Показаны записи 11661 - 11670 из 56262
</>
Оригинал про часть-хищник из "Persuation engineering"
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Оригинал про часть-хищник из "Persuation engineering"
http://metapractice.livejournal.com/327236.html?thread=8424772#t8424772
http://metapractice.livejournal.com/327236.html?thread=8424772#t8424772
Перечитал после большой паузы времени эту твою реплику.
Всё понял :)
А вот возразить нечего! Типа сижу и думаю как всё здорово. :)
Всё понял :)
А вот возразить нечего! Типа сижу и думаю как всё здорово. :)
--Правда, за определенным порогом картинки всё равно не грузятся. Кажется, это не зависит от сайта.
--Хм. Исправлю - просто придется добавить руками в самой записи миниатюру-картинку, типа как пояснительная картинка, когда тема не развернута(как сейчас на первой странице).
Когда будет время.
Сейчас уже и не помню - картинки в темах начали использоваться систематично где-то с 2008 года.
Вот, с первой ссылки начинается отдельное нераскрытие. А с последней - систематическое.
2014-08-03 06:06 pm (UTC)
http://metapractica.ru/inoe-modelirovanie/inoe-modelirovanie-37-sistemnost-vs-sluchaynost-v-modelirovanii-i-terapii-2.html
2014-06-24 03:30 pm (UTC)
http://metapractica.ru/soobshhestvo-metapraktik/modelirovanie-tsennostnyih-ierarhiy-tsi-39-dinamika-obshhestva-inditsiruetsya-alternativami-povedeniya.html
2014-04-22 04:52 pm (UTC)
http://metapractica.ru/soobshhestvo-metapraktik/modeliruem-volyu-2-mozg-myishlenie-i-volya.html
2014-04-06 06:06 pm (UTC)
http://metapractica.ru/soobshhestvo-metapraktik/refreyming-38-stiranie-chasti-2.html
--Хм. Исправлю - просто придется добавить руками в самой записи миниатюру-картинку, типа как пояснительная картинка, когда тема не развернута(как сейчас на первой странице).
Когда будет время.
Сейчас уже и не помню - картинки в темах начали использоваться систематично где-то с 2008 года.
Вот, с первой ссылки начинается отдельное нераскрытие. А с последней - систематическое.
2014-08-03 06:06 pm (UTC)
http://metapractica.ru/inoe-modelirovanie/inoe-modelirovanie-37-sistemnost-vs-sluchaynost-v-modelirovanii-i-terapii-2.html
2014-06-24 03:30 pm (UTC)
http://metapractica.ru/soobshhestvo-metapraktik/modelirovanie-tsennostnyih-ierarhiy-tsi-39-dinamika-obshhestva-inditsiruetsya-alternativami-povedeniya.html
2014-04-22 04:52 pm (UTC)
http://metapractica.ru/soobshhestvo-metapraktik/modeliruem-volyu-2-mozg-myishlenie-i-volya.html
2014-04-06 06:06 pm (UTC)
http://metapractica.ru/soobshhestvo-metapraktik/refreyming-38-stiranie-chasti-2.html
</>
Re: Different Ways to Spin Feelings: A Discussion with Rob Voyle
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Steve: Interesting. Again this may be the spinning of the words they are saying to themselves, in contrast to the path of the resulting feeling — something to explore further.
Rob: I have found that spinning the feeling and resolving the negative mantra has been highly effective in treating most anxieties and phobias, especially when the client has no awareness of a precipitating event for such anxiety or phobias.
Steve: I think there is probably seldom a precipitating event in anxiety; that it is a cumulative generalization based on repeatedly hearing parents or other adults saying things like, “Watch out!” in a high pitched, rapid “urgent” voice in contexts of danger. The urgent tonality is something that is learned unconsciously, and tends to remain unconscious unless attended to.
Rob: When the person does report a precipitating event such as an auto accident etc. I will use the movie theater phobia cure to deal with that specific event.
Steve: Sounds good; that is probably actually a separate process, but easy for a client to confuse with anxiety.
Rob: I don’t use any formal hypnosis in any of the steps. I used to add a brief relaxation exercise that had elements of trance when resolving the negative mantra, to create a relaxed state, but found I don’t need to do that.
With regard to spinning a feeling, the best experience was just after I had seen you demonstrate it. I was conducting a coach training and was waiting with a couple of participants for the rest of the group to return from an exercise. I took just a couple of minutes to demonstrate and have them experience spinning an anxious feeling, and then the rest of the group arrived and we went on to other things.
One of the people who had done the brief exercise had to have an MRI several months later and he realized as he was being prepped to go into the tunnel that he was claustrophobic and began to get quite anxious, at which point he remembered what he had done in the exercise and spun his anxiety in the opposite direction; the anxiety disappeared and he was able to comfortably have the MRI.
Steve: Others have reported successfully using the spinning feelings process for something that we would usually classify as a phobia. Again this would be something to explore further, to find out if spinning feelings is a valid alternative method for a phobia, or if some apparent phobias actually have the structure of anxiety.
Further Resources:
Spinning Feelings and Voice Tempo Shift methods, from Nick Kemp
http://realpeoplepress.com/blog/some-great-new-methods
The PTSD Training – a complete online course in effective methods for resolving the many aspects of Complex PTSD. Includes instruction and demo of Spinning Feelings.
http://steveandreasptsdtraining.com/membership-signup/
Releasing PTSD: The Client sessions – a complete demonstration of working with a client with PTSD. Includes demo of Spinning Feelings.
http://releasingptsd.com/membership-signup/
</>
Re: Different Ways to Spin Feelings: A Discussion with Rob Voyle
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Steve: I suggest you try adding sparkles; most people love it. In that Winter Park...
https://www.youtube.com/watch?v=g9dDsn1Ka9g
...demonstration you mentioned, I deliberately left out sparkles, because she described the anxiety feeling as being like “fireworks” which often includes sparkles, and I didn’t want to say anything that might describe the problem state. Of course someone could always have a problematic response to sparkles; hopefully they would express this, either verbally or nonverbally, so one could adjust.
