Показаны записи 16581 - 16590 из 56297
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Еще один важный элемент гибкости в подстройке к стратегиям и их утилизации состоит в том, чтобы заменять внутренне генерируемые репрезентации на внешние в рамках одной репсистемы, и наоборот. Поскольку внутренне и внешне генерируемый опыт в пределах одной репрезентирующей системы разделяет одни и те же нейронные проводящие пути, вы можете заменить один вид опыта другим при подстройке или утилизации стратегий. Иногда возможность такой замены является естественным свойством стратегии, в других же случаях такая замена будет внове для стратегий. Схожим образом можно заменить конструированный визуальный опыт вспоминаемым, и наоборот. Конечно, будут случаи, когда такая замена будет невозможна из-за самой структуры стратегии.
Способность заменять внутренне генерируемый опыт на внешне генерируемый, и конструированный \ воображенный на вспоминаемый является очень ценным инструментом для нейролингвистических программистов и очень ценным ресурсом для их клиентов. Зачастую когда мы пытаемся получить доступ или извлечь опыт или репрезентации у людей, которые мы будем использовать как ресурсы, они отвечают что-то вроде «Я забыл», «Я не знаю», «У меня нет такого опыта». В таких случаях мы просто говорим: «Представь себе, если бы ты смог (или уже сделал)». Воображение или фантазия человека могут дать ту же информацию, что и реальный опыт, у этих репрезентаций нет значимой разницы.
Пока собираю.
Способность заменять внутренне генерируемый опыт на внешне генерируемый, и конструированный \ воображенный на вспоминаемый является очень ценным инструментом для нейролингвистических программистов и очень ценным ресурсом для их клиентов. Зачастую когда мы пытаемся получить доступ или извлечь опыт или репрезентации у людей, которые мы будем использовать как ресурсы, они отвечают что-то вроде «Я забыл», «Я не знаю», «У меня нет такого опыта». В таких случаях мы просто говорим: «Представь себе, если бы ты смог (или уже сделал)». Воображение или фантазия человека могут дать ту же информацию, что и реальный опыт, у этих репрезентаций нет значимой разницы.
Пока собираю.
Мне больше всего нравится идея теории смысл<>текст, которая определяет смысл через лексические и грамматические структуры.
интересно, а как можно определить понятие смысла текста?
если рассматривать обучение с подкреплением, то необходимы некоторые разные периоды запоминания, которые заканчиваются оценкой цепочки действий. с одной стороны, нужно хранить достаточно длинную цепочку, чтобы можно было связать зависимостью события достаточно отлежащие друг от друга, но в то же время и связанные. с другой, нужно хранить достаточно малые цепочки, чтобы определять закономерности и на малых периодах (определять повторяющиеся в каждом достаточно малом периоде события и тем самым определить закономерности и малой величины).
т.е. очевидно, что хранить всю информацию просто невозможно. и значит нужно выделять некоторые события, которые нужно запомнить. это могут быть события для которых не закончился период и ещё не произошла оценка этого события, чтобы генерализировать его важность для организма.
в тоже время, память может быть артефактом генерализации и невозможности хранения всех данных в памяти. рассмотрим следющую систему.
пусть у нас есть некий обучающийся с подкреплением организм, который получает некоторые входы и формирует некоторые действия.
он обучается и формирует некую функцию: вознаграждение = f(текущий_вход, планируемые_действия).
входе планирования в функцию подставляется текущий_вход и далее ищется цепочка действий планируемые_действия, которые максимизируют вознаграждение.
на каждом шаге планирования мы задаём каждый раз новый текущий_вход, тем самым цепочка действий планируемые_действия может координально меняться.
допустим, у нас есть некое действия А1, которое должно приводить к состоянию С1 (наши входы), но оно приводит либо с одного раза выполнения. либо с нескольких раз выполнения. и после достижения состояния С1 (достижения некоторых текущих входов), допустим, возможно действие А2. Получается, что до достижения состояния С1 действие А2 невозможно, а возможно лишь действие А1 (повторяемое N раз).
тогда организм обучаемые с подкреплением может начать искать нужные состояния т.е. нужные входы. при этом интересно, что организм может "вспоминать" возможные состояния для того, чтобы достигнуть состояние и далее уже реализовать нужные действия. т.е. если на входах задано текущий_вход, то организм может вспомнить некий желаемый вход или/и не желаемый вход и искать цепочку действий к данному входу.
т.е. память оказывается нужна и как функция формулирования цели действий. тогда запоминаться будут также и входы, которые желательны или не желательны. т.е. которые ведут или не ведут к вознаграждению.
т.е. очевидно, что хранить всю информацию просто невозможно. и значит нужно выделять некоторые события, которые нужно запомнить. это могут быть события для которых не закончился период и ещё не произошла оценка этого события, чтобы генерализировать его важность для организма.
в тоже время, память может быть артефактом генерализации и невозможности хранения всех данных в памяти. рассмотрим следющую систему.
пусть у нас есть некий обучающийся с подкреплением организм, который получает некоторые входы и формирует некоторые действия.
