р.Б: Кстати: это (кивает головой вверх-вниз) — «да», а это — (поворачивает голову влево-вправо) — «нет».
Это (авто)настройка языкоида?
(1) Это не "авто" (= "подсознательная") настройка. Это некая сознательная настройка.
(2) Ну, и не говоря о том, что это (пример) не языкоид, но просто зачем-то сделанное уточнение конвенциальной экспрессии.
(3) Но, у меня есть версия, что на самом деле делал РБ. Он делал оригинальную КАЛИБРОВКУ! В ответ на его такие маневры большая часть зала непроизвольно показала как они на самом деле выражают околосознательное согласие. Это калибровка экспрессии публика да/нет. Но, объективный языкоид работает только с себе_экспрессией. Т.е. как бы без обратной связи. В этом большой парадокс. Объективный языкоид есть тебе_языкоид. При это "тебе" имеется ввиду в целом по результатам его воздействия. А вот, экспрессию (за вычетом случая лево -правой экспрессии) он использует в режиме "себе". Ну, т.е. он не очень инетерсуется обратной связью.
http://community.livejournal.com/metapractice/151349.html?thread=2381365#t2381365
Надо иметь какой-то простой интерфейс переключения сторон ЛП-тебе-экспрессии. Приходится общаться же как лицом к лицу, так и бок о бок. И с правшами, и с левшами.
---субъект начинает делать малозаметные непроизвольные движения, которые становятся чаще и интенсивней при ответе на них. параллельно такому процессу раппорт в остальных своих проявлениях становится очень сильным/явным
--Не надо из этого выжимать сок. Так работать неправильно.
Ага, понял. А можете рассказать, какие реакции бывают кроме описанных мной?
--Не надо из этого выжимать сок. Так работать неправильно.
Ага, понял. А можете рассказать, какие реакции бывают кроме описанных мной?
Пьюселик активно занимется/занимался "рекреацией" истории создания нлп и своим местом в этой истории.
А вот это интересно! Как минимум потому что единственная (хе-хе!) книжка П. в соавторстве с Льюисом Байроном была выпущена уже много после "развода" БиГов - в 1982.
За первоисточником о роли П. в группе "первомоделистов" - обращаться к Вольфгангу Волкнеру?
А вот это интересно! Как минимум потому что единственная (хе-хе!) книжка П. в соавторстве с Льюисом Байроном была выпущена уже много после "развода" БиГов - в 1982.
За первоисточником о роли П. в группе "первомоделистов" - обращаться к Вольфгангу Волкнеру?
(2) Дыхательные фразы
Текст содержит знаки пунктуации - точки, запятые, переводы строк. Формируемая разметка похожа/изоморфна устным дыхательным фразам. Предполагаю, что её цель - интеграция представлений об отличниках и двоечниках. Требуется перенаправить её острие на усиление ассиметрии, при этом вложив позитивный смысл в "двоечников", негативный в "отличников".
Примеры исходных ~пунктунационных фраз:
На самом деле,
все мы делимся не на белых и черных,
мужчин и женщин или евреев и антисемитов.
Мы делимся на отличников и двоечников.
И между нами веками длится классовая борьба.
Отличники встают рано, причем далеко не всегда потому, что они - жаворонки.
Они встают рано потому, что им надо.
Если рано им случайно вставать не надо, они встают поздно.
Поздно - это в десять утра.
Ну ладно, в одиннадцать.
Самый край - в двенадцать,
со словами "сколько можно спать".
Отличникам вообще свойственно задавать самим себе и окружающим риторические вопросы.
Например, "когда, если не сегодня, я буду это делать?",
"сколько твоё безделье может продолжаться?" и "неужели ты не понимаешь, что...".
"Неужели ты не понимаешь?" - ключевой вопрос отличников.
Они не понимают, как можно не понимать.
Двоечники не понимают.
[...]
Оценки не говорят нам ни о чем.
На доске "Гордость школы" висят вперемешку как портреты отличников, так и портреты двоечников.
У последних ничуть не меньше высоких оценок,
похвальных грамот и побед на физико-математических олимпиадах,
а среди первых есть масса хмурых середнячков.
Дело не в баллах,
дело в подходе.
Отличник на любое
- Зачем?
отвечает
- Надо!
Двоечник на любое
- Надо!
отвечает
- Зачем?
Текст содержит знаки пунктуации - точки, запятые, переводы строк. Формируемая разметка похожа/изоморфна устным дыхательным фразам. Предполагаю, что её цель - интеграция представлений об отличниках и двоечниках. Требуется перенаправить её острие на усиление ассиметрии, при этом вложив позитивный смысл в "двоечников", негативный в "отличников".
Примеры исходных ~пунктунационных фраз:
На самом деле,
все мы делимся не на белых и черных,
мужчин и женщин или евреев и антисемитов.
Мы делимся на отличников и двоечников.
И между нами веками длится классовая борьба.
Отличники встают рано, причем далеко не всегда потому, что они - жаворонки.
Они встают рано потому, что им надо.
Если рано им случайно вставать не надо, они встают поздно.
Поздно - это в десять утра.
Ну ладно, в одиннадцать.
Самый край - в двенадцать,
со словами "сколько можно спать".
Отличникам вообще свойственно задавать самим себе и окружающим риторические вопросы.
Например, "когда, если не сегодня, я буду это делать?",
"сколько твоё безделье может продолжаться?" и "неужели ты не понимаешь, что...".
"Неужели ты не понимаешь?" - ключевой вопрос отличников.
Они не понимают, как можно не понимать.
Двоечники не понимают.
[...]
Оценки не говорят нам ни о чем.
На доске "Гордость школы" висят вперемешку как портреты отличников, так и портреты двоечников.
У последних ничуть не меньше высоких оценок,
похвальных грамот и побед на физико-математических олимпиадах,
а среди первых есть масса хмурых середнячков.
Дело не в баллах,
дело в подходе.
Отличник на любое
- Зачем?
отвечает
- Надо!
Двоечник на любое
- Надо!
отвечает
- Зачем?
Попробую разобраться, на каких словах можно устанавливать каждый из восьми языкоидов, и как затем утилизировать.
(1) Многозначительные паузы
Текст размечен на абзацы. МП напрашивается между абзацами. Предполагаю, что исходное действие текстового языкоида "разделение на абзацы" - интеграция представлений об "отличниках" и "двоечниках". Наша задача - усиление ассиметрии в представлениях, таким образом потребуется отредактировать эту разметку.
План оригинальной/авторской разметки в тексте (С - абзац об отличниках и двоечниках вместе, О - об отличниках, Д - о двоечниках, *** - оригинальная/авторская разметка текста на части, 0 - не упоминались ни отличники, ни двоечники):
С О Д
О Д О Д
О О Д Д
С О Д
***
С С С
С С С
***
С С С С С
***
0 0 0 0
(1) Многозначительные паузы
Текст размечен на абзацы. МП напрашивается между абзацами. Предполагаю, что исходное действие текстового языкоида "разделение на абзацы" - интеграция представлений об "отличниках" и "двоечниках". Наша задача - усиление ассиметрии в представлениях, таким образом потребуется отредактировать эту разметку.
План оригинальной/авторской разметки в тексте (С - абзац об отличниках и двоечниках вместе, О - об отличниках, Д - о двоечниках, *** - оригинальная/авторская разметка текста на части, 0 - не упоминались ни отличники, ни двоечники):
С О Д
О Д О Д
О О Д Д
С О Д
***
С С С
С С С
***
С С С С С
***
0 0 0 0
Дочитали до конца.