Rob: My usual approach though is to follow it with, “What do you have to hear to be anxious?” which I call a negative mantra that evokes the anxiety. I resolve it as I would a critical voice, or using a visual version of Nick Kemp’s tempo shift.
http://realpeoplepress.com/blog/some-great-new-methods
With regard to the spinning, after intervening I have asked people more details about the direction of the spinning. Some report that the feeling was corkscrewing along the path, others that it is a loop, as Bandler suggests. It doesn’t seem to matter how the spinning is occurring. It is enough that they know and they can spin it the other way. I’ve found that trying to determine all that during the session just creates confusion and is irrelevant, I just need to know that the client knows their experience.
Steve: Interesting. Again, I like to know which it is out of my own curiosity — and haven’t found it creates confusion. But I have been assuming that it corkscrews along the path. I’ll try your way and see what I find.
When my client in the video...
https://www.youtube.com/watch?v=BXNRdASZTk0
... is talking about what she says to herself, over and over again, she rotates her hands in a vertical closed loop in front of her at 3:57. So it may be that clients represent the spinning of the words in a closed loop, but the spinning of the feeling in response to the words spirals along a path that isn’t a closed loop. If this is so, it might resolve the apparent discrepancy between different reports that I pointed out in my previous post.
Rob: My own reflection on why it works is that many people, when anxious, report they are “spinning out of control” or some other description that includes spinning. People who are in a panic will often flap their hands (“in a bit of a flap”) and their hands flap in a slight circle. As an experiment in a couple of cases I have asked someone to “flap anxiously,” watch what direction their hands were flapping, and then ask them to flap them in the other direction. Instantly the anxiety feeling dissipates. So if your world is spinning out of control just spin it the other way.
</>
Different Ways to Spin Feelings: A Discussion with Rob Voyle
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
In response to my last blog post, Rob Voyle...
http://www.clergyleadership.com/faculty/faculty.cfm
...sent me an email with great detail about his experience in using the Spinning Feelings process that may explain why some people have found closed loops, while others have found spirals. His comments stimulated a number of thoughts and responses in me, the kind of collegial exploration that I love, and that happens all too seldom in the field. For readability, I have made this into a dialogue between us, which Rob has checked over and approved.
Rob: I have been “spinning feelings” since you demonstrated it briefly in Winter Park some years back (2009). I ask people, “What direction does it travel, where does it begin and where does it go to.” (What’s its path)? Most people have no trouble with this question.
Steve: Sometimes, as in my example with Joan...
https://www.youtube.com/watch?v=BXNRdASZTk0
...it may take some exploration to realize the path is somewhat different from what they originally noticed.
Rob: When I ask, “What color is it?” many people say “I don’t know,” to which I promptly respond, “Close your eyes and take a look. What color is it?” Everyone has been able to report a color. My tone is quite definite, similar to Andy Austin’s when he gets people to close their eyes and tell him what they are standing on in a metaphor of movement elicitation.
Steve: You can also use the “As if” frame, “If it had a color, what would it be?” or simply “Give it a color.”
Rob: Then I ask, “Which way is it spinning — clockwise or anti-clockwise? Sometimes they will demonstrate it spinning with a finger; other times not. Again if they don’t know, I ask them to close their eyes and have a look. I don’t concern myself with whether it is clockwise or anticlockwise from my or their perspective, it is simply their reference point so they can spin it in the opposite direction. It may be ambiguous to us but it does not seem ambiguous to the client.
Steve: Good point. I want to know for myself which way, and occasionally this might be useful to remind a client if they forget.
Rob: Then I tell the client, “Now set all that aside for a moment. When you think of that situation, what would you like to be feeling?” (calm, assured, peaceful, confident, etc.) “Now remember a time when you felt that feeling in the past at some time.”
Steve: This is relying on the client’s conscious mind to choose the desired feeling. Often it will be fine to do this, but I prefer to just find out what happens spontaneously, because their conscious mind may make a poor choice guided by beliefs or “shoulds.”
Rob: Then I ask, “And what color is that?” Then I get them to spin the feeling the other direction, and allow it to turn from the first color to the second color. I don’t add sparkles. That takes care of the physiological component of the anxiety, which sometimes is enough.
http://www.clergyleadership.com/faculty/faculty.cfm
...sent me an email with great detail about his experience in using the Spinning Feelings process that may explain why some people have found closed loops, while others have found spirals. His comments stimulated a number of thoughts and responses in me, the kind of collegial exploration that I love, and that happens all too seldom in the field. For readability, I have made this into a dialogue between us, which Rob has checked over and approved.
Rob: I have been “spinning feelings” since you demonstrated it briefly in Winter Park some years back (2009). I ask people, “What direction does it travel, where does it begin and where does it go to.” (What’s its path)? Most people have no trouble with this question.
Steve: Sometimes, as in my example with Joan...
https://www.youtube.com/watch?v=BXNRdASZTk0
...it may take some exploration to realize the path is somewhat different from what they originally noticed.
Rob: When I ask, “What color is it?” many people say “I don’t know,” to which I promptly respond, “Close your eyes and take a look. What color is it?” Everyone has been able to report a color. My tone is quite definite, similar to Andy Austin’s when he gets people to close their eyes and tell him what they are standing on in a metaphor of movement elicitation.
Steve: You can also use the “As if” frame, “If it had a color, what would it be?” or simply “Give it a color.”
Rob: Then I ask, “Which way is it spinning — clockwise or anti-clockwise? Sometimes they will demonstrate it spinning with a finger; other times not. Again if they don’t know, I ask them to close their eyes and have a look. I don’t concern myself with whether it is clockwise or anticlockwise from my or their perspective, it is simply their reference point so they can spin it in the opposite direction. It may be ambiguous to us but it does not seem ambiguous to the client.
Steve: Good point. I want to know for myself which way, and occasionally this might be useful to remind a client if they forget.
Rob: Then I tell the client, “Now set all that aside for a moment. When you think of that situation, what would you like to be feeling?” (calm, assured, peaceful, confident, etc.) “Now remember a time when you felt that feeling in the past at some time.”
