Metapractice: Лента записей и комментариев

</>

Re: Не обращать внимания или довыяснять до упора

metanymous 04 июня 2009, 13:20 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

--Типичный ход в шестишаговом - выяснение слова/названия для намерения откладывается на время. Либо совсем исключается. Остается только "вера" в наличие и позитивный характер такого намерения. Можно при желании поэкспериментировать с выполнением сущностной т., в которой в ряду выявленных и названных "намерений/важных вещей" некоторые НЕ БУДУТ НАЗВАНЫ КОНКРЕТНО.
--можно и так, но у меня против этого было внутреннее возражение - состояния, обозначенные как X, Y - "не цепляют", т.е. собственно сущностного ощущения может не быть

Не понял. Вроде, ты в роли оператора. А тогда, при чем здесь твои внутренние в.?

--менее традиционный ход (при наличии достаточного времени и уверенности оператора) - воспользоваться пресуппозициями "трубы" из общей "воронки пресуппозиций".
--я не очень понимаю, что здесь имеется в виду под воронкой и трубой. можно как-то конкретизировать или привести пример?

Воронка = пресуппозиции к началу рефрейминга.

Труба = пресуппозиции, процессуальыне команды и пр. по ходу рефрейминга.

</>

Re: Слова расходятся с делами

eugzol 04 июня 2009, 10:52 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Иначе говоря, взрослый транзактный игрок может иметь сколь угодно обширные осознания и рефлексии, и даже рациональные объяснения своей игры. Но реальный план его неуклонного игрового поведения в значительной мере расходится с его объяснениями.

Ну да, именно это явление и интересно. Как формируется разделение рационального от действительного.

</>

Re: Любой элемент

eugzol 04 июня 2009, 10:51 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Что такое паралингвистический элемент? Звуковые параметры голоса?

Как использовать произвольный сигнал в качестве проводника?

</>

Re: мета возражения

metanymous 04 июня 2009, 10:34 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

да.

</>

Метапрактиковая процедура обучения МЧ

eugzol 04 июня 2009, 10:02 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Стоит добавить более явное описание действий МЧ в случае получения ответа "нет" от "части Х" на шагах 4 и 5.

</>

Сигналлинг

eugzol 04 июня 2009, 10:02 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

С какими пресуппозициями вводить полупроизвольный сигналлинг?

Чем хорош сигналлинг на КГД, кроме доступности для оператора?

Допустимо ли параллельно сигналлингу на КГД использовать другой полупроизвольный или непроизвольный СебеСигналлинг во время установки АР?

Какие универсальные сигналы использует подсознание человека для сообщения о прошедшем рефрейминге?

</>

Пресуппозиции АР

eugzol 04 июня 2009, 10:02 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Что такое "части", с какими пресуппозициями этот термин вводить?

Что такое "мета-часть", с какими пресуппозициями этот термин вводить? Откуда/как берётся/создаётся "мета-часть"? Доступны ли для внешнего наблюдателя действия "мета-части"? Как проверить сознанию субъекта, что АР сработал/отработал?

Какими лингвистическими формулировками допустимо выделять позитивное намерение на шаге 3 рефрейминга?

</>

Две схемы обработки возражений

eugzol 04 июня 2009, 10:02 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Против чего возражает часть

http://community.livejournal.com/openmeta/61077.html?thread=1021077#t1021077

Две схемы обработки возражений

http://community.livejournal.com/metapractice/155055.html?thread=2613423#t2613423

</>

Re: Формирование части: внешнее->внутрь

metanymous 04 июня 2009, 08:48 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

http://community.livejournal.com/metapractice/170497.html?thread=3030529#t3030529

</>

Четыре типа материнского формирования

metanymous 04 июня 2009, 08:47 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

--Многие из воспитательных призывов, по существу, являются родительскими командами. Например: «Пойди в комнату и представься гостям». Это команда ребенку показать себя. Он быстро учится это делать, ориентируясь на удовольствие матери, когда он все выполняет, как она желает, и неудовольствие, когда представление не удается. Соответственно мать может сказать: «Идите посмотрите, какой милый малыш». Для ребенка это означает: «Ну-ка, покажи, какой ты милый!» Вначале ребенок осознает все эти различия по реакции родителей, а в дальнейшем по их словам.
Люди, которые играют в игры
--Уменьшение сенсорной-внешней составляющей.
http://community.livejournal.com/metapractice/170101.html#comments

Я бы назвал это иначе. Мать - любая мать - хочет она того или нет - она занимается настоящей оперантной выездкой в отношении своего дитя. И есть принципиальные четыре варианта:

--злая мать больше всего выдает отрицательных стимулов за то, что ей не нравится

--среднестатистическая - выдает и положительные и отрицательные стимулы

--гениальная мать (мать будущего гения) выдает только позитивные импульсы за позитивные действия. и даже на бессознательном уровне не генерирует никаких отрицательных реакций в адрес своего ребенка

--дабл байдерская мать выдает на главные специфические темы противоречивые стимулы