Показаны записи 1381 - 1390 из 56266
Упс.
Фамильярный взгляд на некоторые явления мешает нам понять их со всей ясностью. Для нас скорость - вполне реальная величина, конкретная и измеримая. При этом мы не можем осязать или оценивать скорость. Она является абстрактным понятием. Чтобы измерить скорость, нам нужно записать наблюдения об изменениях в определённых физических точках в пространстве. Но мы можем пойти дальше в измерении абстракции уже достаточно абстрактной идеи скорости. Например, мы можем изменить ускорение или замедление, на основании тех же записей об изменениях в физических точках. Мы можем даже выйти на третий уровень абстракции и рассчитать кривую изменений ускорения. Вопрос в том, отличается ли это от того, что происходит внутри нас в процессе мышления?
Придерживаясь аналогии о трёх уровнях абстракции, можно провести параллель с ментальными процессами. Например, я могу прочитать страницу, не вникая в её содержимое, и потом спросить себя: а понял ли я что-то из прочитанного? Тогда я перечитаю эту страницу ещё раз, задаваясь вопросом, понятен ли мне её смысл. А потом перечитаю и в третий раз, удивляясь, почему я не смог её понять с первого раза.
В таком коротком эссе невозможно тщательно разобрать этот вопрос. Но даже сейчас мы можем увидеть общие черты в этих двух аналогиях и осознать, что изменения в скорости возможны только при соответствующих изменениях физических процессов, поддерживающих её. Любые изменения в последних означают изменения в первой. Ментальные процессы производят изменения в своей физической основе, а изменения в физической природе мышления проявляют себя через перемены ментального характера. В обоих примерах рассматривать источник проявления изменений бессмысленно: ни скорость, ни ход мыслей не могут меняться без перемен в своей физической основе.
Состояние высокой осознанности состоит из 4 элементов: движения, ощущения, чувства и мысли. Если эти четыре проявления отсутствуют, человек скоро погрузится в сон. Известно, что движения и ощущения являются функциями центральной нервной системы. Но, помимо этого, мы предполагаем, что ментальные процессы относятся к тем же функциям. И мы попробуем показать, что чувства тоже относятся к функциям центральной нервной системы.
Реакция страха включает в себя резкое сокращение сгибательных мышц, особенно в области живота - и задержку дыхания. Это сопровождается рядом вазомоторных расстройств: учащается пульс, повышается потоотделение и, в экстремальных случаях, человека бросает в дрожь, и может произойти дефекация. Многие солдаты испытали подобное в момент, когда бежали из траншей во время первой штыковой атаки. Сильное сокращение сгибательных мышц сопровождается одновременным торможением мышц-антагонистов, разгибателей. Поэтому колени сгибаются, и человеку трудно держать себя прямо.
Продолжение следует.
Придерживаясь аналогии о трёх уровнях абстракции, можно провести параллель с ментальными процессами. Например, я могу прочитать страницу, не вникая в её содержимое, и потом спросить себя: а понял ли я что-то из прочитанного? Тогда я перечитаю эту страницу ещё раз, задаваясь вопросом, понятен ли мне её смысл. А потом перечитаю и в третий раз, удивляясь, почему я не смог её понять с первого раза.
В таком коротком эссе невозможно тщательно разобрать этот вопрос. Но даже сейчас мы можем увидеть общие черты в этих двух аналогиях и осознать, что изменения в скорости возможны только при соответствующих изменениях физических процессов, поддерживающих её. Любые изменения в последних означают изменения в первой. Ментальные процессы производят изменения в своей физической основе, а изменения в физической природе мышления проявляют себя через перемены ментального характера. В обоих примерах рассматривать источник проявления изменений бессмысленно: ни скорость, ни ход мыслей не могут меняться без перемен в своей физической основе.
Состояние высокой осознанности состоит из 4 элементов: движения, ощущения, чувства и мысли. Если эти четыре проявления отсутствуют, человек скоро погрузится в сон. Известно, что движения и ощущения являются функциями центральной нервной системы. Но, помимо этого, мы предполагаем, что ментальные процессы относятся к тем же функциям. И мы попробуем показать, что чувства тоже относятся к функциям центральной нервной системы.
