Показаны записи 35861 - 35870 из 56300
![[pic]](http://pix.academ.org/img/2010/07/04/150x120_69b325c5d9685ce5fa7b5aefdc2d0296.jpg)
(офф: что-то «оракула» на лицевой странице нет)
У меня созрел план действий по основным направлениям ээ социального приспособления и развития на ближайшие 3-5 лет. Вспоминаются статьи Эриксона, в которых описывалось, как в трансе человек рассказывал о планах на будущее, которые были местами совершенно противоположны его сознательному представлению/желанию/планам на будущее. При этом сбывалось, естественно, то что было запланировано подсознанием.
В общем и целом, у меня наверное нет цели как-то этот подсознательный план перекраивать, но хотелось бы:
- проверить насколько мои последние сознательные представления совпадают с истиным положением вещей (вообще ощущение такое, что я в них ээ "сдался" неким такого рода "силам", которые могут обеспечивать неуклонное выполнение подобных масштабных/длительных планов)
- пролоббировать/прописать/зафиксировать/уточнить там в этот "план" некоторые важные частности, которые изначально в нём либо не присутствуют/не уточнены, либо может даже намечены противоположные вещи
Как такое можно сделать? Что первое приходит в голову, это провести такую свободную вариацию рефрейминга на том же маятнике ССС.
У меня созрел план действий по основным направлениям ээ социального приспособления и развития на ближайшие 3-5 лет. Вспоминаются статьи Эриксона, в которых описывалось, как в трансе человек рассказывал о планах на будущее, которые были местами совершенно противоположны его сознательному представлению/желанию/планам на будущее. При этом сбывалось, естественно, то что было запланировано подсознанием.
В общем и целом, у меня наверное нет цели как-то этот подсознательный план перекраивать, но хотелось бы:
- проверить насколько мои последние сознательные представления совпадают с истиным положением вещей (вообще ощущение такое, что я в них ээ "сдался" неким такого рода "силам", которые могут обеспечивать неуклонное выполнение подобных масштабных/длительных планов)
- пролоббировать/прописать/зафиксировать/уточнить там в этот "план" некоторые важные частности, которые изначально в нём либо не присутствуют/не уточнены, либо может даже намечены противоположные вещи
Как такое можно сделать? Что первое приходит в голову, это провести такую свободную вариацию рефрейминга на том же маятнике ССС.
да, конечно, поправил в файле, здесь слишком сложно будет
технический офф: при попытке посмотреть, например, тестовую серию: DnF0KF0AcF0VcF0UpF0VrF0ArF0AdF0; - на повышенной скорости тренажер стопорит. Он показывает первые два хода - DnF - и останавливается.
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
--В данном случае эта часть будет: -активизировать заданные учебные контексты -выбирать новые -находить приемлемые формы реализации обучения для конкретного контекста -приводить вышеуказанную сборку в дело
--"учебные контексты" каких навыков имеются в виду?
--Учебные контексты выработки навыков ОФ.
Понял. Вообще у меня сложилось впечатление, что человек может владеть навыками ОФ на любом уровне осознания, в том числе и совершенно не иметь над ними никакого контроля и не замечать их (при этом сами навыки будут работать прямо чётко по всем десяти правилам). То есть возникает вопрос, останется ли возможность воспользоваться навыками сознательно. Или как раз то что правила выучиваются изначально сознательно, это обеспечивает в дальнейшем возможность их сознательно и использовать, только уже утилизируя весь накопленный частью опыт самообучения?
С другой стороны, интересно, можно ли приспособить часть для выработки РАЗНЫХ ДРУГИХ КОНКРЕТНЫХ НАВЫКОВ. Не столько навыка ОФ самого по себе.
--"учебные контексты" каких навыков имеются в виду?
--Учебные контексты выработки навыков ОФ.
Понял. Вообще у меня сложилось впечатление, что человек может владеть навыками ОФ на любом уровне осознания, в том числе и совершенно не иметь над ними никакого контроля и не замечать их (при этом сами навыки будут работать прямо чётко по всем десяти правилам). То есть возникает вопрос, останется ли возможность воспользоваться навыками сознательно. Или как раз то что правила выучиваются изначально сознательно, это обеспечивает в дальнейшем возможность их сознательно и использовать, только уже утилизируя весь накопленный частью опыт самообучения?
С другой стороны, интересно, можно ли приспособить часть для выработки РАЗНЫХ ДРУГИХ КОНКРЕТНЫХ НАВЫКОВ. Не столько навыка ОФ самого по себе.
--Интересно, а можно ли ОФ зарядить на само-обучение. Сделать первичное обучение и дальше пусть само-совершенствуется по тем же самым законам ОФ.
--Генерализация развития навыка это одно.
--Это то что называлось метанойей?
Да, близко.
--Генерализация ОБУЧЕНИЯ НАВЫКУ
--Так, тут у меня трансдеривационный поиск по этой тройной номинализации завершился неудачей и был прерван по тайм ауту :) В смысле, генерализация навыка обучаться?
Ну, генерализация развития навыка (ГРН) делает акцент на получающихся опытах. Это типа как в ТОТЕ. Так вот ГРН делает акцент на втором "Т" и на "Е". А генерализация обучения навыку (ГОН) делает акцент на "О". На операции.
-- это несколько иное. Запуск автотехники это несколько третье.
А запуск автотехники это мета описание ТОТЕ.
Из оперантного формирования можно сделать несколько/много отдельных техник. Например:...
Можно.
--Генерализацию именно обучения навыку можно чисто формально запустить через "создание новой части".
--Создание новой части есть одна из форм прямой интериоризации навыка, как и автотехника?
Да. Точно так.
--В данном случае эта часть будет: -активизировать заданные учебные контексты -выбирать новые -находить приемлемые формы реализации обучения для конкретного контекста -приводить вышеуказанную сборку в дело
--"учебные контексты" каких навыков имеются в виду?
Учебные контексты выработки навыков ОФ.
--Генерализация развития навыка это одно.
--Это то что называлось метанойей?
Да, близко.
--Генерализация ОБУЧЕНИЯ НАВЫКУ
--Так, тут у меня трансдеривационный поиск по этой тройной номинализации завершился неудачей и был прерван по тайм ауту :) В смысле, генерализация навыка обучаться?
Ну, генерализация развития навыка (ГРН) делает акцент на получающихся опытах. Это типа как в ТОТЕ. Так вот ГРН делает акцент на втором "Т" и на "Е". А генерализация обучения навыку (ГОН) делает акцент на "О". На операции.
-- это несколько иное. Запуск автотехники это несколько третье.
А запуск автотехники это мета описание ТОТЕ.
Из оперантного формирования можно сделать несколько/много отдельных техник. Например:...
Можно.
--Генерализацию именно обучения навыку можно чисто формально запустить через "создание новой части".
--Создание новой части есть одна из форм прямой интериоризации навыка, как и автотехника?
Да. Точно так.
--В данном случае эта часть будет: -активизировать заданные учебные контексты -выбирать новые -находить приемлемые формы реализации обучения для конкретного контекста -приводить вышеуказанную сборку в дело
--"учебные контексты" каких навыков имеются в виду?
Учебные контексты выработки навыков ОФ.
я рисую. обыкновенным пауэрпойнтом :) хорошие - ну я все же несостоявшийся авиационный инженер :)
понятно
Дочитали до конца.