Пишем портреты с образцов

Для затравки даю портрет известного деятеля.

---

Он амбидекстр. Но, сфера глазодвигателей у него чисто "правшовая". Скорее всего, он жестко переученный левша.

---

У него все/большинство кгд-движений глаз начинаются с Ad. Затем идет скачком многократное чередование Vc/Vr. Затем, все проваливается в "черную дыру" кинестетики - K. Кинестетические взгляды очень краткие и очень быстрые. И в кинестетике идут семантики:

---

--финансов, которых нет

---

--отрицания всего и вся

---

...в других роликах смысловых контекстах там же в кинестетике живет "я" этого деятеля, "карьера" и "финансы", которые уже физически наличествуют.

---

Эх, жаль тут она почти постоянно смотрит в камеру -

---

https://www.youtube.com/watch?v=4MlNwUAveiQ

---

Редкие отрывочные Ac

А вот и нет! Ее тип глазодвигателей с малой амплитудой. Но есть и Vr, и Ad, и K, и Vc.

---

Это просмотр в течении нескольких минут. Так что есть у нее и достаточные кгд-движения, и их некоторое/достаточное разнообразие.

---

Надо будет посмотреть внимательно и прописать весь портрет.

---

Ниже даны в один проход все взгляды, которые сделаны субъектом по ходу монолога. Так что это вовсе не КГД-портрет. Это материал для портрета.

---

[ Кстати, с Бави мы обсуждали отличие феноменом моделирования от всего остального. В который раз повторяю, что все эти дела с КГД и с кгд-предикатами являются вовсе не наблюдаемой реальностью. И не наблюдаемым феноменом. Они не являются даже паттерном. Они являются сильно формализованными описаниями модели/моделей. А "в натуре" мы видим примерно то, что я записал, в данном случае, в отношении одного субъекта. ]

---

"0" - означает взгляд прямо. Для некоторых взглядов (я их выбирал произвольно) я записал сопутствуюшие им слова. Обращает на себя внимание, что у данного субъекта

---

-- только в единственном случае наблюдалась связка двух кгд-движений подряд

---

--сенсорные предикаты у этого субъекта реально "отвязаны" от кгд-движений. Т.е. она может смотреть в любую произвольную кгд-сторону и при этом произносить любой произвольных кгд-предикат. Такое наблюдается (а) у очень продвинутых коммуникаторов (б) у субъектов с крайним преобладанием внутреннего диалога и звуковой/слуховой сферы/модальностей восприятия/когнитивных процессов.

---

Vr - 0 - Ad ("я") - 0 - Vr - 0 - Ar - 0 - Ad ("я") - 0 - K - 0 - V| (вниз) - 0 - V| (вниз - "профессия и образование") - 0 - Vr - 0 - Ad - 0 - Ar (жизнь любого человека) - 0 - Ar ("мы") - 0 - Ar (студенты) - 0 - Ad - 0 - Ac-Ad (для меня) - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| (свою вторую половинку) - 0 - K ("ты") - 0 - Ac ("и") - 0 - Vc (именно) - 0 - Ar (общеобразовательное учреждение) - 0 - Ad (для меня) - 0 - Ad (я сказала) - 0 - Ar (тема научной работы) - 0 - V| (профессиональное самоопределение) - 0 - Ad - 0 - K (активные методы профессионального консультирования) - 0 - K - 0 - K (диагностические подходы) - 0 - K (диагностические вопросы профориентации) - 0 - K (ребята) - 0 - K (структура профессии) - 0 - K - 0 - Ar (как жаль что мы не использовали) - 0 - K (не хочу обидеть своих коллег) - 0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) - 0 - Ad (дошкольное развитие) - 0 - Ar (чаще всего мы видим) - 0 - K (профессиональные черточки) - 0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K (вместе с родителями) - 0 - К - 0 - К - 0 - K (образ карьеры) - 0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) - 0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) - 0 - K (для них) - 0 - Ad (на сегодняшний день) - 0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) - 0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) - 0 - K (подростки в школе) - 0 - Ad - 0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) - 0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) - 0 - Ad - 0 - Ad (тема проф. ориентации) - 0 - V| (проект профориентации) - 0 - Ad (я являюсь) - 0 - Ar (в регионах) - 0 - Ad - 0 - Ad - 0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) - 0 - Ad - 0 - K (смысл профессиональной деятельности) - 0 - Ar (на сегодняшний день) - 0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) - 0 - Ad (хватит сил) - 0 - Ad (данную тему продолжать) - 0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) - 0 - Ad (хорошее продолжение) - 0 - Ar (научного направления) - 0 - K (не могу не сказать) - 0 - K (взаимодействие учебных организаций) - 0 - K (плеяда моих коллег) - 0 - Vc (с благодарностью) - 0 - Ad (и практического, в том числе) - 0 - Ad (должны использовать педагоги) - 0 - Ad (разработки) - 0 - Ad (люди, которые) - 0 - Ac (я горжусь) - 0 - Ad (профессиональными колледжами) - 0 - K (наверное...) - 0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) - 0 - K (не завершиться) -

