Показаны записи 21541 - 21550 из 56300
В Мастер классе "Бахтияров О.- Активное сознание.avi" как раз говорит об демонстрационном упражнении, позволяющем понять что такое образный буфер
В этой дискуссии не Бахтияров этот термин ввёл, так что вы сделайте своё извлечение и назовите его :)
В этой дискуссии не Бахтияров этот термин ввёл, так что вы сделайте своё извлечение и назовите его :)
>Мне кажется не имеет смысла рассматривать "понимание" спрашивающего отдельно, и отвечающего отдельно.
Да, согласен
Да, согласен
В Мастер классе "Бахтияров О.- Активное сознание.avi" как раз говорит об демонстрационном упражнении, позволяющем понять что такое образный буфер http://video.yandex.ru/#search?text=%D0%91%D0%B0%D1%85%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE%D0%B2%20%D0%9E.-%20%D0%90%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.avi&where=all&id=45044577-09-12
> И еще в реальной ситуации спрашивания вы пытаетесь понять что вы спрашиваете согласуется ли ли оно с тем смыслом в образном буфере или нет ?
Да, как раз происходит это сравнение - спрашиваешь и слушаешь ощущение - то ли спросил или не то по смыслу
> И еще в реальной ситуации спрашивания вы пытаетесь понять что вы спрашиваете согласуется ли ли оно с тем смыслом в образном буфере или нет ?
Да, как раз происходит это сравнение - спрашиваешь и слушаешь ощущение - то ли спросил или не то по смыслу
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
офф.
Наша задача различать интонации на слух/на говор. Правильно ли я понимаю, что этому можно научиться через эээ создание временного визуального образа изменения интонаций - графика, с помощью него мы калибруем свой слух, т.е учимся различать интонации более точно. А потом убираем этот промежуточный элемент - график.
Если так, то такое размещение слов на графике, разве не уменьшит время на калибровку слуха. Наша задача затем, как потом убрать этот элемент - график из тренировок/прослушивания.
Наша задача различать интонации на слух/на говор. Правильно ли я понимаю, что этому можно научиться через эээ создание временного визуального образа изменения интонаций - графика, с помощью него мы калибруем свой слух, т.е учимся различать интонации более точно. А потом убираем этот промежуточный элемент - график.
Если так, то такое размещение слов на графике, разве не уменьшит время на калибровку слуха. Наша задача затем, как потом убрать этот элемент - график из тренировок/прослушивания.
And so I'm not really going to try to make a differentiation
Ок, я ищу варианты. Не нравиться, значит так тому и быть.
Т.е первый вариант с текстом внизу(под картинкой), получается полезней?
Можно не размечать, как я попробовал, а прямо на картинке его размещать, скажем посередине внизу, чтобы он был перед глазами. Я так делаю, когда слушаю.
Т.е первый вариант с текстом внизу(под картинкой), получается полезней?
Можно не размечать, как я попробовал, а прямо на картинке его размещать, скажем посередине внизу, чтобы он был перед глазами. Я так делаю, когда слушаю.
Тогда, этого делать не надо.
Будем работать так:
--график
--слова
--на слова наложена условная нотация - как нотная запись.
...и вот по этой формальной нотации мы должны уметь читать/воспроизводить интонации.
Ну, и различать их на слух/на говор.
Будем работать так:
--график
--слова
--на слова наложена условная нотация - как нотная запись.
...и вот по этой формальной нотации мы должны уметь читать/воспроизводить интонации.
Ну, и различать их на слух/на говор.
Неее, не нравится.
Мне такая система не нравится. Смотри, в итоге, мы все равно стремимся различать интонации на слух/на говор. Такая/твоя запись исключает любую возможность искомого обучения.
А вот если:
--есть график основного тона
--есть отдельно слова
--проводится прослушивание, чтобы соотнести этот график и эти слова
...тогда тренировка все-таки совершается.
А вот если:
--есть график основного тона
--есть отдельно слова
--проводится прослушивание, чтобы соотнести этот график и эти слова
...тогда тренировка все-таки совершается.
Пока, да:)
Дочитали до конца.