Показаны записи 3051 - 3060 из 56260
https://metapractice.livejournal.com/541928.html
Лево -правая экспрессия (31) Природа лево –правой ментальной асимметрии
https://metapractice.livejournal.com/552732.html
Лево -правая экспрессия (31) Природа лево –правой ментальной асимметрии
https://metapractice.livejournal.com/552732.html
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Если такой вопрос правомерен, то как настроить восприятие для извлечения ресурсов из такого внешнего одиночества? Или как извлекать ресурсы из такого одиночества?
Теперь ищем ценность уровня +1 вверх от уровня актуального зависания. Я спрашиваю себя: "что такое важное/обязательное/необходимое СЛЕДУЮЩЕЕ я получу, если я получу правильную точку приложения сил.
Как переключиться на уровень вниз?
Я нашел, что меня подвесило ВАКОГ+Ценность1, теперь хочу переключиться в режим "работаю с меньшей активацией"
"что такого важного/обязательного/необходимого СЛЕДУЮЩЕЕ я лишусь, если я не получу Ценность1?"
Так?
Как переключиться на уровень вниз?
Я нашел, что меня подвесило ВАКОГ+Ценность1, теперь хочу переключиться в режим "работаю с меньшей активацией"
"что такого важного/обязательного/необходимого СЛЕДУЮЩЕЕ я лишусь, если я не получу Ценность1?"
Так?
По-хорошему, нужен некий перечень "структура проблемы--техника".
Вспомнил про книгу Болстада "НЛП в психотерапии"
Он вроде как пытался собраться что-то подобное.
Вот книга: https://yadi.sk/i/s8JTLlGe3QLDsm
Вспомнил про книгу Болстада "НЛП в психотерапии"
Он вроде как пытался собраться что-то подобное.
Вот книга: https://yadi.sk/i/s8JTLlGe3QLDsm
И вот, тогда, к вопросу что это за связь можно будет вернуться.
Хорошо
Хорошо
Если есть ещё материал по данной теме м.б. нам перейти/ завести официальную тему? Кстати, она такая у нас уже есть: https://metapractice.livejournal.com/548028.html
Думаю, что есть. В одном месте обсуждая "стимулы" он интересным образом их разделяет на: павловские, оперантные, дискриминационными и эмоциональными (я увидел метапрактиковское разделение якорей на павловские, оф и гипнотические. Гипнотические он не обсуждает, но тонко говорит о действии слов, как условных раздражителях и их связи с вниманием.
В другом месте, он буквально описывает создание условного раздражителя на абстракцию "красный цвет", тем самым приближаясь к эээ субмодальностям
Хорошо, в этой теме начну подбирать цитаты, которые показались интересными, важными, близкими нам и размещать для обсуждения.
Думаю, что есть. В одном месте обсуждая "стимулы" он интересным образом их разделяет на: павловские, оперантные, дискриминационными и эмоциональными (я увидел метапрактиковское разделение якорей на павловские, оф и гипнотические. Гипнотические он не обсуждает, но тонко говорит о действии слов, как условных раздражителях и их связи с вниманием.
В другом месте, он буквально описывает создание условного раздражителя на абстракцию "красный цвет", тем самым приближаясь к эээ субмодальностям
Хорошо, в этой теме начну подбирать цитаты, которые показались интересными, важными, близкими нам и размещать для обсуждения.
Некоторые тренеры тем или иным способом уходят от ответа на вопросы. Другие детализируют.
Большинство уходят! Уходят от ответов/ имитируют ответы БиГи, Андреасы, Дилтс и т.п.
Ответ не обязательно должен быть до конца подробным — он должен быть всего лишь на один шаг подробней предыдущего ответа.
На один шаг мета модели.
Большинство уходят! Уходят от ответов/ имитируют ответы БиГи, Андреасы, Дилтс и т.п.
Ответ не обязательно должен быть до конца подробным — он должен быть всего лишь на один шаг подробней предыдущего ответа.
На один шаг мета модели.
Исполнение техник в своем стиле есть тренировка техники. Тренировка должна следовать ЗА упражнениями.
Упражнения с техникой есть исполнение техники В ЗАДАННОМ стиле.
Упражнения с техникой есть исполнение техники В ЗАДАННОМ стиле.
(2) Тренер чередует знакомое и новое в подаче информации
Другая последовательность (их может быть много): вербальные установки – визуальное конструирование нового (на этом форсайтеры останавливаются, возводя сии два шага в религию) – ВАКОГ-аналоги нового в прошлом опыте – кинестетические референции.
Во введении к трансформейшн дана во много раз более многошаговая стратегия обучения новому.
(3) Тренер чередует подробное мета-комментирование образовательных примеров/образцов с почти полным отсутствие такового
Это не понял о чём ты.
(4) Тренер содержательно реагирует на новизну, которую привносят вопросы и практика обучаемых
Обучаемые никогда никакую новизну внести не могут.
Для них существует только один вид новизны – новизна запланированных моделей.
Другая последовательность (их может быть много): вербальные установки – визуальное конструирование нового (на этом форсайтеры останавливаются, возводя сии два шага в религию) – ВАКОГ-аналоги нового в прошлом опыте – кинестетические референции.
Во введении к трансформейшн дана во много раз более многошаговая стратегия обучения новому.
(3) Тренер чередует подробное мета-комментирование образовательных примеров/образцов с почти полным отсутствие такового
Это не понял о чём ты.
(4) Тренер содержательно реагирует на новизну, которую привносят вопросы и практика обучаемых
Обучаемые никогда никакую новизну внести не могут.
Для них существует только один вид новизны – новизна запланированных моделей.
(5) Субъект демонстрирует возможность генерировать собственное содержание, содержащее инварианты, которым он был обучен
По-простому говоря, субъект способен демонстрировать полученные навыки исполнения техник/ выполнения моделирования с необходимыми мета-комментариями к ним.
Здесь я имел в виду, что субъект способен исполнять техники в своём стиле. Если он это в итоге не делает, копируя тренера, то нет свидетельств утверждать, что он понял ключевые моменты техники (инварианты).
По-простому говоря, субъект способен демонстрировать полученные навыки исполнения техник/ выполнения моделирования с необходимыми мета-комментариями к ним.
Здесь я имел в виду, что субъект способен исполнять техники в своём стиле. Если он это в итоге не делает, копируя тренера, то нет свидетельств утверждать, что он понял ключевые моменты техники (инварианты).
Дочитали до конца.