Metapractice: Лента записей и комментариев

Bateson G. The Logical Categories of Learning and Communication. Эта статья была написана в 1964 году, когда автор работал в Институте коммуникативных исследований по гранту Национального института психического здоровья. Она была предложена для "Conference on World Views", спонсируемой Фондом Веннера-Грена в августе 1968 года. Раздел "Обучение-III" добавлен в 1971 году.

«Экология разума. Избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии»: Смысл; 2000/ ISBN 5-89357-081-2

We recapitulate and extend the definitions so far given:
Zero learning is characterized by specificity of response, which—right or wrong—is not subject to correction.
Learning I is change in specificity of response by correction of errors of choice within a set of alternatives.
Learning II is change in the process of Learning /, e.g., a corrective change in the set of alternatives from which choice is made, or it is a change in how the sequence of experience is punctuated.
Learning III is change in the process of Learning II, e.g., a corrective change in the system of sets of alternatives from which choice is made. (We shall see later that to demand this level of performance of some men and some mammals is sometimes pathogenic.)
Learning IV would be change in Learning III, but probably does not occur in any adult living organism on this earth. Evolutionary process has, however, created organisms whose ontogeny brings them to Level III. The combination of phylogenesis with ontogenesis, in fact, achieves Level IV.

Резюмируем все данные выше определения:

Нулевое обучение характеризуется специфичностью отклика, не подлежащего исправлению, будь он хоть правильным, хоть ошибочным.

Обучение-I есть изменение специфичности отклика благодаря исправлению ошибок выбора внутри данного набора альтернатив.

Обучение-II есть изменение в процессе обучения-I, т.е. корректирующее изменение набора альтернатив, из которых делается выбор; либо это есть изменение разбиения последовательности опыта.

Обучение-III есть изменение в процессе обучения-II, т.е. корректирующее изменение в системе наборов альтернатив, из которых делается выбор. (Позднее мы увидим, что для некоторых людей и некоторых млекопитающих этот уровень требований может быть патогенным.)

Обучением-IV будет изменение обучения-III, но кажется, что оно не встречается ни у каких взрослых земных организмов. Однако эволюционный процесс создал организмы, онтогенез которых выводит их на уровень обучения-III. Комбинация филогенеза и онтогенеза фактически достигает уровня обучения-IV.

</>

Исследование влияния Вд

zoroastp 22 сентября 2018, 16:12 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

https://aeon.co/amp/essays/our-inner-narrator-gives-us-continuity-and-a-sense-of-self?__twitter_impression=true

The tendency for worrying to be linked specifically to verbal processes is consistent with prior research in generalized anxiety disorder (GAD): Behar, Zuellig, and Borkovec (2005) asked a general participant sample and a sample of people with GAD and posttraumatic stress disorder traits to report on their verbal thoughts (“words you are saying to yourself”) and mental imagery (“pictures in your mind”) during recall inductions for worry and trauma. Worry experiences were predominantly verbal in form, while trauma recall was largely imagery-based. Moreover, worrying was more generally associated with a rise in anxious affect during the experiment, while trauma recall showed a closer link to depressive thinking

+ Много упоминаний о Выготском

</>

7

metanymous 22 сентября 2018, 04:28 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

https://www.facebook.com/shidmitrij/posts/1073910756107322?__xts__%5B0%5D=68.ARBS-5R_V1OnLKFU7luGt1ADUkY8YGyV4nAP4GYy0HsZf35_OmqwjrUEceYELFvicZNLACHRmYhdrnMd0Xgbem-M2V9q3f8pJsNnAH4OeL5BwBkMd3zE4Wj_tpaNLYjbf4JLzrdSGf490AHtvt4OnP0Eb61eYUo-7Jq9uAeHTfOzkX2_h7w--ybZivuWgKPSa5Bn_dJuev-Z1iX90ULYz9H6tmxekq1go-hn3yxu5g&__tn__=-R

</>

Форсайт образования 2035

meta_eugzol 20 сентября 2018, 20:51 в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)

Форсайт образования 2035. 2017 PDF http://changelab.tilda.ws/2035
Анализ состояния и динамики мирового рынка нейротехнологий. Москва 2015 PDF
Будущее образования: глобальная повестка 2015 PDF
Аналитический доклад по направлению «Нейротехнологии» 2014 PDF
Нейронет. Материал из Википедии https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%82
Нейрогенез https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B7