Steve: This is relying on the client’s conscious mind to choose the desired feeling. Often it will be fine to do this, but I prefer to just find out what happens spontaneously, because their conscious mind may make a poor choice guided by beliefs or “shoulds.”
Rob: Then I ask, “And what color is that?” Then I get them to spin the feeling the other direction, and allow it to turn from the first color to the second color. I don’t add sparkles. That takes care of the physiological component of the anxiety, which sometimes is enough.
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Правда, за определенным порогом картинки всё равно не грузятся. Кажется, это не зависит от сайта.
Хм. Исправлю - просто придется добавить руками в самой записи миниатюру-картинку, типа как пояснительная картинка, когда тема не развернута(как сейчас на первой странице).
Сейчас уже и не помню - картинки в темах начали использоваться систематично где-то с 2008 года.
Хм. Исправлю - просто придется добавить руками в самой записи миниатюру-картинку, типа как пояснительная картинка, когда тема не развернута(как сейчас на первой странице).
Сейчас уже и не помню - картинки в темах начали использоваться систематично где-то с 2008 года.
</>
![[pic]](http://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/41779/41779_600.jpg)
Практика, Метапрактика и Метапрактика PRO (9) Функциональная неграмотность
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
http://metapractice.livejournal.com/456711.html
http://syg.ma/@daria-sokologhorskaya/funktsionalnaia-nieghramotnost
Давайте поговорим о функциональной неграмотности? Начнем, пожалуй, с выдержки из письма одного десятиклассника, подготовившего отзыв на премьеру фильма Л. Бунюэля “Скромное обаяние буржуазии” (1972). Вот, как оно звучало:
«Режиссеру платят большие деньги как раз за то, чтобы он нам, зрителям, все объяснил. Чтобы нам все стало понятно, а не чтобы мы сами до всего догадывались… и как же нам понимать, что режиссер имел в виду? Может, он ничего в виду и не имел, а ты за него думай… Надоело. Заумничались очень»
О функциональной неграмотности начали задумываться на Западе где-то в 80-х годах прошлого века. Проблема заключалась в том, что несмотря на повальную грамотность, люди не умнели, а все хуже справлялись с профессиональными обязанностями. Несколько исследований показали, что хотя люди формально умеют читать и писать, они не понимают смысл прочтенной книги или инструкции, не могут написать логически связный текст.
Люди, страдающие функциональной неграмотностью узнают слова, но не умеют декодировать язык, находить в нем художественный смысл или техническую пользу. Поэтому читатели и зрители из них никудышные — они предпочитают самую грубую и прямолинейную поп-культуру. Некоторые исследователи считают, что функциональная неграмотность хуже даже обычной безграмотности, поскольку указывает на более глубокие нарушения в механизмах мышления, внимания и памяти. Можно взять нигерийского негра, обучить его научным премудростям, и из него выйдет смышленый человек. Потому что в его голове все познавательные и мыслительные процессы протекают адекватно.
Появление функциональной неграмотности в развитых западных странах совпало с первыми ощутимыми шагами данных государств к переходу в информационное общество. Знания и талант быстро ориентироваться в незнакомой среде стали критериями социального роста индивида. В MIT (как вы помните, там учился сам Гордон Фримен), был создан график рыночной стоимости сотрудника в зависимости от продвижения по двум шкалам. Первая — решение рутинных, повторяющихся действий, воспроизведение, простая усидчивость. А второе — умение выполнять сложные операции, не имеющие готового алгоритма. Если человек способен находить новые пути решения задачи, если он может на основе разрозненных данных построить работающую модель, то он является функционально грамотным. Соответственно, функционально неграмотные люди приспособлены только к труду кассиров и дворников, и то под надзором. Они непригодны к эвристической деятельности.
В 1985 году в США подготовили аналитику, из которой выходило, что от 23 до 30 млн. американцев неграмотны полностью вообще, а от 35 до 54 млн. полуграмотны — их читательские навыки и умение писать гораздо ниже, чем это необходимо, чтобы «справиться с ответственностью ежедневной жизни». В 2003 году, доля граждан США, чьи навыки письма и чтения были ниже минимума, составила 43%, то есть уже 121 млн.
В Германии, если верить сенатору по вопросам образования Сандре Шеерес, 7,5 миллионов человек (14% взрослого населения) можно назвать малограмотными. Только в Берлине таких людей живет 320.000.
В 2006 г. отделение британского Министерства образования сообщило, что 47% школьников бросили школу в 16 лет, не достигнув базового уровня в математике, и 42% не в состоянии достигнуть базового уровня английского языка. Ежегодно британские средние школы отправляют в жизнь 100 000 функционально неграмотных выпускников.
Посмеялись над проклятыми империалистами? Теперь посмеемся над собой. В 2003 году у нас по школам собирали похожую статистику (по-моему, среди 15-летних). Так, вот достаточными навыками чтения обладали всего 36% школьников. Из них 25% учащихся способны выполнять только задания средней сложности, например, обобщать информацию, расположенную в разных частях текста, соотносить текст со своим жизненным опытом, понимать информацию, заданную в неявном виде. Высокий уровень грамотности чтения: способность понимать сложные тексты, критически оценивать представленную информацию, формулировать гипотезы и выводы продемонстрировали только 2% российских учащихся.
Функциональная неграмотность, разумеется, формируется не только в детстве. Она может настигнуть и вполне взрослого человека, которого поглотила рутина монотонного существования. Взрослые и старики утрачивают навыки чтения и мышления, если они не требуются им в повседневной жизни. Мы ведь в школе и университете тоже проходим миллион всего. А скажем, химию я вообще не помню, математика — худо-бедно, про историю без википедии под рукой вообще стыдно говорить. К счастью, я пока еще не разучилась организовывать маленькие простые слова в гигантские околонаучные тексты.
Надо признать, что мы живем в мире функционально неграмотных людей. Я не хочу сказать, что он создан ими, но во многом он создан для них.
Впрочем, это все скучно. Давайте лучше займемся изучением функциональной неграмотности на практике, а именно, вычленим ее главные свойства и признаки.