Трансформируем вид исходного материала для получения окончательного портрета этой необычной личности:

---

Vr -

---

0 - Ad ("я") -

---

0 - Vr -

---

0 - Ar -

---

0 - Ad ("я") -

---

0 - K -

---

0 - V| (вниз) -

---

0 - V| (вниз - "профессия и образование") -

---

0 - Vr -

---

0 - Ad -

---

0 - Ar (жизнь любого человека) -

---

0 - Ar ("мы") -

---

0 - Ar (студенты) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ac-Ad (для меня) -

---

0 - K -

---

0 - V| -

---

0 - V| (свою вторую половинку) -

---

0 - K ("ты") -

---

0 - Ac ("и") -

---

0 - Vc (именно) -

---

0 - Ar (общеобразовательное учреждение) -

---

0 - Ad (для меня) -

---

0 - Ad (я сказала) -

---

0 - Ar (тема научной работы) -

---

0 - V| (профессиональное самоопределение) -

---

0 - Ad -

---

0 - K (активные методы профессионального консультирования) -

---

0 - K -

---

0 - K (диагностические подходы) -

---

0 - K (диагностические вопросы профориентации) -

---

0 - K (ребята) -

---

0 - K (структура профессии) -

---

0 - K -

---

0 - Ar (как жаль что мы не использовали) -

---

0 - K (не хочу обидеть своих коллег) -

---

0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) -

---

0 - Ad (дошкольное развитие) -

---

0 - Ar (чаще всего мы видим) -

---

0 - K (профессиональные черточки) -

---

0 - Ad -

---

0 - K -

---

0 - K -

---

0 - K (вместе с родителями) -

---

0 - К -

---

0 - К -

---

0 - K (образ карьеры) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ac -

---

0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) -

---

0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) -

---

0 - K (для них) -

---

0 - Ad (на сегодняшний день) -

---

0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) -

---

0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) -

---

0 - K (подростки в школе) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) -

---

0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (тема проф. ориентации) -

---

0 - V| (проект профориентации) -

---

0 - Ad (я являюсь) -

---

0 - Ar (в регионах) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) -

---

0 - Ad -

---

0 - K (смысл профессиональной деятельности) -

---

0 - Ar (на сегодняшний день) -

---

0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) -

---

0 - Ad (хватит сил) -

---

0 - Ad (данную тему продолжать) -

---

0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) -

---

0 - Ad (хорошее продолжение) -

---

0 - Ar (научного направления) -

---

0 - K (не могу не сказать) -

---

0 - K (взаимодействие учебных организаций) -

---

0 - K (плеяда моих коллег) -

---

0 - Vc (с благодарностью) -

---

0 - Ad (и практического, в том числе) -

---

0 - Ad (должны использовать педагоги) -

---

0 - Ad (разработки) -

---

0 - Ad (люди, которые) -

---

0 - Ac (я горжусь) -

---

0 - Ad (профессиональными колледжами) -

---

0 - K (наверное...) -

---

0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) -

---

0 - K (не завершиться) -

Трансформируем2 вид исходного материала для получения окончательного портрета этой необычной личности:

---

Vr -

---

0 - Ad ("я") - 0 - Vr - 0 - Ar -

---

0 - Ad ("я") - 0 - K - 0 - V| (вниз) - 0 - V| (вниз - "профессия и образование") - 0 - Vr -

