Показаны записи 47311 - 47320 из 56266
Извини, что долго не отвечал, хотя давно уже хотел.
Конечно, с удовольствием бы посмотрел на вводную презентацию.
А вопросом "стоит и вообще под каждую встречу отводить новую тему?" я имел ввиду лишь именно создание нового треда под каждую встречу. То есть вопрос "обсуждать или не обсуждать?" я вообще не ставил. Конечно, обсуждать :)!
Что, кстати, сейчас мешает использовать скайп с видеосвязью?
Конечно, с удовольствием бы посмотрел на вводную презентацию.
А вопросом "стоит и вообще под каждую встречу отводить новую тему?" я имел ввиду лишь именно создание нового треда под каждую встречу. То есть вопрос "обсуждать или не обсуждать?" я вообще не ставил. Конечно, обсуждать :)!
Что, кстати, сейчас мешает использовать скайп с видеосвязью?
Ох не знаю насколько такое переформулирование ситуации здесь помогает, но за идею спасибо. Под "адекватностью" я скорее понимал качество. "Достаточно хороший отчет ли я написал?". А это лучше оценить спустя время, поэтому сразу отчеты не высылаю.
Но как быть с более активными техниками? Шестишаговый рефрейминг - специальная терапевтическая техника, которую с первым встречным делать не будешь.
Но, шестишаговый рефрейминг как техника может быть подвергнут определенной экспериментальной переработке для его исполнения хоть с первым встречным и непосредственно в жизни.
Изменение кинестетических ощущений средними пресуппозициями - тоже.
"Измение кинестетических ощущений средними пресуппозициями" - это то, что происходит/делается всеми в жизни достаточно регулярно.
В результате - может быть выучен какой-то навык (напр. "ставить якорь"), но человек так и не понимает, как он в реальном разговоре ставит якорь, как ему использовать это навык с пользой. Как в реальной жизни создать нормальные и достаточно безопасные контексты для отработки техник?
Путем экспериментальной переработки соответствующих техник.
То же самое относится к экспериментам. Понятно, что в эксперименте есть творчество и непредсказуемость,
Нет. В эксперименте есть творчество и ПРЕДСКАЗУЕМАЯ НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ.
но есть и предсказуемость / планирование - что именно проверяется, где и когда, в какой последовательности и пр. Если предлагается поэкспериментировать - то как это лучше делать?
Правила построения Тренировок и чистых Экспериментов (и Экспериментов в сочетании) требуют обсуждения.
Но, шестишаговый рефрейминг как техника может быть подвергнут определенной экспериментальной переработке для его исполнения хоть с первым встречным и непосредственно в жизни.
Изменение кинестетических ощущений средними пресуппозициями - тоже.
"Измение кинестетических ощущений средними пресуппозициями" - это то, что происходит/делается всеми в жизни достаточно регулярно.
В результате - может быть выучен какой-то навык (напр. "ставить якорь"), но человек так и не понимает, как он в реальном разговоре ставит якорь, как ему использовать это навык с пользой. Как в реальной жизни создать нормальные и достаточно безопасные контексты для отработки техник?
Путем экспериментальной переработки соответствующих техник.
То же самое относится к экспериментам. Понятно, что в эксперименте есть творчество и непредсказуемость,
Нет. В эксперименте есть творчество и ПРЕДСКАЗУЕМАЯ НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ.
но есть и предсказуемость / планирование - что именно проверяется, где и когда, в какой последовательности и пр. Если предлагается поэкспериментировать - то как это лучше делать?
Правила построения Тренировок и чистых Экспериментов (и Экспериментов в сочетании) требуют обсуждения.
С отработкой упражнений - достаточно просто, если речь идет, например, о развитии наблюдательности. Скажем, беседовать с коллегой и наблюдать за его КГД и ЛПЭ.
Нет. В этом случае нет даже занятий типа: "тренировка конкретных вариантов внимания в ходе отслеживания КГД и/или ЛПЭ". Простого наблюдения недостаточно для тренировок.
Вполне можно и потренировать, например, тебе-экспрессию.
И для организации тренировки по тебе экспрессии требуется создание/соблюдение/исполнение набора определенных правил.
Нет. В этом случае нет даже занятий типа: "тренировка конкретных вариантов внимания в ходе отслеживания КГД и/или ЛПЭ". Простого наблюдения недостаточно для тренировок.
