Показаны записи 19791 - 19800 из 56297
--Называние/наименование запускает транс-деривационный поиск (ТДП), который начинает искать какое-то соответствующее ВАКОГ.
--Так что слово "есть" есть активатор ТДП.
http://metapractice.livejournal.com/328407.html?thread=10018519#t10027479
Называние/наименование запускает транс-деривационный поиск (ТДП), который начинает искать какое-то соответствующее ВАКОГ.
Так что слово "есть" есть активатор ТДП.
Так что слово "есть" есть активатор ТДП.
Собственно, мысль в том, чтобы отложить Хомского на дальнюю полку, как и остальных лингвистов (увы, в числе них и Апресяна и т.д., которые тоже опираются на генеративную грамматику).
Ну, отложили, а потом?
Они полезны как источник неких метафор/аллегорий/идей, чтиво "для общего развития".
Ну, может быть.
Но в практическом плане они могут дать что-то полезное только на самом базовом уровне - выявление актантов (референтов) у относительно простых (конкретных) предикатов (желательно сразу выраженных в глагольной форме).
А разве этого мало?
Как только дело доходит до чего-то более сложного, они все больше запутывают, чем дают что-то полезное.
Это есть.
У них совсем другие исследовательские цели и техники.
Да.
Так, а что мы будем делать в свободном полете?
Ну, отложили, а потом?
Они полезны как источник неких метафор/аллегорий/идей, чтиво "для общего развития".
Ну, может быть.
Но в практическом плане они могут дать что-то полезное только на самом базовом уровне - выявление актантов (референтов) у относительно простых (конкретных) предикатов (желательно сразу выраженных в глагольной форме).
А разве этого мало?
Как только дело доходит до чего-то более сложного, они все больше запутывают, чем дают что-то полезное.
Это есть.
У них совсем другие исследовательские цели и техники.
Да.
Так, а что мы будем делать в свободном полете?
--Вот вам и тема практическая и исследовательская одновременно. ДЕКОМПОЗИЦИЯ СТАНДАРТНЫХ ТЕХНИК С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ.
--Ага, это ещё к вопросу интерфейсов техник vs интерфейсов Аптайм.
Декомпозиция техник - имеются ввиду все подряд стандартные техники, расписанные пошагово.
Но здесь получается структура примерно такая: — очень точные буквально первые слова и первые несколько реплик
Ты сразу же стал рассматривать самый сложный вариант лексической декомпозиции техник. А я предлагаю начать с самого простого. В нем элементное разбиение структуры задается формальным внешним полупроизвольным ритуальным сигналингом маятника-ссс.
— эти слова должны одновременно сверх точно задавать основные пресуппозиции ("начала") предметной работы + задавать вписанность этой работы в более общие жизненные контексты (индивидуальные для всех участников)
Эти слова должны соответствовать каждому очередному текущему шагу техники + они должны иметь под собой "одобрение" со стороны подсознательного сигналинга.
— дальше постепенно "транзакции" размываются, и остается структура просто на уровне чередования тем разговора
На стыке изменения тем везде присутствует сигналинг.
— в отдельные моменты общение снова фокусируется на предельно точных процессуальных инструкциях к конкретной технике/процессу (которые в таком случае собирают/фокусируют всю мощь накопленных общих разговоров)
На предельно точных пошаговых инструкциях и сигналинге.
--Ага, это ещё к вопросу интерфейсов техник vs интерфейсов Аптайм.
Декомпозиция техник - имеются ввиду все подряд стандартные техники, расписанные пошагово.
Но здесь получается структура примерно такая: — очень точные буквально первые слова и первые несколько реплик
Ты сразу же стал рассматривать самый сложный вариант лексической декомпозиции техник. А я предлагаю начать с самого простого. В нем элементное разбиение структуры задается формальным внешним полупроизвольным ритуальным сигналингом маятника-ссс.
— эти слова должны одновременно сверх точно задавать основные пресуппозиции ("начала") предметной работы + задавать вписанность этой работы в более общие жизненные контексты (индивидуальные для всех участников)
Эти слова должны соответствовать каждому очередному текущему шагу техники + они должны иметь под собой "одобрение" со стороны подсознательного сигналинга.
