side_effect в Openmeta (оригинал в ЖЖ)
Оперантное формирование, тренировки: "упал -- отжался" :) | |||||
Оперантное формирование, тренировки: "упал -- отжался" :) | metanymous | ||||
Мооделирование | |||||
Мооделирование | metanymous | ||||
ОбучениеВысшегоПорядка;Дрессировка; Вариатор;Генерализатор :) | |||||
ОбучениеВысшегоПорядка;Дрессировка; Вариатор;Генерализатор :) | metanymous | ||||
Предварительная опись выявленных моделей ОпенМеты | |||||
Предварительная опись выявленных моделей ОпенМеты | metanymous | ||||
... | metanymous | ||||
... | metanymous | ||||
Словарь ОпенМета | |||||
Словарь ОпенМета | greenogr | ||||
Сердце Рефреминга | |||||
Сердце Рефреминга | metanymous | ||||
СодержаниеРефрейминга~ВариативнаяГенерализация | metanymous | ||||
Сверим наши языки-1 | |||||
Сверим наши языки-1 | ailev |
bfskinner.org | |
http://www.bfskinner.org/Operant.asp | |
livejournal.com | |
http://www.livejournal.com/users/piter239/75707.html |
Оперантное формирование, тренировки: "упал -- отжался" :) | |||||
Оперантное формирование, тренировки: "упал -- отжался" :) | metanymous |
26 комментариев
сначала старые сначала новые
Нулевое обучение характеризуется специфичностью отклика, не подлежащего исправлению, будь он хоть правильным, хоть ошибочным.
Обучение-I есть изменение специфичности отклика благодаря исправлению ошибок выбора внутри данного набора альтернатив.
Обучение-II есть изменение в процессе обучения-I, т.е. корректирующее изменение набора альтернатив, из которых делается выбор; либо это есть изменение разбиения последовательности опыта.
Обучение-III есть изменение в процессе обучения-II, т.е. корректирующее изменение в системе наборов альтернатив, из которых делается выбор. (Позднее мы увидим, что для некоторых людей и некоторых млекопитающих этот уровень требований может быть патогенным.)
Обучением-IV будет изменение обучения-III, но кажется, что оно не встречается ни у каких взрослых земных организмов. Однако эволюционный процесс создал организмы, онтогенез которых выводит их на уровень обучения-III. Комбинация филогенеза и онтогенеза фактически достигает уровня обучения-IV.
ЛОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ОБУЧЕНИЯ И КОММУНИКАЦИИ*
* Bateson G. The Logical Categories of Learning and Communication.
а)Модель ПознавательногоВопрошания
http://www.livejournal.com/community/openmeta/38121.html?replyto=418025
Является развитием ВопросовМетаМоделированияПервогоКода. Используя известный набор метавопросов, МодельПознавательногоВопрошания содержит более развитый алгоритм выбора ПоследовательностиВопросов, что позволяет извлекать обширную познавательную информацию для целей мооделирования, например, проводить Метамоделирование/Вопрошание Понятий и МентальнойЛексики.
б) Метамоделирование
http://www.livejournal.com/community/openmeta/38121.html?replyto=418025
Является расширением МоделиВопрошания в том, что она дополнительно учитывает ЯзыкоидныеОтветы. Иными словами диалог в этой модели ведется на уровне Сознания и на уровне Субстрата, причем оба уровня уравнены в правах. В дополнении к возможностям применения Вопрошания, Метамоделирование позволяет "извлекать" готовые модели из субстрата.
в) МетаэкстримМетаэкстрим является комбинацией Метамоделирования и адаптированного шестишагового Рефрейминга.
В отличие от Метамоделирования ЯзыкоидныеОтветыСубстрата в этой модели фиксированы в значениях Да/Нет. Кроме того, в Субстрате формируется специальный ПознавательныйИнтерфейс - Сущностное/РеферентноеЧувство. Наличие ПознавательногоИнтерфейса позволяет резко увеличить сложность решаемых задач; вести непрерывный процесс Метаэкстрима длительное время; переключать Метаэкстрим в полуавтоматический/автоматический режимы; проводить Метаэкстрим в отсутствии реального партнера по диалогу; вовлекать в Метаэкстрим ВнешнийСубстрат (окружающий мир).
г) Модель ПофразовогоДиалога
http://www.livejournal.com/community/openmeta/35260.html?replyto=351932
Формат ПофразовогоДиалога используется:
1 В качестве условно-приемлемой замены необходимого непрерывно Вопрошания -- техники формального использования ВопросовМетамодели (безо всяких языкоидов) - единственного средства извлечения #объективной информации.
2 Для двустороннего контроля за перечнем (и процессом) употребляемых номинализаций (являющихся неотъемлемой частью ГИПНОТИЧЕСКИХ техник!) Иными словами - для частичного предотвращения неконтролируемого процесса взаимо-внушений.
3 Для двустороннего контроля (путем их выставления на вид) над Длинными/Длительными/ДальнимиПресуппозициями (являющимися САМЫМ мощным средством гипнотических техник) - Иными словами - для частичного предотвращения другого типа неконтролируемого процесса взаимо-внушений.
ПофразовыйДиалог специально приспособлен для интернет-общения.
д) Биокомпьютинг
http://www.livejournal.com/community/openmeta/38121.html?replyto=411625
Биокомпьютинг -- информационный процесс/обмен всегда спонтанно происходящий между Субстратами людей.
Основной информацией, передаваемой в ходе "естественного" Биокомпьютинга является различный подсознательный "даунлод", много "шума"/фона. МодельБиокомпьютинга предполагает вовлечение ОбъединенныхСубстратов в решение какой-либо специальной задачи. По "устройству" Биокомпьютинг является комбинацией вышеперечисленных моделей. В дополнении к Б. ним реализует МногоуровневуюСубстратнуюКоммуникацию и ПолилогСМножествомОппонентов."