Вполне можно и потренировать, например, тебе-экспрессию.
И для организации тренировки по тебе экспрессии требуется создание/соблюдение/исполнение набора определенных правил.
Мне представляется, что есть два типа такой практики:
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(2) В отношении "экспериментирования". Сейчас мы фиксируем следующие формы/определения:
Является вполне разумным/осмысленным говорить об "экспериментировании" в связи/в сочетании:
--Экспериментирование по ходу исполнения "процесса нейро-лингвистического программирования"
--Экспериментирование с "феноменами человеческой активности (ЧА)"
--Экспериментирование с "паттернами ЧА"
--Экспериментирование с "моделями"
--Экспериментирование с "методиками"
--Экспериментирование с "шаблоном"
--Экспериментирование с "техниками"
--Экспериментирование с "тренировками"
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(2) В отношении "экспериментирования". Сейчас мы фиксируем следующие формы/определения:
(1) Форма «нейро-лингвистическое программирование»
(2) Процесс нейро-лингвистического программирования
(3) Феномен человеческой активности (ЧА)
(4) Паттерн ЧА
(5) Модель
(6) Методика
(7) Шаблон
(8) Техника
(9) Упражнение
(10) Тренировка
Является вполне разумным/осмысленным говорить об "экспериментировании" в связи/в сочетании:
--Экспериментирование по ходу исполнения "процесса нейро-лингвистического программирования"
--Экспериментирование с "феноменами человеческой активности (ЧА)"
--Экспериментирование с "паттернами ЧА"
--Экспериментирование с "моделями"
--Экспериментирование с "методиками"
--Экспериментирование с "шаблоном"
--Экспериментирование с "техниками"
--Экспериментирование с "тренировками"
Мне представляется, что есть два типа такой практики:
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(1) Если формулировать точнее: тогда уж "отработка ТРЕНИРОВОК в реальных контекстах":
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
(1) Если формулировать точнее: тогда уж "отработка ТРЕНИРОВОК в реальных контекстах":
--чем Упражнения отличаются от Тренировок? например: игра Карен Прайор в положительное подкрепление - это Упражнение или Тренировка?
--Упражнения имеют инструкцию:
-четко сформулированную по пунктам
-порядок пунктов фиксирован
-роли исполнения фиксированы
-процессы по исполнению ролей фиксированы
-наличествуют нейрологическая/лингвистическая/программная компоненты
http://community.livejournal.com/metapractice/143298.html?thread=2275778#t2275778
В ключе обсуждений "практики Метапрактики" возник один вопрос. Примерно понятно, чем можно заниматься на встречах Метапрактики - есть упражнения, есть отработка техник, есть учебные пособия (вроде дисков по языкоидам и ЛПЭ). А как стоило бы организовать практику между встречами? А это очень важно, поскольку без такой практики навыки не обобщаются.
Существующие варианты ответа на твой вопрос:
Существующие варианты ответа на твой вопрос:
Пути: Практики, Метапрактики и МетапрактикиPRO2
http://community.livejournal.com/metapractice/109545.html
Магия появления моделиста12
http://community.livejournal.com/metapractice/132354.html
http://community.livejournal.com/metapractice/141122.html
В НЛП довольно обычное дело диагностика и утилизация КГД стратегий принятия решений, например:
При этом, сами варианты КГД стратегий классифицируются по разнообразию контекстов той или иной активности. В то же время, модель ценностных иерархий (ЦИ) позволяет фиксировать восемь универсальных типов принятия решений по сути - по их отношению/вхождению в базовый процесс функционирования ЦИ:
(а) Решение на основе сравнения по шкале оценок.
(б) Решение на основе нахождения доминирующих признаков.
(1) Решение по выбору одной активности из данной альтернативы.
(2) Решение по выбору контекста, соответствующего данному варианту активности.
(3) Решение, по выбору формулировки ценности.
(4) Решение по отдельному уровню ЦИ.
(5) Решение по выбору одного уровня ЦИ из двух соседних.
