Я предупредил, что в случае неполучения уточнения информации о контексте - будем по умолчанию расценивать ваш материал как материал с терапии. И сей момент, я рассматриваю ваш материал как материал с терапии.

Вы мне дали на выбор несколько контекстов, ни один из которых не подошёл. В связи с чем я вынужден был начать описывать детали контекста.

Учить по частям и тренироваться на "куклах". Как эти две части противопоставлены друг другу словом "иначе"?

Учиться по частям - для этого всегда найдется и время, и форма.

Учиться на куклах - это надо делать после обучения по частям.

Формулировка на три с минусом.

Я могу предположить, что это не было вам известно потому что у меня не было и нет желания обсуждать КОНТЕКСТ.

А и у нас тоже не желания обсуждать контекст. И тратить на это (бип бип) так много времени. Нам достаточно было уведомления. А его запросил. Вы его не дали. Я предупредил, что в случае неполучения уточнения информации о контексте - будем по умолчанию расценивать ваш материал как материал с терапии. И сей момент, я рассматриваю ваш материал как материал с терапии.

--Вот, что я в каждом месте метапрактика говорю.
--Хотите иначе - тренируйтесь на куклах - экспериментальных субъектах.
--Я не понял, к чему "иначе". Вы и абзацем выше говорили про экспериментальных субъектов.
--Я не понял - я че здесь на следствии даю показания?

Вы их по-моему берёте, а даю я.

Мой абзац начинается с "учить по частям". И заканчивается на этом.

Учить по частям и тренироваться на "куклах". Как эти две части противопоставлены друг другу словом "иначе"?

--Разговорный рефрейминг у меня не было времени натренировать
--Ищите время и тренируйтесь.

Так и поступлю.

Не я автор нагвализма. Следует ли понимать нагвализм буквально? Кто знает.

-- ...то учите р. по частям. Учите отдельно пресуппозиции. Учите отдельно сигналинг. Читайте базовую литературу. Делайте пробные заходы в среде нелперов в форме упражнений по три и т.д., и т.п.

-- Я делаю всё перечисленное.

"Делать" и "сделать" - это разные вещи.

--Вот, что я в каждом месте метапрактика говорю.
--Хотите иначе - тренируйтесь на куклах - экспериментальных субъектах.
--Я не понял, к чему "иначе". Вы и абзацем выше говорили про экспериментальных субъектов.

Я не понял - я че здесь на следствии даю показания?

Мой абзац начинается с "учить по частям". И заканчивается на этом.

Разговорный рефрейминг у меня не было времени натренировать

Ищите время и тренируйтесь.

"С новыми вариантами поведения Часть получает достаточное разнообразие вариантов поведения для того, чтобы пробовать и выбирать, какой вариант окажется в жизни надёжней/эффективней для реализации позитивного намерения Части."

Понял, спасибо:)
В моем случае это картинка_того_чего_по-предсказанию_не_будет.

Это не было известно вот до настоящего момента.

Я могу предположить, что это не было вам известно потому что у меня не было и нет желания обсуждать КОНТЕКСТ.

Этот факт позволяет считать - что этого в реале в полном требуемом объеме нет.

--которого вы хорошо знаете -- есть в самом полном объёме

--который является существом здоровым и уравновешенным -- у второго субъекта заявленная проблема была -- болевой симптом. Субъект был на следующий после р. день отправлен в больницу с указанием обратиться по поводу этого симптома. В качестве примера желательного поведения при болевых симптомах было сказано -- общее оздоровление плюс поведение, способствующее походу/лечению в больнице. Первый субъект -- выполнено в полном объёме.

--который знает/предупрежден, что на нем будут тренироваться -- здесь требуемый вами объём, вероятно, не соблюден. Субъектам было сказано об отсутствии ТебеПрактики, а пресуппозициями я представлял эту технику как чисто СебеТехнику. Было сказано "хочешь ли попробовать технику". От второго субъекта был однозначный сигнал -- желание проделать рефрейминг, после того, как второй субъект наблюдал за процедурой проведения р. с первым субъектом.