Показаны записи 47301 - 47310 из 56260
Моделирование Ценностных Иерархий (ЦИ)4
Принятие решения
http://community.livejournal.com/metapractice/97243.html
Принятие решения
http://community.livejournal.com/metapractice/97243.html
Позавчера, на одном мероприятии один профессор выдал иерархию аспектов инновации вот в таком слайде:
- Менеджмент
- Бизнес
- Продукт/Сервис
- Технологии
- Операции
Ясно-понятно, что инновации на уровне "менеджмент" для него означает "инновации в голове", наиболее абстрактные и многоконтекстные изменения/знание (заметим у академиков это Знать=Решить проскальзывает только так).
Далее вниз - контексты сужаются.
Еще заментно, что Бизнес и Технологии -- "конкретные уровни" (бизнес-модель в экселе пересчитали, технику поменяли), тогда как Продукт/Сервис и Менеджмент -- уровни концептуальные.
Уровень - Операции внизу и, видимо, охватывает детали реальности и рутинно бегающих людей и байтов информации.
- Менеджмент
- Бизнес
- Продукт/Сервис
- Технологии
- Операции
Ясно-понятно, что инновации на уровне "менеджмент" для него означает "инновации в голове", наиболее абстрактные и многоконтекстные изменения/знание (заметим у академиков это Знать=Решить проскальзывает только так).
Далее вниз - контексты сужаются.
Еще заментно, что Бизнес и Технологии -- "конкретные уровни" (бизнес-модель в экселе пересчитали, технику поменяли), тогда как Продукт/Сервис и Менеджмент -- уровни концептуальные.
Уровень - Операции внизу и, видимо, охватывает детали реальности и рутинно бегающих людей и байтов информации.
Так, немедленно переводить основную работу по ценностям, добавлять (а) данные и (б) соеднинения с другими областями знания и печатать.
Под немедленно, я понимаю втроую половину января :-)
Под немедленно, я понимаю втроую половину января :-)
Я в детстве мечтал о суровом наставнике! :) Вы всем желания исполняете?
К сожалению, у меня двойные обязанности:
--непосредственно роли золотой рыбки
--того что она приводит в действие/делает, чтобы исполнять желания
--Резюме: исходный данный пост удалить собственною авторскою рукой.
--Окей. Пост удаляю, так что, пожалуйста, будьте внимательны, не отвечайте на этот комментарий, потому что технически это не получится.
Да почему же. Я могу перенести этот ответ в предшествующую тему лаборатории.
Нашел недавно вот такой вот ваш комментарий:
"Вот если проделывать рефрейминг с Чарли, называя (структурируя в слух) шаги процедуры, то в результате, каждые шесть физических шагов Чарли в его жизни снова и снова будут активизировать процесс рефреймига, а это увеличивает его эффективность в десятки раз и делает легким перевод рефрейминга в автоматическую метанойю."
Я правильно понимаю, что уже просто название пресуппозирует рефрейминг уже при ходьбе? И именно поэтому мое шутливое название очень неудачно?
Совершенно верно. И еще по десятку - и это точно - аналогичных причин.
--Для этого надо вчитаться в описания рефрейминга из "Лягушек", из "Рефреминга".
--Я вчитывался в описание рефрейминга из "Лягушек", но пока еще не читал "Рефрейминг".
Пора. Еще где рефрейминг хорошо описан - у Андреасов в "Сердце разума".
--В рефрейминге15 сложен АНАЛИЗ стандартных схем, а не сами схемы.
--Вы же поняли, что слово "сложен" от глагола "складывать"? В темы Рефрейминге15 есть и анализ и схемы.
Сложен от слова - "складывать". Но что проку с анализа. Он только вызывает сбой мыслей.
--Все вопросы уходят в незнание исходного материала.
--Окей. Если после прочтения "Рефрейминга" вопросы останутся, то снова попробую задать :).
Посмотрим.
К сожалению, у меня двойные обязанности:
--непосредственно роли золотой рыбки
--того что она приводит в действие/делает, чтобы исполнять желания
--Резюме: исходный данный пост удалить собственною авторскою рукой.
