офф.

---

Наша задача различать интонации на слух/на говор. Правильно ли я понимаю, что этому можно научиться через эээ создание временного визуального образа изменения интонаций - графика, с помощью него мы калибруем свой слух, т.е учимся различать интонации более точно. А потом убираем этот промежуточный элемент - график.

---

Если так, то такое размещение слов на графике, разве не уменьшит время на калибровку слуха. Наша задача затем, как потом убрать этот элемент - график из тренировок/прослушивания.

---

And so I'm not really going to try to make a differentiation

---

Ок, я ищу варианты. Не нравиться, значит так тому и быть.

---

Т.е первый вариант с текстом внизу(под картинкой), получается полезней?

---

Можно не размечать, как я попробовал, а прямо на картинке его размещать, скажем посередине внизу, чтобы он был перед глазами. Я так делаю, когда слушаю.

Тогда, этого делать не надо.

---

Будем работать так:

---

--график

---

--слова

---

--на слова наложена условная нотация - как нотная запись.

---

...и вот по этой формальной нотации мы должны уметь читать/воспроизводить интонации.

---

Ну, и различать их на слух/на говор.

Неее, не нравится.

Мне такая система не нравится. Смотри, в итоге, мы все равно стремимся различать интонации на слух/на говор. Такая/твоя запись исключает любую возможность искомого обучения.

---

А вот если:

---

--есть график основного тона

---

--есть отдельно слова

---

--проводится прослушивание, чтобы соотнести этот график и эти слова

---

...тогда тренировка все-таки совершается.

Пока, да:)

Так ты его/текст туда вписал вручную?