Linda, what do you recall that gives you the unpleasant feeling? Is it a set of images or a voice? OK. She already answered the question nonverbally. If you were watching her eyes, you saw them move up to her left and then down to her right. So she makes an eidetic visual image and then has a feeling about it.

Linda -> recall that gives you the unpleasant feeling (вспомнить что даёт неприятное чувство) -> OK

Whenever we ask a person to come and make a change here as a demonstration, we will insist that they keep the content to themselves. Usually we'll say "I want you to pick a code word, a color, a number, a letter for what you want to change." So the person will say "I want to be able to M" or "I don't want to have to three." That has a couple of positive dimensions. If the outcome we're after is to teach people how to do what we do, then we will demand that it be content-free pure process therapy. Then the only things you have available to pay attention to are the pieces of the process. You cannot hallucinate effectively on "number three"—at least not as effectively as you can on "assertiveness" or "love" or "trust" or any of those other nominal-izations.
In addition it has an extra advantage. If you are in any context in which people know each other, many people are reluctant to work on material which they think might change their relationship with the people who are there. By doing secret therapy you avoid that difficulty because nobody knows what they are working on.

Дополнительные вложенные циклы ОФ для семинаристов и для Линды. Будут раскрыты, если понадобится, позже.

Ну я чисто для бытовых целей типа понимать когда мой собеседник мне врёт( и какие он вообще испытывает эмоциив) режиме онлайн,так сказать.

OK. Linda, this is secret therapy. Your task is always to keep the content of what goes on from the people here. Because if you tell them the content, they will become involved. And if they become involved, it will be harder for them to learn.

Команда -> Поведение -> Подкрепление
Linda -> X -> Y

X = "Keep the content of what goes on from the people here" (держать содержание того что происходит отдельно от людей здесь)

Y = Удаление "it will be harder for them to learn" (по схеме негативного подкрепления)

--А как вам сериал "Доктор Лайтман"?

Он только является иллюстрацией к теории Экмана и ее практическому применению.

Есть что-то ограниченно(в реале мы обычно не снимаем лицо собеседника, чтобы потом медленно прокрутить его на плазме) практически полезное?

В реале лица людей в общественных местах сканируют камеры/программы. Так говорили/показывали в познавательной программе, из которой я сделал отдельное наблюдение за Экманом. Это полицейская система и в реале "собеседники" это дознаватели и подозреваемые.

А как вам сериал "Доктор Лайтман"?
Есть что-то ограниченно(в реале мы обычно не снимаем лицо собеседника,чтобы потом медленно прокрутить его на плазме) практически полезное?

Не исключены оба варианта одновременно.

Здесь и далее цитаты на английском из оригинала «Frogs into Princes» с моим выделением.

Now let's do something with this, and all the things we talked about yesterday. Is there someone here who has a past experience that they think about from time to time, and it makes them have a feeling that they don't want? ...
OK. Linda, this is secret therapy. Your task is always to keep the content of what goes on from the people here. Because if you tell them the content, they will become involved. And if they become involved, it will be harder for them to learn.

"ОК" считаем для людей конвенциальным сформированным стимулом подкрепления. "Now" в конвенциальном значении здесь по тексту есть команда на выполнение. Далее, "Now" стоит на том месте, где и должна стоять по структуре ОФ, если этот фрагмент в ней рассматривать:

Команда -> Поведение -> Подкрепление
Now -> Поведение -> OK

Поведение = «think about from time to time, and it makes them have a feeling that they don't want» (думать о чём-либо время от времени и это заставляет их иметь чувство которые они не хотят).

Как только стимул становится условным сигналом, происходит интересная
вещь: он превращается
в подкрепление. Вспомните звонок на перемену в школе. Звонок на
перемену является сигналом, условным сигналом, означающим: "Вы свободны,
идите и играйте". А кроме того, он воспринимается как подкрепление - дети
рады, когда слышат его, и если бы они смогли сделать что-либо, чтоб
заставить его прозвенеть скорее, они бы это сделали. Теперь представьте себе
звонок на перемену, который не звонит, если в классе нет тишины. Ко времени
перемены у вас будет очень тихий класс.

Условный стимул - предвестник подкрепления, и поэтому он становится
желаемым событием. Желаемое событие - это само по себе уже подкрепление, а
потому вы с успехом можете подкреплять поведение, давая условный стимул
другого поведения. Например, я вознаграждаю кошку лакомством, когда она
подходит ко мне по команде - она этому научается и выполняет это. Теперь,
если я буду говорить: "Ко мне" и вознаграждать ее за реакцию всякий раз как
увижу ее на камине,
то скоро окажется, что кошка, стремясь получить лакомство, будет
забираться на камин.

http://www.lib.ru/DPEOPLE/nerychite.txt

Команда на выполнение действия, которое субъект способен выполнить, есть стимул подкрепления (подкрепляется выполняемое до подачи команды действие).

"При этом его голова делает характерные движения налево -направо."

Интересно,метод хреновый или ученики тупые?