1) Функционально неграмотные граждане избегают сложных задач, заранее уверены в провале, не имеют мотивации браться за более трудные задачи, повторяют одни и те же системные ошибки.
2) Такие люди часто пытаются отмазаться от любых интеллектуальных задач, ссылаясь то на насморк, то на занятость, то на усталость.
3) Честно признаются, что не любят читать.
4) Просят других людей объяснить им смысл текста или алгоритм задачи.
5) Попытки чтения связаны с суровой фрустрацией и нежеланием этого делать. При чтении стремительно возникают психосоматические проблемы: могут разболеться глаза, голова, сразу появляется желание отвлечься на что-нибудь более важное.
6) Наши функционально безграмотные при чтении часто артикулируют губами или даже озвучивают прочтенное.
7) Испытывают трудности при выполнении любых инструкций: от упражнений по шейпингу до ремонта ядерного реактора.
8) Неумение выстраивать и задавать вопросы по прочтенному материалу. Не могут полноценно участвовать в дискуссиях.
9) Очень заметная разница между понятым на слух и понятым от чтения.
10) На проблему, вызванную собственным непониманием, реагируют либо выученной беспомощностью, либо наездом на окружающих, так как не до конца понимают, кто же все–таки прав, а кто виноват.
Дополнительная сложность в том, что навык чтения и письма имеет прямую связь с умением производить какой-либо информационный контент. Фактически, отвечает за креативность в сетевом понимании термина.
Надо признать, что мы живем в мире функционально неграмотных людей. Я не хочу сказать, что он создан ими, но во многом он создан для них. Я вижу это буквально во всем, все стремится к первозданной, детской простоте и навязчивости. Реклама, Twitter из 140 букв, уровень прессы, уровень литературы. Попробуйте кому-нибудь предложить отрывок из Хайдеггера, Лакана или Томаса Манна. Читать, а уж тем более писать большие, стройные аналитические статьи умеют единицы в процентном соотношении. Я была удивлена, что эта болезнь не обошла в том числе и медиасферу: нормально пишущие журналисты нынче на вес золота и быстро выбиваются в число редакторов. Просто потому, что у них почти нет конкурентов.
Деградация в первую очередь коснулась всех сфер деятельности, так или иначе связанных со словом. И если раньше массу отличал только дурной вкус, то теперь даже эту дрянь ей надо совать на ложечке в виде пережеванного желе без твердых комочков.
Кстати, в исследовании Literacy in the Adult Client Population — Jones & Bartlett Publishers приводились рекомендации, как писать тексты для функционально неграмотных людей, то есть, практически, для всего B2C-сегмента. Прямо советы по копирайту, поскольку большинство рекламных месседжей оформляются по этим законам. Я с вами поделюсь:
1) Они гораздо хуже воспринимают абстрактные и обезличенные тексты, чем прямые обращения в духе «ТЫ записался добровольцем?». Надо составлять адресное сообщение, более императивное, более персонализированное. Считается, что это самое важное и эффективное правило работы с безграмотной аудиторией. Вы согласны, ведь так?
2) Следует использовать слова из повседневного словаря, желательно не больше 3-4 слогов. Не надо всех этих длинных сложносоставных слов на манер немецкого языка. Надо избегать наукообразных слов (все равно им не понять нашего дискурса), технических и медицинских терминов. Желательно избегать слова, допускающие разночтение как по семантике, так и по коннотации. Нельзя использовать наречия типа «скоро», «редко», «часто» — поскольку таким людям важно знать, как скоро и как редко.
3) Аббревиатуры давать полностью, «и т.д.» заменять на нормальное «и так далее», N.B. на полях вообще не писать. Вводные слова тоже надо исключать, хотя, конечно, жаль.
4) Разбивать информацию в виде красивых блоков. Побольше абзацев, никакой простыни из текста. Расшифровывать статистику и графы с цифрами такие люди, как правило, не планируют в принципе.
5) Предложения не должны превышать 20 слов. Заголовки тоже должны быть короткими и емкими.
6) Хотели разнообразить свой текст синонимами? Хрен. Таких читателей появление новых слов только запутывает. И то, что вы в начале текста назвали «машинами», не должно вдруг становиться «автомобилями».
7) Самая важная информация выносится в лид статьи, в самое начало, поскольку велик риск, что если даже читатель доберется до конца, то вот здоровье и восприятие у него будут уже не те.
8) Текст надо разбавлять щедрыми пробелами, картиночками, выносками — все ради того, что читателя не отпугнула мрачная стена сплошного текста.
9) Аккуратнее с картинками. Не должно быть никаких декоративных элементов, иллюстраций, перетягивающих на себя внимание. Между прочим, в социальной рекламе для такой аудитории рекомендуют не использовать, скажем, фотографии курящих беременных женщин или бухих синяков, лежащих под лавкой. Нужно показывать только то, что вы от аудитории хотите.
И если сорок лет назад ученые искали способ бороться с функциональной неграмотностью, то теперь они ищут пути взаимодействия с ней. Настолько диагноз стал всеобщим.
Каковы причины функциональной неграмотности? Тут ученые расходятся во мнениях, но лично я уверена, что это связано с увеличившимся числом информационных потоков, обрушившихся на человека. Феномен функциональной неграмотности начал формироваться, условно, в 60-70-е, в момент, когда телевидение стало цветным и массово распространенным. Я пару лет назад читала какое-то хорошее исследование из Франции, в котором утверждалось, что дети от года до трех, проводящие перед телевизором больше нескольких часов в день, утрачивали часть когнитивных функций.
Я спрашивала знакомых педагогов и педиатров, они в один голос говорят, что дети, рожденные после 2000 года, поголовно страдают от СДВГ, не умеют ни учиться, ни концентрироваться, ни читать. Одновременно с этим наблюдается рост социальной дезадаптации. Детям намного удобнее и привычнее переписывать друг с другом в сети, чем общаться вживую. В Японии уже сформировалась культура геймеров и хикки, не покидающих собственную комнату. Нас это тоже ожидает.