Реакция страха включает в себя резкое сокращение сгибательных мышц, особенно в области живота - и задержку дыхания. Это сопровождается рядом вазомоторных расстройств: учащается пульс, повышается потоотделение и, в экстремальных случаях, человека бросает в дрожь, и может произойти дефекация. Многие солдаты испытали подобное в момент, когда бежали из траншей во время первой штыковой атаки. Сильное сокращение сгибательных мышц сопровождается одновременным торможением мышц-антагонистов, разгибателей. Поэтому колени сгибаются, и человеку трудно держать себя прямо.
Продолжение следует.
Осознание единства тела и сознания
Основная идея статьи заключается в том, что ментальные и физические составляющие любого действия являются двумя различными аспектами одной и той же функции. Ментальный и физический компоненты - это не две серии проявлений, каким-то образом связанные между собой. Скорее, это два элемента одного целого, как две стороны медали. Очень вероятно, что последовательная и линейная природа языка способствует формированию серийной природы нашего мышления и делает одновременное проявление этих двух обособленных элементов возможным.
Кроме тех случаев, когда требуется использовать специальный лексикон или систему символов - как, например, в математике - мы вынуждены разделять эти два элемента, даже если хотим обратного. При этом даже такие высоко-абстрактные понятия, такие как цифры, не лишены физиологической поддержки. Скорость нашей мысли тесно связана со скоростью функций двигательной зоны коры головного мозга. Мы затрачиваем больше времени, чтобы мысленно сосчитать от 20 до 30, чем от 1 до 10. Это происходит, потому что даже при невербальном мышлении, мы привязываемся к задаче артикулировать про себя цифры из вышесказанного примера, которые звучат длиннее, чем простые цифры от одного до десяти. По схожей причине, когда мы произносим мысленно "направо" или "налево", это мгновенно активирует мышцы глаз.
С помощью тренировки нервная система человека может научиться исключать эти мышечные движения гортани и глаз, ускорив тем самым мыслительный процесс. При этом наше мышление все равно остаётся ограниченным скоростью, с которой может функционировать двигательная зона мозга. Скажем, простой акт прочтения этой страницы обуславливается скоростью зрительного восприятия. Но даже в этом примере мы в состоянии ускорить наши ментальные процессы, отделив их от движений мышц, сопровождающих акт чтения.
Важно то, что мышление включает в себя физические функции, которые поддерживают ментальные процессы. И как бы тщательно мы не изучали вопрос, трудно найти хоть один ментальный процесс, который протекает без поддержки какой-либо физической функции. Современный взгляд на суть явления гласит, что это лишь одно из проявлений энергии или, в более лёгкой версии, самого мышления как такового.
Основная идея статьи заключается в том, что ментальные и физические составляющие любого действия являются двумя различными аспектами одной и той же функции. Ментальный и физический компоненты - это не две серии проявлений, каким-то образом связанные между собой. Скорее, это два элемента одного целого, как две стороны медали. Очень вероятно, что последовательная и линейная природа языка способствует формированию серийной природы нашего мышления и делает одновременное проявление этих двух обособленных элементов возможным.
Кроме тех случаев, когда требуется использовать специальный лексикон или систему символов - как, например, в математике - мы вынуждены разделять эти два элемента, даже если хотим обратного. При этом даже такие высоко-абстрактные понятия, такие как цифры, не лишены физиологической поддержки. Скорость нашей мысли тесно связана со скоростью функций двигательной зоны коры головного мозга. Мы затрачиваем больше времени, чтобы мысленно сосчитать от 20 до 30, чем от 1 до 10. Это происходит, потому что даже при невербальном мышлении, мы привязываемся к задаче артикулировать про себя цифры из вышесказанного примера, которые звучат длиннее, чем простые цифры от одного до десяти. По схожей причине, когда мы произносим мысленно "направо" или "налево", это мгновенно активирует мышцы глаз.