(6) Решение по отдельной ЦИ в целом.
http://community.livejournal.com/nlp_ftf_ftf/7305.html
В НЛП довольно обычное дело диагностика и утилизация КГД стратегий принятия решений, например:
Using eye patterns to elicit someone's decision-making strategy
http://www.performancepartnership.com/docs/products/NLPHomeStudyCdSet.php
При этом, сами варианты КГД стратегий классифицируются по разнообразию контекстов той или иной активности. В то же время, модель ценностных иерархий (ЦИ) позволяет фиксировать восемь универсальных типов принятия решений по сути - по их отношению/вхождению в базовый процесс функционирования ЦИ:
(а) Решение на основе сравнения по шкале оценок.
(б) Решение на основе нахождения доминирующих признаков.
(1) Решение по выбору одной активности из данной альтернативы.
(2) Решение по выбору контекста, соответствующего данному варианту активности.
(3) Решение, по выбору формулировки ценности.
(4) Решение по отдельному уровню ЦИ.
(5) Решение по выбору одного уровня ЦИ из двух соседних.
(6) Решение по отдельной ЦИ в целом.
http://community.livejournal.com/nlp_ftf_ftf/7305.html
</>
VAKOG(N) - ЦЕННОСТЬ(N) - ЦЕННОСТЬ(N+1/N-1) - VAKOG(N+1/N-1)
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
На слайде изображено правило возможного "рационального" освобождения от довлеющих якорей контекста, которое гласит:
Или, иначе: VAKOG(N) => ЦЕННОСТЬ(N) => ЦЕННОСТЬ(N+1/N-1) => VAKOG(N+1/N-1)
освобождение от довлеющих якорей достигается за счет активации ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ДВУХ ЦЕННОСТЕЙ, принадлежащих соседним уровням ЦИ
Или, иначе: VAKOG(N) => ЦЕННОСТЬ(N) => ЦЕННОСТЬ(N+1/N-1) => VAKOG(N+1/N-1)
В ключе обсуждений "практики Метапрактики" возник один вопрос. Примерно понятно, чем можно заниматься на встречах Метапрактики - есть упражнения, есть отработка техник, есть учебные пособия (вроде дисков по языкоидам и ЛПЭ). А как стоило бы организовать практику между встречами? А это очень важно, поскольку без такой практики навыки не обобщаются.
Мне представляется, что есть два типа такой практики:
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
С отработкой упражнений - достаточно просто, если речь идет, например, о развитии наблюдательности. Скажем, беседовать с коллегой и наблюдать за его КГД и ЛПЭ. Вполне можно и потренировать, например, тебе-экспрессию. Но как быть с более активными техниками? Шестишаговый рефрейминг - специальная терапевтическая техника, которую с первым встречным делать не будешь. Изменение кинестетических ощущений средними пресуппозициями - тоже. В результате - может быть выучен какой-то навык (напр. "ставить якорь"), но человек так и не понимает, как он в реальном разговоре ставит якорь, как ему использовать это навык с пользой. Как в реальной жизни создать нормальные и достаточно безопасные контексты для отработки техник?
То же самое относится к экспериментам. Понятно, что в эксперименте есть творчество и непредсказуемость, но есть и предсказуемость / планирование - что именно проверяется, где и когда, в какой последовательности и пр. Если предлагается поэкспериментировать - то как это лучше делать?
(У меня есть свои ответы, но я предлагаю пообсуждать.)
Мне представляется, что есть два типа такой практики:
- отработка упражнений в реальных контекстах
- экспериментирование
С отработкой упражнений - достаточно просто, если речь идет, например, о развитии наблюдательности. Скажем, беседовать с коллегой и наблюдать за его КГД и ЛПЭ. Вполне можно и потренировать, например, тебе-экспрессию. Но как быть с более активными техниками? Шестишаговый рефрейминг - специальная терапевтическая техника, которую с первым встречным делать не будешь. Изменение кинестетических ощущений средними пресуппозициями - тоже. В результате - может быть выучен какой-то навык (напр. "ставить якорь"), но человек так и не понимает, как он в реальном разговоре ставит якорь, как ему использовать это навык с пользой. Как в реальной жизни создать нормальные и достаточно безопасные контексты для отработки техник?
То же самое относится к экспериментам. Понятно, что в эксперименте есть творчество и непредсказуемость, но есть и предсказуемость / планирование - что именно проверяется, где и когда, в какой последовательности и пр. Если предлагается поэкспериментировать - то как это лучше делать?
(У меня есть свои ответы, но я предлагаю пообсуждать.)
Дочитали до конца.