— дальше постепенно "транзакции" размываются, и остается структура просто на уровне чередования тем разговора
На стыке изменения тем везде присутствует сигналинг.
— в отдельные моменты общение снова фокусируется на предельно точных процессуальных инструкциях к конкретной технике/процессу (которые в таком случае собирают/фокусируют всю мощь накопленных общих разговоров)
На предельно точных пошаговых инструкциях и сигналинге.
</>
Re: Инварианты формируются в процессе обучения восприя
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Ага!
Ну, будем разбираться :)
Будем.
Тогда ТДП является НАСТРАИВАЕМЫМ процессом.
В нем есть и настраиваемая составляющая, и некая эээ ~"исходная" не настраиваемая составляющая.
То есть в каждом конкретном сеансе ТДП свой.
Конечно. Как содержание в каждом акте/кванте трансдеривации есть своя неповторимая компонента. И в том же акте/кванте как процессе есть одно универсальное процессное, присущее ТДП.
А не какой-то общий, как его подают БиГи.
Есть и общий и частный. Всегда вместе.
То есть ТДП - это типа инерции в задавании вопросов.
Нет, ТДП это место, в котором вербальные коды трансформируются в невербальные ВАКОГи. И обратно.
Можно сказать, что ТДП есть двусторонний интерфейс трансляции вербальное в невербальное и обратно.
Интериоризации вопросов.
Интериоризация любого услышанного/увиденного/воспринятого вербального материала/кодов.
Выдачи ответа сразу с конца вопросной траектории, при том, что вопросы были заданы только вдоль начальной ещё части.
Это уже частности, касающиеся разных тонкостей работы ТДП-интерфейса.
Будем.
Тогда ТДП является НАСТРАИВАЕМЫМ процессом.
В нем есть и настраиваемая составляющая, и некая эээ ~"исходная" не настраиваемая составляющая.
То есть в каждом конкретном сеансе ТДП свой.
Конечно. Как содержание в каждом акте/кванте трансдеривации есть своя неповторимая компонента. И в том же акте/кванте как процессе есть одно универсальное процессное, присущее ТДП.
А не какой-то общий, как его подают БиГи.
Есть и общий и частный. Всегда вместе.
То есть ТДП - это типа инерции в задавании вопросов.
Нет, ТДП это место, в котором вербальные коды трансформируются в невербальные ВАКОГи. И обратно.
Можно сказать, что ТДП есть двусторонний интерфейс трансляции вербальное в невербальное и обратно.
Интериоризации вопросов.
Интериоризация любого услышанного/увиденного/воспринятого вербального материала/кодов.
Выдачи ответа сразу с конца вопросной траектории, при том, что вопросы были заданы только вдоль начальной ещё части.
Это уже частности, касающиеся разных тонкостей работы ТДП-интерфейса.
</>
Re: Инварианты формируются в процессе обучения восприя
klizardin в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
..однажды так получилось, что я сидел на окне и наблюдал за тем, что происходит за окном. потом перестал наблюдать, задумался, только боковым зрением видел окно. в этот момент по окну пробежал жучок...
угу, уже прочитал эксперимент с объектом с невидимой поддержкой.
угу, уже прочитал эксперимент с объектом с невидимой поддержкой.
У Гибсона есть фраза:
Любой ребенок начинает социализироваться лишь тогда, когда он начинает воспринимать значение предметов не только для него самого, но и для других
Как понимаю, Гибсон подчёркивает важность для социализации разделения некоторого общего мира. Т.е. подводит к тому, что вторая сигнальная система возникает тогда, когда люди начинают разделять осознание возможности предметов не только для себя, но и для других. И тогда вторую сигнальную систему можно рассматривать, как некий способ общего восприятия возможностей различных предметов.
?
Любой ребенок начинает социализироваться лишь тогда, когда он начинает воспринимать значение предметов не только для него самого, но и для других
Как понимаю, Гибсон подчёркивает важность для социализации разделения некоторого общего мира. Т.е. подводит к тому, что вторая сигнальная система возникает тогда, когда люди начинают разделять осознание возможности предметов не только для себя, но и для других. И тогда вторую сигнальную систему можно рассматривать, как некий способ общего восприятия возможностей различных предметов.
?
Дочитали до конца.