Показаны записи 25351 - 25360 из 56300
</>
Re: Визуализации при лечении соматических проблем
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Школьников вообще не обучают внутренним действиям.
Повышение эффективности процесса визуализаций следует искать/ожидать по трем "координатам":
--повышение продуктивности самой визуализации
--повышение эффективности процессов альтернативных визуализации
--повышение эффективности процессов/техник управления воздействием визуализации на сому ВНЕ обращения к содержанию. Таких мы знаем два: (а) субмодальности (в) субмодальное сравнение
Повышение эффективности процесса визуализаций следует искать/ожидать по трем "координатам":
--повышение продуктивности самой визуализации
--повышение эффективности процессов альтернативных визуализации
--повышение эффективности процессов/техник управления воздействием визуализации на сому ВНЕ обращения к содержанию. Таких мы знаем два: (а) субмодальности (в) субмодальное сравнение
:)
Три четыре фразы, плиз :)
Три четыре фразы, плиз :)
Не умеют современные р. НЛПеры этого делать и других уводят в сторону, насаждая "модель "состояний"".
Ну да.
Если "современный р. НЛПер" не находится в подходящем состоянии, он делать либо ничего не может совсем, либо делает из рук вон плохо.
По мне - он в любом состоянии делает все плохо :)
И даже больше, он не может общаться с человеком, который не находится в состоянии, так любимом "современными р. НЛПерами", требуя этого состояния, а почему? А потому только это состояние есть панацея
На словах панацея.
- так его научили.
Это его проблемы.
Ну да.
Если "современный р. НЛПер" не находится в подходящем состоянии, он делать либо ничего не может совсем, либо делает из рук вон плохо.
По мне - он в любом состоянии делает все плохо :)
И даже больше, он не может общаться с человеком, который не находится в состоянии, так любимом "современными р. НЛПерами", требуя этого состояния, а почему? А потому только это состояние есть панацея
На словах панацея.
- так его научили.
Это его проблемы.
Следующий шаг использование этого процесса:
--когда надо1, то наводим на всех без разбору и деталей нужные нам феномены/реакции и трава не расти
--когда надо2 - стараемся свести такое влияние оператора на субъекта почти к самому невозможному/недостижимому минимому.
--когда надо1, то наводим на всех без разбору и деталей нужные нам феномены/реакции и трава не расти
--когда надо2 - стараемся свести такое влияние оператора на субъекта почти к самому невозможному/недостижимому минимому.
Вопрос, вот в чем, этот процесс а) мета-моделирование проблемы б)работа с возражениями в)работа со вторичными выгодами - является линейным?
Этот процесс является эээ возвратно-линейным. Поскольку в его основном алгоритме полно повторов/циклов.
В 6-ти шаговом мы линейно решаем/отрабатываем каждое возражение.
Возвратно линейно. Кто-то здесь не учитывает, что возникновение возможных возражений была предусмотрена/заложена в совершенно явной форме еще на первом/втором шаге рефрейминга.
Или одновременным, ведь любое возражение/вв могут быть решающими. Хотя здесь вопрос времени/компактности процесса ММ.
В других терминах мы обсуждаемый процесс можем назвать "последовательно-параллельным".
Этот процесс является эээ возвратно-линейным. Поскольку в его основном алгоритме полно повторов/циклов.
В 6-ти шаговом мы линейно решаем/отрабатываем каждое возражение.
Возвратно линейно. Кто-то здесь не учитывает, что возникновение возможных возражений была предусмотрена/заложена в совершенно явной форме еще на первом/втором шаге рефрейминга.
Или одновременным, ведь любое возражение/вв могут быть решающими. Хотя здесь вопрос времени/компактности процесса ММ.
В других терминах мы обсуждаемый процесс можем назвать "последовательно-параллельным".