он обучается и формирует некую функцию: вознаграждение = f(текущий_вход, планируемые_действия).
входе планирования в функцию подставляется текущий_вход и далее ищется цепочка действий планируемые_действия, которые максимизируют вознаграждение.
на каждом шаге планирования мы задаём каждый раз новый текущий_вход, тем самым цепочка действий планируемые_действия может координально меняться.
допустим, у нас есть некое действия А1, которое должно приводить к состоянию С1 (наши входы), но оно приводит либо с одного раза выполнения. либо с нескольких раз выполнения. и после достижения состояния С1 (достижения некоторых текущих входов), допустим, возможно действие А2. Получается, что до достижения состояния С1 действие А2 невозможно, а возможно лишь действие А1 (повторяемое N раз).
тогда организм обучаемые с подкреплением может начать искать нужные состояния т.е. нужные входы. при этом интересно, что организм может "вспоминать" возможные состояния для того, чтобы достигнуть состояние и далее уже реализовать нужные действия. т.е. если на входах задано текущий_вход, то организм может вспомнить некий желаемый вход или/и не желаемый вход и искать цепочку действий к данному входу.
т.е. память оказывается нужна и как функция формулирования цели действий. тогда запоминаться будут также и входы, которые желательны или не желательны. т.е. которые ведут или не ведут к вознаграждению.
Ага, вон она на Либ.ру: http://www.lib.ru/DO/m6m.txt_with-big-pictures.html. Полистаю.
Мусаси отправился жить в горную пещеру Рэйгэндо, где за несколько недель до смерти, 19 мая 1645 года, написал для своих учеников «Книгу пяти колец». Впоследствии Мусаси был известен в Японии под именем Кэнсэй, что означает «бог меча».
и всеже есть вопрос: любой человек помнит буквально все, что с ним случалось в жизни или же факты запоминаются в рамках некоторого периода? далее по окончанию этого периода факты как-то осознаются/интерпретируются и дальше уже не храняться или храняться выборочно. один из естественных периодов может быть бодрствование-сон. или период равный размеру краткосрочной памяти. а какие ещё могут быть периоды?
но, как говорят, у меня лучше работает «система извлечения»: у меня лучше, чем у других, получается достать нужное из архива.
И с тех пор, если я хотел вспомнить, в какой день произошло то или иное событие, я мысленно представлял себе календарь этого года и пролистывал его в воображении.
вполне возможно, что ещё в детстве этот человек стоял перед календарём и вспоминал, что происходило вчера или в понедельник или 3-го числа. другие же особеный навык доставания не отрабатывали.
И с тех пор, если я хотел вспомнить, в какой день произошло то или иное событие, я мысленно представлял себе календарь этого года и пролистывал его в воображении.
вполне возможно, что ещё в детстве этот человек стоял перед календарём и вспоминал, что происходило вчера или в понедельник или 3-го числа. другие же особеный навык доставания не отрабатывали.
У нас есть еще один, уникальный источник информации - диалоги о рефрейминге, и темы рефрейминга в метапрактике.
Ну, у нас конкретной завершенной проработки инструкций по рефреймингу нет.
Я думаю, что следующим вариантом слайдов должен быть такой - после каждого слайда с четырьмя источниками, я добавляю еще один, куда переношу уточнения и комментарии метапрактика.
Ну, это будет адская работа вытащить из контента метапрактика уточнения и комментарии к каждому шагу р. отдельно.
А на слайде, где дан сводный вариант по четырем источникам, я добавлю второе окно, с вариантом, учитывающим дополнения метапрактика. А уже после этого буду делать оптимизацию. Как вам такой вариант?
Афигенный вариант. Но, тогда придется устанавливать какие-то орг. рамки, которые гарантируют, что мы эту работу все-такие точно закончим! :)
Ну, у нас конкретной завершенной проработки инструкций по рефреймингу нет.
Я думаю, что следующим вариантом слайдов должен быть такой - после каждого слайда с четырьмя источниками, я добавляю еще один, куда переношу уточнения и комментарии метапрактика.
Ну, это будет адская работа вытащить из контента метапрактика уточнения и комментарии к каждому шагу р. отдельно.
А на слайде, где дан сводный вариант по четырем источникам, я добавлю второе окно, с вариантом, учитывающим дополнения метапрактика. А уже после этого буду делать оптимизацию. Как вам такой вариант?
Афигенный вариант. Но, тогда придется устанавливать какие-то орг. рамки, которые гарантируют, что мы эту работу все-такие точно закончим! :)
У нас есть еще один, уникальный источник информации - диалоги о рефрейминге, и темы рефрейминга в метапрактике. Я думаю, что следующим вариантом слайдов должен быть такой - после каждого слайда с четырьмя источниками, я добавляю еще один, куда переношу уточнения и комментарии метапрактика. А на слайде, где дан сводный вариант по четырем источникам, я добавлю второе окно, с вариантом, учитывающим дополнения метапрактика. А уже после этого буду делать оптимизацию. Как вам такой вариант?
Дочитали до конца.