С помощью тренировки нервная система человека может научиться исключать эти мышечные движения гортани и глаз, ускорив тем самым мыслительный процесс. При этом наше мышление все равно остаётся ограниченным скоростью, с которой может функционировать двигательная зона мозга. Скажем, простой акт прочтения этой страницы обуславливается скоростью зрительного восприятия. Но даже в этом примере мы в состоянии ускорить наши ментальные процессы, отделив их от движений мышц, сопровождающих акт чтения.
Важно то, что мышление включает в себя физические функции, которые поддерживают ментальные процессы. И как бы тщательно мы не изучали вопрос, трудно найти хоть один ментальный процесс, который протекает без поддержки какой-либо физической функции. Современный взгляд на суть явления гласит, что это лишь одно из проявлений энергии или, в более лёгкой версии, самого мышления как такового.
Психосоматика.
Например, в ситуации социальной конкуренции, когда распределение различных ресурсов зависит от других.
Ага, если твой босс играет в теннис или ъоккей, тоже прикупи ракетку с клюшкой.
1. Приоритет вопросов по Расширенной метамодели (без учёта последнего раздела).
(1.1)(1.2)(1.3) (2)Некрасивым (3.1)(3.2)людям (4.1)(4.2)труднее (5)добиться (6)успеха в (7)жизни.
1.1 Пропущенное обстоятельство
1.2 Пропущенный перформатив
1.3 Косвенное отрицание
2. Неконкретный модификатор
3.1 Неконкретный референт (метонимия) – конкретизация класса
3.2 Неконкретный референт (метонимия) – приведение примера
4.1 "...людям... труднее..." – чтение мыслей
4.2 Неконкретный модификатор
5. Неконкретный глагол
6. Номинализация
8. Номинализация
Возможные вопросы:
1.1 Где и когда конкретно некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
1.2 Кто сказал, что некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
1.3 А каким людям не трудно добиться успеха в жизни?
2. Некрасивым...
а) в чьей оценке?
б) по сравнению с кем?
в) Как конкретно кто-то "является" некрасивым?
г) Как вы знаете, что кто-то некрасивый?
д) В чём отличие "уродливого"(?) человека от "красивого"?
е) В чём отличие "некрасивого" (не обладающего красотой) человека от "красивого"?
ж) В какой мере, конкретно, человек должен быть некрасивым, чтобы ему было труднее добиться успеха в жизни?
3.1 Каким конкретно из некрасивых людей труднее добиться успеха в жизни – всем до единого?
3.2 Какому конкретно некрасивому человеку, например, труднее добиться успеха в жизни?
4.1 Как вы знаете, что некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
4.2 Труднее...
а) в чьей оценке?
б) по сравнению с кем?
в) Как конкретно кому-то "труднее" добиваться успеха в жизни?
г) Как вы знаете, что кому-то "труднее" добиться успеха в жизни?
д) В чём отличие между "трудным" получением успеха и "лёгким"?
е) В чём отличие между "трудным" получением успеха и "не трудным"?
ж) В какой мере труднее, конкретно?
5. Как конкретно некрасивые люди пытаются добиться успеха в жизни?
6. Успех...
6.1 Успех -> успешный (не конкретный модификатор)
а) В чьей оценке некрасивые люди не успешные?
б) По сравнению с кем некрасивые люди не успешные?
в) Как конкретно некто "не успешный"?
г) Как вы знаете, что некто "не успешный"?
д) В чём отличие между успешным человеком и не неудачником(?)?
е) В чём отличие между успешным и не успешным человеком?
ж) В какой мере некрасивые люди неуспешны, конкретно?
6.2 Уточнение как референта
а) Какого успеха, например?
б) Любого успеха ли труднее добиться некрасивым людям?
6.3 Уточнение через вспомогательные слова: Как ты знаешь, что некрасивые люди не имеют успеха?
6.4 Пропущенный референт: Среди кого некрасивые люди не умеют успеха?
6.5 ВАКОГ номинализации: В чём проявляется успех, который вы имеете в виду?
7. Жизнь...
7.1 Жизнь -> жить (не конкретный глагол)
а) Не конкретный предикат: Как конкретно некрасивые люди живут, не добиваясь успеха?