Понимаю, звучит несколько диковинно, что дети одновременно не умеют толком работать с текстами и прозябают в соцсетях, где на тексте все и строится. Но посмотрите лучше на уровень их сообщений. В сети контент генерируют несколько энтузиастов, да сотня-другая коммерческих брендов — остальное сплошной репост. При этом неважно, что репостит человек: котиков или пост про Бодрийяра, это в равно степени может свидетельствовать о функциональной неграмотности. Не зря же новое поколение сразу прозвали «убивающим раком».
Всеобщая грамотность обнажила тот факт, что школьное обучение не всегда дает на выходе компетентных людей. Однако только с распространением новых каналов коммуникации проблему стало невозможно игнорировать. И если сорок лет назад ученые искали способ бороться с функциональной неграмотностью, то теперь они ищут пути взаимодействия с ней. Настолько диагноз стал всеобщим.
Я обвиняю именно телевидение, а потом и компьютеризацию, digital-media. Радио — тоже сложная штука. Чтобы воспринимать на слух новости или «Беседы у камина» Рузвельта надо напрягаться и концентрироваться. Телевидение стало первым источником информации, не требовавшим никаких усилий по восприятию и анализу. Картинка заменяет дикторский текст, экшн, частая смена кадров и декораций не дают оторваться, заскучать.
В те времена, когда сеть создавалась гиками, Интернет был завален умными текстами. По мере популяризации сети в нее приходили люди далекие от науки и квалифицированного труда. Сейчас большинству юзеров нужно знать насколько всего слов, вроде «porn» или «flashgames», чтобы получить желаемое. Можно мгновенно переключаться с гороскопов на новостную хронику, с хроники на анекдоты, а потом на youtube или «Веселую ферму». Почти как щелкать каналы на TV. Когда я росла, мне приходилось тратить какое-то время и силы на то, чтобы развлечь себя. Игра более-менее подстегивала познавательные импульсы.
Почему Стив Джобс и Билл Гейтс отнимали электронные гаджеты у своих детей? Крис Андерсон, запаролировавший домашние девайсы так, что на них нельзя было работать больше пары часов в день, рассказывал:
«Мои дети обвиняют меня и жену в том, что мы фашисты, которые слишком озабочены технологиями. Они говорят, что ни один из их друзей не имеет подобных ограничений в своей семье. Это потому, что я вижу опасность чрезмерного увлечения интернетом как никто другой. Я видел, с какими проблемами столкнулся я сам, и я не хочу, чтобы эти же проблемы имели мои дети»
А ведь это люди, которые, по идее, должны боготворить новые технологии во всех проявлениях.
Отделам рекламы и SMM-маркетинга нужны потребители. А кто еще может стать лучшим потребителем, чем функционально неграмотный человек? Пусть у этих людей низкий доход, но их легион, а из–за низкого IQ они легко поддаются манипуляциям.
Будем честны, до сих пор общество не выработало определенной информационной культуры. Наоборот, все становится хуже год от года по мере того, как коммерчески ориентированные структуры захватывают информационное пространство. Отделам рекламы и SMM-маркетинга нужны потребители. А кто еще может стать лучшим потребителем, чем функционально неграмотный человек? Пусть у этих людей низкий доход, но их легион, а из–за низкого IQ они легко поддаются манипуляциям. Например, подавляющее большинство кредитных должников — люди, которые не в состоянии правильно прочитать банковский договор, прикинуть порядок выплат и рассчитать собственный бюджет.
Нищета порождает нищету. В том числе и в интеллектуальной сфере. Я часто вижу, как молодые родители, чтобы избавиться от ребенка хоть на полчасика, дают ему планшетку с играми. И это в полтора-два года. Лично я начала играть и зависать перед телеком лет в пять-шесть, но к тому моменту у меня в сознании уже были сформированы приемы информационной самозащиты. Я умела отфильтровавать рекламный мусор и критично относиться к любым образам на экране. Я могла сконцентрироваться на чтении одной книги на протяжении долгих часов. А ранний доступ к несущим удовольствие и релаксацию информационным потокам ведет к стремительной деградации и атрофии синтетических функций мышления.
Вы, наверно, заметили, что в мире растет неравенство между бедными и богатыми. Так вот, в скором времени у 10% людей будет не только 90% богатства, но и 90% интеллектуального потенциала. Разрыв увеличивается. Одни люди становятся все умнее, все ловчее оперируют бесконечными потоками информации, а другие превращаются в бессловесный и закредитованный скот. Причем абсолютно по своей воле. Даже пожаловаться некому. Очевидной связи между бедностью и функциональной неграмотностью нет. Гораздо большее значение имеет влияние и воспитание родителей. А также наличие функциональной грамотности у них самих.
Помните старину Луначарского? Он, возможно, открыл лучший рецепт против любого вида неграмотности. На одном собрании какой-то рабочий спросил Анатолия Васильевича:
— Товарищ Луначарский, вот вы такой умный. Это ж сколько институтов надо закончить, чтобы таким стать?
-Всего три, — ответил он, — Один должен закончить ваш дед, второй — ваш отец, а третий — вы.
http://syg.ma/@daria-sokologhorskaya/funktsionalnaia-nieghramotnost
Давайте поговорим о функциональной неграмотности? Начнем, пожалуй, с выдержки из письма одного десятиклассника, подготовившего отзыв на премьеру фильма Л. Бунюэля “Скромное обаяние буржуазии” (1972). Вот, как оно звучало:
«Режиссеру платят большие деньги как раз за то, чтобы он нам, зрителям, все объяснил. Чтобы нам все стало понятно, а не чтобы мы сами до всего догадывались… и как же нам понимать, что режиссер имел в виду? Может, он ничего в виду и не имел, а ты за него думай… Надоело. Заумничались очень»
О функциональной неграмотности начали задумываться на Западе где-то в 80-х годах прошлого века. Проблема заключалась в том, что несмотря на повальную грамотность, люди не умнели, а все хуже справлялись с профессиональными обязанностями. Несколько исследований показали, что хотя люди формально умеют читать и писать, они не понимают смысл прочтенной книги или инструкции, не могут написать логически связный текст.