Это:
--и себе
--и тебе эксперименты
...да, очень хороши эксперименты с неподготовленными субъектами с их интроспективными отчетами. Например, очень похожий/такой же эксперимент мы ставили, когда работали в школах:
--субъект садится и закрывает глаза
--оператор прямо перед ним произносит фразы с различным распределением лево -правой экспрессии. Например: птица -П не - летит. Или так птица -Л не летит.
...затем субъект в свободной форме отвечает на вопрос какой ваког возник у него в ответ на первую и на вторую фразы.
Ну, и набор статистики, и соблюдение случайности распределения параметров по выборке, чтобы исключить/уменьшить эффект первичного моделирования, который исходил от нас операторов. И т.д.
У нас была очень приличная выборка данных по этим экспериментам.
Кстати, именно вышеупомянутые эксперименты позволили нам самим четко сформулировать сущность феномена лево -правой экспрессии. Т.е. исходная подсказка в неопределенной ее форме была взята от Эриксона, а экспериментальное/модельное содержание чисто наше.
Кстати, наши эксперименты отрицают БиГовские и спарковские и все любые прочие объяснения лево -правой экспрессии, мощное действие которой они/многие другие наблюдали у Э. Но, перефразируя: видишь звон, да не знаешь где он.
--и себе
--и тебе эксперименты
...да, очень хороши эксперименты с неподготовленными субъектами с их интроспективными отчетами. Например, очень похожий/такой же эксперимент мы ставили, когда работали в школах:
--субъект садится и закрывает глаза
--оператор прямо перед ним произносит фразы с различным распределением лево -правой экспрессии. Например: птица -П не - летит. Или так птица -Л не летит.
...затем субъект в свободной форме отвечает на вопрос какой ваког возник у него в ответ на первую и на вторую фразы.
Ну, и набор статистики, и соблюдение случайности распределения параметров по выборке, чтобы исключить/уменьшить эффект первичного моделирования, который исходил от нас операторов. И т.д.
У нас была очень приличная выборка данных по этим экспериментам.
Кстати, именно вышеупомянутые эксперименты позволили нам самим четко сформулировать сущность феномена лево -правой экспрессии. Т.е. исходная подсказка в неопределенной ее форме была взята от Эриксона, а экспериментальное/модельное содержание чисто наше.
Кстати, наши эксперименты отрицают БиГовские и спарковские и все любые прочие объяснения лево -правой экспрессии, мощное действие которой они/многие другие наблюдали у Э. Но, перефразируя: видишь звон, да не знаешь где он.
О, вот тогда какое место, например, "постановка цели" имеет по отношению к этой морфологии и алгоритмике :)
</>
Re: Три типа цели по отношению к многоуровневости
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Я понял. Тогда более общий вопрос - в этой многоуровневости есть какая-то сквозная морфология?
Есть. И морфология. И алгоритмика.
Можно декомпозицию КВИ провести не горизонтальными слоями, а последовательными временными сегментами, получив при этом какие-то полезные модели?
Конечно. Не только можно, но и нужно.
Есть. И морфология. И алгоритмика.
Можно декомпозицию КВИ провести не горизонтальными слоями, а последовательными временными сегментами, получив при этом какие-то полезные модели?
Конечно. Не только можно, но и нужно.
Я понял. Тогда более общий вопрос - в этой многоуровневости есть какая-то сквозная морфология? Можно декомпозицию КВИ провести не горизонтальными слоями, а последовательными временными сегментами, получив при этом какие-то полезные модели?
10 MultiLevelExpression
LeftRightExpression1
“Talking to Right / Left Brain” Model of Dr. Erickson’s communication during hypnotic session.
LeftRightExpression2
“Talking to Left / Right Brain” Model of Dr. Erickson’s communication
• during brief therapy session,
• during lecturing.
SixthWardsExpressionPro
General version of the model of Left / Right Expression, professional model of Dr. Erickson’s Spatial Expression is presented. It incorporates six directions of spatial communication.
LeftRightDailyExpression
How to read / listen to Left / Right Brain in your daily life.
http://metapractice.livejournal.com/85002.html
Дочитали до конца.