б) Пропущенный специальный актант: Где конкретное некрасивые люди живут, не добиваясь успеха?
7.2 Уточнение как референта: в какой части/аспекте жизни некрасивым людям труднее добиться успеха?
7.3 ВАКОГ номинализации: на что похожа жизнь некрасивого человека, которому трудно добиться успеха?
Приоритетный вопрос первый по порядку:
1.1 Где и когда конкретно некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
(1.1)(1.2)(1.3) (2)Некрасивым (3.1)(3.2)людям (4.1)(4.2)труднее (5)добиться (6)успеха в (7)жизни.
1.1 Пропущенное обстоятельство
1.2 Пропущенный перформатив
1.3 Косвенное отрицание
2. Неконкретный модификатор
3.1 Неконкретный референт (метонимия) – конкретизация класса
3.2 Неконкретный референт (метонимия) – приведение примера
4.1 "...людям... труднее..." – чтение мыслей
4.2 Неконкретный модификатор
5. Неконкретный глагол
6. Номинализация
8. Номинализация
Возможные вопросы:
1.1 Где и когда конкретно некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
1.2 Кто сказал, что некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
1.3 А каким людям не трудно добиться успеха в жизни?
2. Некрасивым...
а) в чьей оценке?
б) по сравнению с кем?
в) Как конкретно кто-то "является" некрасивым?
г) Как вы знаете, что кто-то некрасивый?
д) В чём отличие "уродливого"(?) человека от "красивого"?
е) В чём отличие "некрасивого" (не обладающего красотой) человека от "красивого"?
ж) В какой мере, конкретно, человек должен быть некрасивым, чтобы ему было труднее добиться успеха в жизни?
3.1 Каким конкретно из некрасивых людей труднее добиться успеха в жизни – всем до единого?
3.2 Какому конкретно некрасивому человеку, например, труднее добиться успеха в жизни?
4.1 Как вы знаете, что некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
4.2 Труднее...
а) в чьей оценке?
б) по сравнению с кем?
в) Как конкретно кому-то "труднее" добиваться успеха в жизни?
г) Как вы знаете, что кому-то "труднее" добиться успеха в жизни?
д) В чём отличие между "трудным" получением успеха и "лёгким"?
е) В чём отличие между "трудным" получением успеха и "не трудным"?
ж) В какой мере труднее, конкретно?
5. Как конкретно некрасивые люди пытаются добиться успеха в жизни?
6. Успех...
6.1 Успех -> успешный (не конкретный модификатор)
а) В чьей оценке некрасивые люди не успешные?
б) По сравнению с кем некрасивые люди не успешные?
в) Как конкретно некто "не успешный"?
г) Как вы знаете, что некто "не успешный"?
д) В чём отличие между успешным человеком и не неудачником(?)?
е) В чём отличие между успешным и не успешным человеком?
ж) В какой мере некрасивые люди неуспешны, конкретно?
6.2 Уточнение как референта
а) Какого успеха, например?
б) Любого успеха ли труднее добиться некрасивым людям?
6.3 Уточнение через вспомогательные слова: Как ты знаешь, что некрасивые люди не имеют успеха?
6.4 Пропущенный референт: Среди кого некрасивые люди не умеют успеха?
6.5 ВАКОГ номинализации: В чём проявляется успех, который вы имеете в виду?
7. Жизнь...
7.1 Жизнь -> жить (не конкретный глагол)
а) Не конкретный предикат: Как конкретно некрасивые люди живут, не добиваясь успеха?
б) Пропущенный специальный актант: Где конкретное некрасивые люди живут, не добиваясь успеха?
7.2 Уточнение как референта: в какой части/аспекте жизни некрасивым людям труднее добиться успеха?
7.3 ВАКОГ номинализации: на что похожа жизнь некрасивого человека, которому трудно добиться успеха?
Приоритетный вопрос первый по порядку:
1.1 Где и когда конкретно некрасивым людям труднее добиться успеха в жизни?