Люди, страдающие функциональной неграмотностью узнают слова, но не умеют декодировать язык, находить в нем художественный смысл или техническую пользу. Поэтому читатели и зрители из них никудышные — они предпочитают самую грубую и прямолинейную поп-культуру. Некоторые исследователи считают, что функциональная неграмотность хуже даже обычной безграмотности, поскольку указывает на более глубокие нарушения в механизмах мышления, внимания и памяти. Можно взять нигерийского негра, обучить его научным премудростям, и из него выйдет смышленый человек. Потому что в его голове все познавательные и мыслительные процессы протекают адекватно.
Появление функциональной неграмотности в развитых западных странах совпало с первыми ощутимыми шагами данных государств к переходу в информационное общество. Знания и талант быстро ориентироваться в незнакомой среде стали критериями социального роста индивида. В MIT (как вы помните, там учился сам Гордон Фримен), был создан график рыночной стоимости сотрудника в зависимости от продвижения по двум шкалам. Первая — решение рутинных, повторяющихся действий, воспроизведение, простая усидчивость. А второе — умение выполнять сложные операции, не имеющие готового алгоритма. Если человек способен находить новые пути решения задачи, если он может на основе разрозненных данных построить работающую модель, то он является функционально грамотным. Соответственно, функционально неграмотные люди приспособлены только к труду кассиров и дворников, и то под надзором. Они непригодны к эвристической деятельности.
В 1985 году в США подготовили аналитику, из которой выходило, что от 23 до 30 млн. американцев неграмотны полностью вообще, а от 35 до 54 млн. полуграмотны — их читательские навыки и умение писать гораздо ниже, чем это необходимо, чтобы «справиться с ответственностью ежедневной жизни». В 2003 году, доля граждан США, чьи навыки письма и чтения были ниже минимума, составила 43%, то есть уже 121 млн.
В Германии, если верить сенатору по вопросам образования Сандре Шеерес, 7,5 миллионов человек (14% взрослого населения) можно назвать малограмотными. Только в Берлине таких людей живет 320.000.
В 2006 г. отделение британского Министерства образования сообщило, что 47% школьников бросили школу в 16 лет, не достигнув базового уровня в математике, и 42% не в состоянии достигнуть базового уровня английского языка. Ежегодно британские средние школы отправляют в жизнь 100 000 функционально неграмотных выпускников.
Посмеялись над проклятыми империалистами? Теперь посмеемся над собой. В 2003 году у нас по школам собирали похожую статистику (по-моему, среди 15-летних). Так, вот достаточными навыками чтения обладали всего 36% школьников. Из них 25% учащихся способны выполнять только задания средней сложности, например, обобщать информацию, расположенную в разных частях текста, соотносить текст со своим жизненным опытом, понимать информацию, заданную в неявном виде. Высокий уровень грамотности чтения: способность понимать сложные тексты, критически оценивать представленную информацию, формулировать гипотезы и выводы продемонстрировали только 2% российских учащихся.
Функциональная неграмотность, разумеется, формируется не только в детстве. Она может настигнуть и вполне взрослого человека, которого поглотила рутина монотонного существования. Взрослые и старики утрачивают навыки чтения и мышления, если они не требуются им в повседневной жизни. Мы ведь в школе и университете тоже проходим миллион всего. А скажем, химию я вообще не помню, математика — худо-бедно, про историю без википедии под рукой вообще стыдно говорить. К счастью, я пока еще не разучилась организовывать маленькие простые слова в гигантские околонаучные тексты.
Надо признать, что мы живем в мире функционально неграмотных людей. Я не хочу сказать, что он создан ими, но во многом он создан для них.
Впрочем, это все скучно. Давайте лучше займемся изучением функциональной неграмотности на практике, а именно, вычленим ее главные свойства и признаки.
1) Функционально неграмотные граждане избегают сложных задач, заранее уверены в провале, не имеют мотивации браться за более трудные задачи, повторяют одни и те же системные ошибки.
2) Такие люди часто пытаются отмазаться от любых интеллектуальных задач, ссылаясь то на насморк, то на занятость, то на усталость.
3) Честно признаются, что не любят читать.
4) Просят других людей объяснить им смысл текста или алгоритм задачи.
5) Попытки чтения связаны с суровой фрустрацией и нежеланием этого делать. При чтении стремительно возникают психосоматические проблемы: могут разболеться глаза, голова, сразу появляется желание отвлечься на что-нибудь более важное.
6) Наши функционально безграмотные при чтении часто артикулируют губами или даже озвучивают прочтенное.
7) Испытывают трудности при выполнении любых инструкций: от упражнений по шейпингу до ремонта ядерного реактора.
8) Неумение выстраивать и задавать вопросы по прочтенному материалу. Не могут полноценно участвовать в дискуссиях.
9) Очень заметная разница между понятым на слух и понятым от чтения.
10) На проблему, вызванную собственным непониманием, реагируют либо выученной беспомощностью, либо наездом на окружающих, так как не до конца понимают, кто же все–таки прав, а кто виноват.
Дополнительная сложность в том, что навык чтения и письма имеет прямую связь с умением производить какой-либо информационный контент. Фактически, отвечает за креативность в сетевом понимании термина.
Надо признать, что мы живем в мире функционально неграмотных людей. Я не хочу сказать, что он создан ими, но во многом он создан для них. Я вижу это буквально во всем, все стремится к первозданной, детской простоте и навязчивости. Реклама, Twitter из 140 букв, уровень прессы, уровень литературы. Попробуйте кому-нибудь предложить отрывок из Хайдеггера, Лакана или Томаса Манна. Читать, а уж тем более писать большие, стройные аналитические статьи умеют единицы в процентном соотношении. Я была удивлена, что эта болезнь не обошла в том числе и медиасферу: нормально пишущие журналисты нынче на вес золота и быстро выбиваются в число редакторов. Просто потому, что у них почти нет конкурентов.
