Metapractice: Лента записей и комментариев

</>

Re: Отслеживание дыхания одного субъекта в два внимания

tusar 09 октября 2009, 06:51 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Например так: http://pics.livejournal.com/tusar/pic/000010ws/g1

- какой минимальный размер видео фрагмента?

- можно ли передвигать/зеркально отображать окна чтобы оператор ,был виден с нужной стороны?

- имеет ли значение расстояние между окнами?

- нужен ли режим замедленного/ускоренного просмотра?

</>

Re: Интерпретатор сновидений

vseslavrus 08 октября 2009, 07:49 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

ваши сны достойны применения к ним методики "интерпретатор сновидений"

Эта методика родом из вышеуказанной книжки?

Можно ли ее использовать для ускоренного ~психоанализа?

</>

...

metanymous 07 октября 2009, 16:52 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

О.К.

</>

Re: (1)

eugzol 07 октября 2009, 16:51 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Очень хочется попросить - "если это сигнал да, пожалуйста, пусть он повторится" - но в нашем ограниченном регламенте обмена репликами в этом посте пропустил этот шаг.

Правильно?

</>

...

eugzol 07 октября 2009, 16:49 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

На самом деле, все мы делимся не на белых и черных, мужчин и женщин или евреев и антисемитов. Мы делимся на отличников и двоечников. И между нами веками длится классовая борьба. Отличники встают рано, причем далеко не всегда потому, что они - жаворонки. Они встают рано потому, что им надо. Если рано им случайно вставать не надо, они встают поздно. Поздно - это в десять утра. Ну ладно, в одиннадцать. Самый край - в двенадцать, со словами "сколько можно спать". Отличникам вообще свойственно задавать самим себе и окружающим риторические вопросы. Например, "когда, если не сегодня, я буду это делать?", "сколько твоё безделье может продолжаться?" и "неужели ты не понимаешь, что...". "Неужели ты не понимаешь?" - ключевой вопрос отличников. Они не понимают, как можно не понимать. Двоечники не понимают. Отличники работают в системах. Им это важно. При этом им важно, чтобы в системе, где они работают, их ценили. Если в системе, где они работают, их не ценят, отличники ищут новую систему. Самая большая награда для отличника - когда система их сначала не ценила, а теперь ценит. Самое страшное наказание - провалиться в глазах системы. Если отличника спросить "кто ты", он честно ответит: "инженер-технолог". Если спросить "кто ты" двоечника, он ответит "Вася". Основная причина всех действий отличника - убежденность, что так надо. Надо хорошо учиться, надо получать хорошие оценки за экзамены, надо найти хорошую работу (а как же иначе?), а на этой хорошей работе надо сделать карьеру, потому что карьеру делать надо. Да, еще по той же причине они моют грязную посуду. Двоечники тоже моют грязную посуду. Когда заканчивается чистая. Первичное расслоение происходит в школе. Отличника узнать легко, и вовсе не по очкам или по умному лицу. Отличник - это тот, кто Делает Уроки. Каждый день. Приходит домой после школы, переодевается в домашнюю одежду, разогревает обед, обедает - и садится. Иной отличник скор и легок, поэтому садится он на полчаса, и за полчаса у него всё готово. Другой отличник основателен и упорен, поэтому его уроки делаются целый вечер. Есть даже такие, которые ежедневно делают Уроки на Послезавтра - но это особая категория человечества, и речь сейчас не о них. Сделав уроки, отличник улыбается и потягивается. Если он - Истинный Отличник, он может после этого еще и собрать портфель. Впрочем, это необязательно - я знала одного настоящего отличника, за которого все десять школьных лет портфель собирала мама. А теперь быстро поднимите руку те, кто регулярно строчил домашнюю математику на подоконнике в туалете напротив кабинета химии на пятом этаже. С вами всё ясно. Вы наверняка еще помните, что на средней величины домашнее задание нужна обычная перемена (десять минут) в пятом классе, и большая (двадцать) - в восьмом. Что? Не "строчил", а "сдувал"? Сами вы "сдувал". Чтобы спокойно списать задание по любому предмету, не нужна никакая перемена. Нужна последняя парта и урок биологии. Можно литературы. Но сдувание - это детский сад. Высший пилотаж двоечника - сделать домашнее задание самому, причем на том самом уроке, на который он задан. Желательно сидя не на последней, а на первой парте. Сделать блестяще, с выдумкой, с переподвыподвертом и, сделав, немедленно вызваться отвечать. Ответить так, что преподаватель заплачет от восторга, получить законную пятерку с бантиком и, сев на место, углубиться наконец в чтение второго тома сочинения Освальда Шпенглера "Закат Европы". Ради которого и нужно было ответить добровольно, чтоб потом не дергали. На такое способен только истинный, глубинный, не побоюсь этого слова, духовный двоечник. Которому в общем-то все равно, чем заниматься, лишь бы было интересно и не дергали. К сожалению, сочетание "интересно" и "не дергали" в школе (да и в жизни) бывает редко, поэтому ради своего смысла жизни двоечнику приходится трудиться куда упорней, чем отличнику. Если он, конечно, достаточно трудолюбив, чтобы это делать. Оценки не говорят нам ни о чем. На доске "Гордость школы" висят вперемешку как портреты отличников, так и портреты двоечников. У последних ничуть не меньше высоких оценок, похвальных грамот и побед на физико-математических олимпиадах, а среди первых есть масса хмурых середнячков. Дело не в баллах, дело в подходе. Отличник на любое - Зачем? отвечает - Надо!