</>
![[pic]](https://ic.pics.livejournal.com/metanymous/1177339/174442/174442_600.jpg)
Модел. эмоции (31) Шизофрения с эмпатией(!?) vs без эмпатии
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
https://metapractice.livejournal.com/594393.html
Так, в новой работе учёные первыми нашли генетический маркер способности к эмпатии, а также обнаружили связь между эмпатией и генетической предрасположенностью к психическим заболеваниям. По результатам проведенного эксперимента авторы заключают, что выявленные закономерности смогут помочь в анализе взаимосвязей способности сопереживать другим и человеческой психикой, а также в постановке диагноза.
http://neuronovosti.ru/emphaty-gwas/
По результатам полногеномных ассоциированных исследований, направленных на поиск связанных с шизофренией генетический вариаций, выявилось несколько генов и сигнальных путей, которые могут вносить свою лепту в развитие этого психического заболевания. Например, было доказано, http://neuronovosti.ru/emphaty-gwas/ что шизофрения связана с выраженностью эмпатии. Один из подобных сигнальных путей удалось изучить подробнее в новом исследовании.
http://neuronovosti.ru/schizophrenia_signaling_pathway/
В статье приводятся данные исследования, целью которого было установление связей между алекситимией и способностями к эмоциональной эмпатии (в форме способности к пониманию эмоций других людей и сопереживанию им) и когнитивной эмпатии (в форме способности к учету позиции другого человека позиции при решении познавательной задачи), а также способностью к точному распознаванию эмоций другого человека по лицевой экспрессии.
Портал психологических изданий PsyJournals.ru — https://psyjournals.ru/mpj/2014/n4/74168.shtml [Алекситимия и способность к эмпатии - Консультативная психология и психотерапия - 2014. Том. 22, № 4]
Дефицит эмпатии является одной из основных симптомов больного шизофренией, который может привести к социальной дисфункции. Представляют интерес исследования функциональных и структурных аномалий, связанных с эмпатией у пациентов с шизофренией с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (fMRI) и морфометрии на основе воксела (VBM). Результаты МРТ показывают снижение кластеров активациибилатерально в веретенообразной извилине, левой языковой извилине, левой средней и нижняя затылочной извилине у больных шизофренией во время решения задачи эмпатии. В тех же областях мозга результаты VBM также демонстрируют уменьшенные объемы серого и белого вещества. Подобные исследования является доказательством связи между структурными изменениями и нарушенной функциональной активацией головного мозга во время эмпатии у лиц, страдающих шизофренией.
Эти данные свидетельствуют о биологической основе дефицита социального познания у больных шизофренией. Больные шизофренией демонстрировали значительно более плохую точность при выполнении задач на эмпатию и характеризовались гипоактивацией в связанных с эмпатией лобных, височных и париетальных областях, а также гиперактивацией в затылочных областях по сравнению с контрольными субъектами во время точных исследований когнитивной эмпатии. Кластер с пиковой активацией в дополнительной моторной области (SMA), распространяющийся на переднюю кору головного мозга (aMCC), коррелирует с социальной компетентностью и социальным достижением у больных шизофренией.
https://minutkoclinic.com/blog-doktora-minutko/empatiya-pri-shizofrenii-issledovanie-fmri-i-vbm
При повышении степени выраженности клинического неблагополучия пациента повышается уровень переживаемого им эмоционального дистресса и снижается готовность к адекватному разделению чувств другого человека, к истинному сопереживанию, сочувствию, эмпатическому реагированию. Высокая социальная ангедония также связана с неспособностью к проявлению эмпатической заботы о другом человеке, невозможностью сочувствия ему, симпатии к нему. Чем отчетливее у обследованных лиц выражены трудности осознания собственных чувств, тем отчетливее тенденция к проявлению эмпатического дистресса.
http://мпрж.рф/archiv_global/2015_6_35/nomer04.php
Так, в новой работе учёные первыми нашли генетический маркер способности к эмпатии, а также обнаружили связь между эмпатией и генетической предрасположенностью к психическим заболеваниям. По результатам проведенного эксперимента авторы заключают, что выявленные закономерности смогут помочь в анализе взаимосвязей способности сопереживать другим и человеческой психикой, а также в постановке диагноза.