Деградация в первую очередь коснулась всех сфер деятельности, так или иначе связанных со словом. И если раньше массу отличал только дурной вкус, то теперь даже эту дрянь ей надо совать на ложечке в виде пережеванного желе без твердых комочков.
Кстати, в исследовании Literacy in the Adult Client Population — Jones & Bartlett Publishers приводились рекомендации, как писать тексты для функционально неграмотных людей, то есть, практически, для всего B2C-сегмента. Прямо советы по копирайту, поскольку большинство рекламных месседжей оформляются по этим законам. Я с вами поделюсь:
1) Они гораздо хуже воспринимают абстрактные и обезличенные тексты, чем прямые обращения в духе «ТЫ записался добровольцем?». Надо составлять адресное сообщение, более императивное, более персонализированное. Считается, что это самое важное и эффективное правило работы с безграмотной аудиторией. Вы согласны, ведь так?
2) Следует использовать слова из повседневного словаря, желательно не больше 3-4 слогов. Не надо всех этих длинных сложносоставных слов на манер немецкого языка. Надо избегать наукообразных слов (все равно им не понять нашего дискурса), технических и медицинских терминов. Желательно избегать слова, допускающие разночтение как по семантике, так и по коннотации. Нельзя использовать наречия типа «скоро», «редко», «часто» — поскольку таким людям важно знать, как скоро и как редко.
3) Аббревиатуры давать полностью, «и т.д.» заменять на нормальное «и так далее», N.B. на полях вообще не писать. Вводные слова тоже надо исключать, хотя, конечно, жаль.
4) Разбивать информацию в виде красивых блоков. Побольше абзацев, никакой простыни из текста. Расшифровывать статистику и графы с цифрами такие люди, как правило, не планируют в принципе.
5) Предложения не должны превышать 20 слов. Заголовки тоже должны быть короткими и емкими.
6) Хотели разнообразить свой текст синонимами? Хрен. Таких читателей появление новых слов только запутывает. И то, что вы в начале текста назвали «машинами», не должно вдруг становиться «автомобилями».
7) Самая важная информация выносится в лид статьи, в самое начало, поскольку велик риск, что если даже читатель доберется до конца, то вот здоровье и восприятие у него будут уже не те.
8) Текст надо разбавлять щедрыми пробелами, картиночками, выносками — все ради того, что читателя не отпугнула мрачная стена сплошного текста.
9) Аккуратнее с картинками. Не должно быть никаких декоративных элементов, иллюстраций, перетягивающих на себя внимание. Между прочим, в социальной рекламе для такой аудитории рекомендуют не использовать, скажем, фотографии курящих беременных женщин или бухих синяков, лежащих под лавкой. Нужно показывать только то, что вы от аудитории хотите.
И если сорок лет назад ученые искали способ бороться с функциональной неграмотностью, то теперь они ищут пути взаимодействия с ней. Настолько диагноз стал всеобщим.
Каковы причины функциональной неграмотности? Тут ученые расходятся во мнениях, но лично я уверена, что это связано с увеличившимся числом информационных потоков, обрушившихся на человека. Феномен функциональной неграмотности начал формироваться, условно, в 60-70-е, в момент, когда телевидение стало цветным и массово распространенным. Я пару лет назад читала какое-то хорошее исследование из Франции, в котором утверждалось, что дети от года до трех, проводящие перед телевизором больше нескольких часов в день, утрачивали часть когнитивных функций.
Я спрашивала знакомых педагогов и педиатров, они в один голос говорят, что дети, рожденные после 2000 года, поголовно страдают от СДВГ, не умеют ни учиться, ни концентрироваться, ни читать. Одновременно с этим наблюдается рост социальной дезадаптации. Детям намного удобнее и привычнее переписывать друг с другом в сети, чем общаться вживую. В Японии уже сформировалась культура геймеров и хикки, не покидающих собственную комнату. Нас это тоже ожидает.
Понимаю, звучит несколько диковинно, что дети одновременно не умеют толком работать с текстами и прозябают в соцсетях, где на тексте все и строится. Но посмотрите лучше на уровень их сообщений. В сети контент генерируют несколько энтузиастов, да сотня-другая коммерческих брендов — остальное сплошной репост. При этом неважно, что репостит человек: котиков или пост про Бодрийяра, это в равно степени может свидетельствовать о функциональной неграмотности. Не зря же новое поколение сразу прозвали «убивающим раком».
Всеобщая грамотность обнажила тот факт, что школьное обучение не всегда дает на выходе компетентных людей. Однако только с распространением новых каналов коммуникации проблему стало невозможно игнорировать. И если сорок лет назад ученые искали способ бороться с функциональной неграмотностью, то теперь они ищут пути взаимодействия с ней. Настолько диагноз стал всеобщим.
Я обвиняю именно телевидение, а потом и компьютеризацию, digital-media. Радио — тоже сложная штука. Чтобы воспринимать на слух новости или «Беседы у камина» Рузвельта надо напрягаться и концентрироваться. Телевидение стало первым источником информации, не требовавшим никаких усилий по восприятию и анализу. Картинка заменяет дикторский текст, экшн, частая смена кадров и декораций не дают оторваться, заскучать.
В те времена, когда сеть создавалась гиками, Интернет был завален умными текстами. По мере популяризации сети в нее приходили люди далекие от науки и квалифицированного труда. Сейчас большинству юзеров нужно знать насколько всего слов, вроде «porn» или «flashgames», чтобы получить желаемое. Можно мгновенно переключаться с гороскопов на новостную хронику, с хроники на анекдоты, а потом на youtube или «Веселую ферму». Почти как щелкать каналы на TV. Когда я росла, мне приходилось тратить какое-то время и силы на то, чтобы развлечь себя. Игра более-менее подстегивала познавательные импульсы.
Почему Стив Джобс и Билл Гейтс отнимали электронные гаджеты у своих детей? Крис Андерсон, запаролировавший домашние девайсы так, что на них нельзя было работать больше пары часов в день, рассказывал:
«Мои дети обвиняют меня и жену в том, что мы фашисты, которые слишком озабочены технологиями. Они говорят, что ни один из их друзей не имеет подобных ограничений в своей семье. Это потому, что я вижу опасность чрезмерного увлечения интернетом как никто другой. Я видел, с какими проблемами столкнулся я сам, и я не хочу, чтобы эти же проблемы имели мои дети»
А ведь это люди, которые, по идее, должны боготворить новые технологии во всех проявлениях.