--Окей. Пост удаляю, так что, пожалуйста, будьте внимательны, не отвечайте на этот комментарий, потому что технически это не получится.
Да почему же. Я могу перенести этот ответ в предшествующую тему лаборатории.
Нашел недавно вот такой вот ваш комментарий:
"Вот если проделывать рефрейминг с Чарли, называя (структурируя в слух) шаги процедуры, то в результате, каждые шесть физических шагов Чарли в его жизни снова и снова будут активизировать процесс рефреймига, а это увеличивает его эффективность в десятки раз и делает легким перевод рефрейминга в автоматическую метанойю."
Я правильно понимаю, что уже просто название пресуппозирует рефрейминг уже при ходьбе? И именно поэтому мое шутливое название очень неудачно?
Совершенно верно. И еще по десятку - и это точно - аналогичных причин.
--Для этого надо вчитаться в описания рефрейминга из "Лягушек", из "Рефреминга".
--Я вчитывался в описание рефрейминга из "Лягушек", но пока еще не читал "Рефрейминг".
Пора. Еще где рефрейминг хорошо описан - у Андреасов в "Сердце разума".
--В рефрейминге15 сложен АНАЛИЗ стандартных схем, а не сами схемы.
--Вы же поняли, что слово "сложен" от глагола "складывать"? В темы Рефрейминге15 есть и анализ и схемы.
Сложен от слова - "складывать". Но что проку с анализа. Он только вызывает сбой мыслей.
--Все вопросы уходят в незнание исходного материала.
--Окей. Если после прочтения "Рефрейминга" вопросы останутся, то снова попробую задать :).
Посмотрим.
Извини, что долго не отвечал, хотя давно уже хотел.
Конечно, с удовольствием бы посмотрел на вводную презентацию.
А вопросом "стоит и вообще под каждую встречу отводить новую тему?" я имел ввиду лишь именно создание нового треда под каждую встречу. То есть вопрос "обсуждать или не обсуждать?" я вообще не ставил. Конечно, обсуждать :)!
Что, кстати, сейчас мешает использовать скайп с видеосвязью?
Конечно, с удовольствием бы посмотрел на вводную презентацию.
А вопросом "стоит и вообще под каждую встречу отводить новую тему?" я имел ввиду лишь именно создание нового треда под каждую встречу. То есть вопрос "обсуждать или не обсуждать?" я вообще не ставил. Конечно, обсуждать :)!
Что, кстати, сейчас мешает использовать скайп с видеосвязью?
Ох не знаю насколько такое переформулирование ситуации здесь помогает, но за идею спасибо. Под "адекватностью" я скорее понимал качество. "Достаточно хороший отчет ли я написал?". А это лучше оценить спустя время, поэтому сразу отчеты не высылаю.
Но как быть с более активными техниками? Шестишаговый рефрейминг - специальная терапевтическая техника, которую с первым встречным делать не будешь.
Но, шестишаговый рефрейминг как техника может быть подвергнут определенной экспериментальной переработке для его исполнения хоть с первым встречным и непосредственно в жизни.
Изменение кинестетических ощущений средними пресуппозициями - тоже.
"Измение кинестетических ощущений средними пресуппозициями" - это то, что происходит/делается всеми в жизни достаточно регулярно.
В результате - может быть выучен какой-то навык (напр. "ставить якорь"), но человек так и не понимает, как он в реальном разговоре ставит якорь, как ему использовать это навык с пользой. Как в реальной жизни создать нормальные и достаточно безопасные контексты для отработки техник?
Путем экспериментальной переработки соответствующих техник.
То же самое относится к экспериментам. Понятно, что в эксперименте есть творчество и непредсказуемость,
Нет. В эксперименте есть творчество и ПРЕДСКАЗУЕМАЯ НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ.
но есть и предсказуемость / планирование - что именно проверяется, где и когда, в какой последовательности и пр. Если предлагается поэкспериментировать - то как это лучше делать?
Правила построения Тренировок и чистых Экспериментов (и Экспериментов в сочетании) требуют обсуждения.
Но, шестишаговый рефрейминг как техника может быть подвергнут определенной экспериментальной переработке для его исполнения хоть с первым встречным и непосредственно в жизни.
Изменение кинестетических ощущений средними пресуппозициями - тоже.