http://neuronovosti.ru/emphaty-gwas/
По результатам полногеномных ассоциированных исследований, направленных на поиск связанных с шизофренией генетический вариаций, выявилось несколько генов и сигнальных путей, которые могут вносить свою лепту в развитие этого психического заболевания. Например, было доказано, http://neuronovosti.ru/emphaty-gwas/ что шизофрения связана с выраженностью эмпатии. Один из подобных сигнальных путей удалось изучить подробнее в новом исследовании.
http://neuronovosti.ru/schizophrenia_signaling_pathway/
В статье приводятся данные исследования, целью которого было установление связей между алекситимией и способностями к эмоциональной эмпатии (в форме способности к пониманию эмоций других людей и сопереживанию им) и когнитивной эмпатии (в форме способности к учету позиции другого человека позиции при решении познавательной задачи), а также способностью к точному распознаванию эмоций другого человека по лицевой экспрессии.
Портал психологических изданий PsyJournals.ru — https://psyjournals.ru/mpj/2014/n4/74168.shtml [Алекситимия и способность к эмпатии - Консультативная психология и психотерапия - 2014. Том. 22, № 4]
Дефицит эмпатии является одной из основных симптомов больного шизофренией, который может привести к социальной дисфункции. Представляют интерес исследования функциональных и структурных аномалий, связанных с эмпатией у пациентов с шизофренией с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (fMRI) и морфометрии на основе воксела (VBM). Результаты МРТ показывают снижение кластеров активациибилатерально в веретенообразной извилине, левой языковой извилине, левой средней и нижняя затылочной извилине у больных шизофренией во время решения задачи эмпатии. В тех же областях мозга результаты VBM также демонстрируют уменьшенные объемы серого и белого вещества. Подобные исследования является доказательством связи между структурными изменениями и нарушенной функциональной активацией головного мозга во время эмпатии у лиц, страдающих шизофренией.
Эти данные свидетельствуют о биологической основе дефицита социального познания у больных шизофренией. Больные шизофренией демонстрировали значительно более плохую точность при выполнении задач на эмпатию и характеризовались гипоактивацией в связанных с эмпатией лобных, височных и париетальных областях, а также гиперактивацией в затылочных областях по сравнению с контрольными субъектами во время точных исследований когнитивной эмпатии. Кластер с пиковой активацией в дополнительной моторной области (SMA), распространяющийся на переднюю кору головного мозга (aMCC), коррелирует с социальной компетентностью и социальным достижением у больных шизофренией.
https://minutkoclinic.com/blog-doktora-minutko/empatiya-pri-shizofrenii-issledovanie-fmri-i-vbm
При повышении степени выраженности клинического неблагополучия пациента повышается уровень переживаемого им эмоционального дистресса и снижается готовность к адекватному разделению чувств другого человека, к истинному сопереживанию, сочувствию, эмпатическому реагированию. Высокая социальная ангедония также связана с неспособностью к проявлению эмпатической заботы о другом человеке, невозможностью сочувствия ему, симпатии к нему. Чем отчетливее у обследованных лиц выражены трудности осознания собственных чувств, тем отчетливее тенденция к проявлению эмпатического дистресса.
http://мпрж.рф/archiv_global/2015_6_35/nomer04.php
А не нужен ли ещё шаг типа "проход в будущее"?
Я указал на обязательные1 шаги возможного алгоритма терапии.
"Проход в будущее" можно отнести к таким оранжирующим шагам терапевтического алгоритма. Т.е. с одной стороны, такие шаги в свою очередь обязательные2. А с другой стороны, они добавляются дежурно/ на автомате.
Я указал на обязательные1 шаги возможного алгоритма терапии.
"Проход в будущее" можно отнести к таким оранжирующим шагам терапевтического алгоритма. Т.е. с одной стороны, такие шаги в свою очередь обязательные2. А с другой стороны, они добавляются дежурно/ на автомате.
Очень очень близко!
Дочитали до конца.