зачем?

Я вас умоляю - не травите мне душу! Не будет система Ш. в школе. И не по вине учителей.

Конечно слышал. И изучал. Но, эта и такие системы никогда уже не станут работающими в нашем образовании. Коньюктрура другая. Там царствует вариативное обучение. Вариативное обучение не интересует чтобы все все быстро и классно выучили. Его интересут создание ментальной дифференциации. Минимум на три группы. Интеллектуальная элита в малом числе. Середняки в массе. Грубо отделенные с затруднениями в количестве не менее трети от общего числа.

Угм.

--Даже заявление типа пью, потому что душа горит, является не жалобой на кинестетику, а не менее чем ценностным заявлением.

---

--Вопрос был к этому предложению. Не знаю как тут переформулировать формальный вопрос на сравнение — ну вот вы говорите "не менее чем". Интересно узнать, что за "шкала", на которой вы образно отметили что жалоба на кинестетику является "меньше" чем ценностное заявление, и что там на ней ещё есть, что "больше" чем ценностное заявление.

---

Жалоба на кинестетику является минимум ценностным заявлением. Все жалобы являются ценностными заявлениями. Над отдельными ценностными заявлениями существуют заявления о ЦИ в целом. Типа названий личных систем ценностей.

Не бывает неудач, есть лишь сигналы :)

Постоянно следит, чтобы смотрели на него. На мгновение опускает один ученик глаза, Шаталов прерывает из-за одного ученика урок (прометакомментировал это именно так). Но, говорит, притворяться, смотря на него, тоже не выйдет, "по глазам видит, понимаешь или нет".

Рассказывая математику повторяет этот паттерн приблизительно раз в минуту — манипулирует руками с записями на доске (ну в основном с их проекциями в поле представлений, хотя и мелом тоже пишет конечно). Дальше опять — "Ну это простейшие вещи, о них говорить не будем", и обрушивает руками всё вниз.

1. Шаталов манипулирует руками представляемыми предметами прямо перед собой. Перед переходом к другой теме обрушивает все эти предметы прямо вниз.

---

2. Шаталов фиксирует что какой-то ученик начал записывать. Прерывает его. Говорит, что писать ничего не надо.

---

"Всё что я расскажу будет у вас вот там", указывает/двигает пальцем прямо в пол перед собой

---

"И вы будете видеть глазами", показывает руками прямо перед собой на представляемый ~предмет, и толкает его к аудитории

---

"В этом наша особенность... Ничего за... И даже запоминать старайтесь не особенно. Слушайте и понимайте."

А можете пожалуйста обрисовать, как у вас устроен рабочий день и рабочая неделя? :)