"Измение кинестетических ощущений средними пресуппозициями" - это то, что происходит/делается всеми в жизни достаточно регулярно.
В результате - может быть выучен какой-то навык (напр. "ставить якорь"), но человек так и не понимает, как он в реальном разговоре ставит якорь, как ему использовать это навык с пользой. Как в реальной жизни создать нормальные и достаточно безопасные контексты для отработки техник?
Путем экспериментальной переработки соответствующих техник.
То же самое относится к экспериментам. Понятно, что в эксперименте есть творчество и непредсказуемость,
Нет. В эксперименте есть творчество и ПРЕДСКАЗУЕМАЯ НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ.
но есть и предсказуемость / планирование - что именно проверяется, где и когда, в какой последовательности и пр. Если предлагается поэкспериментировать - то как это лучше делать?
Правила построения Тренировок и чистых Экспериментов (и Экспериментов в сочетании) требуют обсуждения.
С отработкой упражнений - достаточно просто, если речь идет, например, о развитии наблюдательности. Скажем, беседовать с коллегой и наблюдать за его КГД и ЛПЭ.
Нет. В этом случае нет даже занятий типа: "тренировка конкретных вариантов внимания в ходе отслеживания КГД и/или ЛПЭ". Простого наблюдения недостаточно для тренировок.
Вполне можно и потренировать, например, тебе-экспрессию.
И для организации тренировки по тебе экспрессии требуется создание/соблюдение/исполнение набора определенных правил.
Нет. В этом случае нет даже занятий типа: "тренировка конкретных вариантов внимания в ходе отслеживания КГД и/или ЛПЭ". Простого наблюдения недостаточно для тренировок.
Вполне можно и потренировать, например, тебе-экспрессию.
И для организации тренировки по тебе экспрессии требуется создание/соблюдение/исполнение набора определенных правил.
Мне представляется, что есть два типа такой практики:
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(2) В отношении "экспериментирования". Сейчас мы фиксируем следующие формы/определения:
Является вполне разумным/осмысленным говорить об "экспериментировании" в связи/в сочетании:
--Экспериментирование по ходу исполнения "процесса нейро-лингвистического программирования"
--Экспериментирование с "феноменами человеческой активности (ЧА)"
--Экспериментирование с "паттернами ЧА"
--Экспериментирование с "моделями"
--Экспериментирование с "методиками"
--Экспериментирование с "шаблоном"
--Экспериментирование с "техниками"
--Экспериментирование с "тренировками"
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(2) В отношении "экспериментирования". Сейчас мы фиксируем следующие формы/определения:
(1) Форма «нейро-лингвистическое программирование»
(2) Процесс нейро-лингвистического программирования
(3) Феномен человеческой активности (ЧА)
(4) Паттерн ЧА
(5) Модель
(6) Методика
(7) Шаблон
(8) Техника
(9) Упражнение
(10) Тренировка
Является вполне разумным/осмысленным говорить об "экспериментировании" в связи/в сочетании:
--Экспериментирование по ходу исполнения "процесса нейро-лингвистического программирования"
--Экспериментирование с "феноменами человеческой активности (ЧА)"
--Экспериментирование с "паттернами ЧА"
--Экспериментирование с "моделями"
--Экспериментирование с "методиками"
--Экспериментирование с "шаблоном"
--Экспериментирование с "техниками"
--Экспериментирование с "тренировками"
Мне представляется, что есть два типа такой практики:
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(1) Если формулировать точнее: тогда уж "отработка ТРЕНИРОВОК в реальных контекстах":
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(1) Если формулировать точнее: тогда уж "отработка ТРЕНИРОВОК в реальных контекстах":
--чем Упражнения отличаются от Тренировок? например: игра Карен Прайор в положительное подкрепление - это Упражнение или Тренировка?
--Упражнения имеют инструкцию:
-четко сформулированную по пунктам
-порядок пунктов фиксирован
-роли исполнения фиксированы
-процессы по исполнению ролей фиксированы
-наличествуют нейрологическая/лингвистическая/программная компоненты
http://community.livejournal.com/metapractice/143298.html?thread=2275778#t2275778
Дочитали до конца.