Отделам рекламы и SMM-маркетинга нужны потребители. А кто еще может стать лучшим потребителем, чем функционально неграмотный человек? Пусть у этих людей низкий доход, но их легион, а из–за низкого IQ они легко поддаются манипуляциям.
Будем честны, до сих пор общество не выработало определенной информационной культуры. Наоборот, все становится хуже год от года по мере того, как коммерчески ориентированные структуры захватывают информационное пространство. Отделам рекламы и SMM-маркетинга нужны потребители. А кто еще может стать лучшим потребителем, чем функционально неграмотный человек? Пусть у этих людей низкий доход, но их легион, а из–за низкого IQ они легко поддаются манипуляциям. Например, подавляющее большинство кредитных должников — люди, которые не в состоянии правильно прочитать банковский договор, прикинуть порядок выплат и рассчитать собственный бюджет.
Нищета порождает нищету. В том числе и в интеллектуальной сфере. Я часто вижу, как молодые родители, чтобы избавиться от ребенка хоть на полчасика, дают ему планшетку с играми. И это в полтора-два года. Лично я начала играть и зависать перед телеком лет в пять-шесть, но к тому моменту у меня в сознании уже были сформированы приемы информационной самозащиты. Я умела отфильтровавать рекламный мусор и критично относиться к любым образам на экране. Я могла сконцентрироваться на чтении одной книги на протяжении долгих часов. А ранний доступ к несущим удовольствие и релаксацию информационным потокам ведет к стремительной деградации и атрофии синтетических функций мышления.
Вы, наверно, заметили, что в мире растет неравенство между бедными и богатыми. Так вот, в скором времени у 10% людей будет не только 90% богатства, но и 90% интеллектуального потенциала. Разрыв увеличивается. Одни люди становятся все умнее, все ловчее оперируют бесконечными потоками информации, а другие превращаются в бессловесный и закредитованный скот. Причем абсолютно по своей воле. Даже пожаловаться некому. Очевидной связи между бедностью и функциональной неграмотностью нет. Гораздо большее значение имеет влияние и воспитание родителей. А также наличие функциональной грамотности у них самих.
Помните старину Луначарского? Он, возможно, открыл лучший рецепт против любого вида неграмотности. На одном собрании какой-то рабочий спросил Анатолия Васильевича:
— Товарищ Луначарский, вот вы такой умный. Это ж сколько институтов надо закончить, чтобы таким стать?
-Всего три, — ответил он, — Один должен закончить ваш дед, второй — ваш отец, а третий — вы.
--Метапрактик стал неинтересный и неинформативный.
--У метапрактика свои цели. И важно, чтобы зеркало их отражало.
Метапрактик есть система воронок пресуппозиций по отдельным темам моделирования и по моделированию человеческой активности в целом.
По-моему сейчас до этого далеко, потому что не могу найти концепцию оформление первой страницы сайта так, чтобы эти цели адекватно отражать
Хм, на одной только первой странице зеркала все воронки пресуппозиций всего метапрактика отразить невозможно. Я не знаю такого инструмента/средства. Впрочем, на эту тему я не так уж много знаю.
- все что есть в вордпрессе неинтересное и не информативное.
все что есть в вордпрессе - что это такое "всё"?
--под угрозой потери информации/самого всего метапрактика. эта угроза не снята
--Частично решена - практически все темы и комментарии лежат на зеркале + опенмета, пока не реализовано перемещение некоторых важных тем с блога метанимуса, но это решаемо.
Ага.
Это реализовано. Только на мой взгляд я не смог пока систематизировать это зеркало.
Ну, это очень сложная задача.
--Такие материалы действительно потребовали бы ссылок от зеркала к метапрактику.
--Это удобно для метапрактика как сохранность материалов и ссылок. Всегда под рукой, не битые и т.д Я выделю время и создам такой тестовый раздел и представлю его на обсуждение. А там уже можно решить нужен он или нет.
Понял.
А так все хорошо: этот год показал, что можно стабильно поддерживать перенос и практически не зависеть от жж (или жж программистов).
За год, правда, не решил, что делать с внутренними ссылками на сайте: оставить их на жж или сделать перелинковку внутри сайта.
Ага.
--У метапрактика свои цели. И важно, чтобы зеркало их отражало.
Метапрактик есть система воронок пресуппозиций по отдельным темам моделирования и по моделированию человеческой активности в целом.
По-моему сейчас до этого далеко, потому что не могу найти концепцию оформление первой страницы сайта так, чтобы эти цели адекватно отражать
Хм, на одной только первой странице зеркала все воронки пресуппозиций всего метапрактика отразить невозможно. Я не знаю такого инструмента/средства. Впрочем, на эту тему я не так уж много знаю.
- все что есть в вордпрессе неинтересное и не информативное.
все что есть в вордпрессе - что это такое "всё"?
--под угрозой потери информации/самого всего метапрактика. эта угроза не снята
--Частично решена - практически все темы и комментарии лежат на зеркале + опенмета, пока не реализовано перемещение некоторых важных тем с блога метанимуса, но это решаемо.
Ага.
Это реализовано. Только на мой взгляд я не смог пока систематизировать это зеркало.
Ну, это очень сложная задача.
--Такие материалы действительно потребовали бы ссылок от зеркала к метапрактику.
--Это удобно для метапрактика как сохранность материалов и ссылок. Всегда под рукой, не битые и т.д Я выделю время и создам такой тестовый раздел и представлю его на обсуждение. А там уже можно решить нужен он или нет.
Понял.
А так все хорошо: этот год показал, что можно стабильно поддерживать перенос и практически не зависеть от жж (или жж программистов).
За год, правда, не решил, что делать с внутренними ссылками на сайте: оставить их на жж или сделать перелинковку внутри сайта.
Ага.
Дочитали до конца.