</>

Re: (1)

metanymous 07 октября 2009, 16:43 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Привести текст фраза за фразой. Одним сплошным эээ полотном. Заполнить им одну загрузку браузера под завязку.

</>

Re: (1)

eugzol 07 октября 2009, 16:38 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Слушайте, ну вы тогда хотя бы по-честному дали и себе три попытки объяснить что надо выложить, пока воспользовались только двумя. Абзацные разделители (двойные переводы строк) в оригинальном тексте надо убрать что ли?

</>

Re: Прошло 2 недели

metanymous 07 октября 2009, 14:11 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

рефрейминг типа идеологии. от него отступать нельзя :)

</>

Re: Прошло 2 недели

vseslavrus 07 октября 2009, 14:00 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Блин. А мы р. изучали? Разве в нем можно задавать такие вопросы? Можно задать вопрос типа: желает ли подсознание/часть сообщить сознанию КАКОЕ ПОЗИТИВНОЕ НАМЕРЕНИЕ движет подсознанием/частью, которая генерирует сигналы "раздражения" (последние лучше называть по их конкретным ощущениям).

Да я уж как запостил, потом понял, что написал не по рефреймингу:) Сперва сделал, потом "догнал", что не так..

Эмоции... чувства... ощущения. Краткий перепост из опенмета. И в метапрактике несколько мест куда я эти ссылки засовывал и каждый раз забываю...

Спасибо за ссылку!

</>

Re: Прошло 2 недели

metanymous 07 октября 2009, 13:55 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

--1. Появляющееся раздражение1 теперь трактую как сигнал части\подсознания изменить текущую ситуацию.
--Как сигнал подсознания/его части. Намерения подсознания/части устанавливаются в ходе переговоров по схеме рефрейминга.
--Т.е. стоит переспросить, правда является ли образ\ощущение желаемого - намерением подсознания\части?

--Надо только отдавать себе отчет, что такие картинки подобны образам снов и не подлежат прямой тривиальной интерпретации.
--Буду штудировать пост про Dream Decipher.

Или Фрейда.

--Что не удалось сделать: - спросить у раздражения1, правда ли это сигналинг от ЭНС. После вопроса раздражение1 пропало.
--Что означает как минимум некорректность вопроса.
--В следующий раз спрошу так: "А правда, ты есть/представляешь само ENS?"

Нет. Знаешь ли ты что такое есть ENS ?

--В Метапрактике были приведены отношения понятий эмоция-ощущение-чувство?
--Да, в метапрактике есть построение, прописывающее такие отношения.
--Где\в какой теме\по каким ключевым словам искать?

Чем различаются Эмоции, Чувства, Ощущения между собой?
http://www.livejournal.com/community/openmeta/168789.html