---

0 - Ad - 0 - Ar (жизнь любого человека) - 0 - Ar ("мы") - 0 - Ar (студенты) -

---

0 - Ad - 0 - Ac-

---

- - Ad (для меня) - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| (свою вторую половинку) - 0 - K ("ты") - 0 - Ac ("и") - 0 - Vc (именно) - 0 - Ar (общеобразовательное учреждение) -

---

0 - Ad (для меня) -

---

0 - Ad (я сказала) - 0 - Ar (тема научной работы) - 0 - V| (профессиональное самоопределение) -

---

0 - Ad - 0 - K (активные методы профессионального консультирования) - 0 - K - 0 - K (диагностические подходы) -

---

0 - K (диагностические вопросы профориентации) - 0 - K (ребята) - 0 - K (структура профессии) - 0 - K - 0 - Ar (как жаль что мы не использовали) - 0 - K (не хочу обидеть своих коллег) - 0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) -

---

0 - Ad (дошкольное развитие) - 0 - Ar (чаще всего мы видим) - 0 - K (профессиональные черточки) -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K (вместе с родителями) - 0 - К - 0 - К - 0 - K (образ карьеры) -

---

0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) -

---

0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) - 0 - K (для них) -

---

0 - Ad (на сегодняшний день) -

---

0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) -

---

0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) - 0 - K (подростки в школе) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) - 0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (тема проф. ориентации) - 0 - V| (проект профориентации) -

---

0 - Ad (я являюсь) - 0 - Ar (в регионах) -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) -

---

0 - Ad - 0 - K (смысл профессиональной деятельности) - 0 - Ar (на сегодняшний день) - 0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) -

---

0 - Ad (хватит сил) -

---

0 - Ad (данную тему продолжать) -

---

0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) -

---

0 - Ad (хорошее продолжение) - 0 - Ar (научного направления) - 0 - K (не могу не сказать) - 0 - K (взаимодействие учебных организаций) - 0 - K (плеяда моих коллег) - 0 - Vc (с благодарностью) -

---

0 - Ad (и практического, в том числе) -

---

0 - Ad (должны использовать педагоги) -

---

0 - Ad (разработки) -

---

0 - Ad (люди, которые) - 0 - Ac (я горжусь) -

---

0 - Ad (профессиональными колледжами) - 0 - K (наверное...) - 0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) - 0 - K (не завершиться) -

Трансформируем3 вид исходного материала для КГД-портрета :

---

Vr -

---

0 - Ad - 0 - Vr - 0 - Ar -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| - 0 - Vr -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - Ar - 0 - Ar -

---

0 - Ad - 0 - Ac-

---

- - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| - 0 - K - 0 - Ac - 0 - Vc - 0 - Ar -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - V| -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - Ar - 0 - K - 0 - Vc -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - К - 0 - К - 0 - K -

---

0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| -

---

0 - Ad - 0 - K -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Vr -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - V| -

---

0 - Ad - 0 - Ar -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - Ad -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - Ar - 0 - K -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - Vr -

---

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - Vc -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad -

---

0 - Ad - 0 - Ac -

---

0 - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - K -

На 4:45 у нее движение К - Dn (доступные (методы) и ...) или это не учитывается

---

5:18 этап дошкольного развития Vc-Ad

---

на 7:03 тоже интересное движение эээ сдвоенное

---

12:17 как мне показалось Vc-K(Dn)

---

Заговорив про своих соискателях и аспирантах заметно увеличила одиночные движения, причем появилось даже ээээ разнообразие

---

И на протяжении 15 минут смена тем и смена экспрессии заметна

---

Как связаны движения головы и кгд?

(Dn = V|)

---

В точности выверенная пропись КГД-движений будет содержать еще какое-то количество неучтенных деталей.

---

Я написал в самом начале, что сделал очень беглую опись КГД-движений. Ровно столько, сколько надо для написания КГД-портрета.

Ваша беглая опись совсем не беглая, приходилось по несколько раз пересматривать, чтобы заметить некоторые движения описанные/выделенные вами. Я только к 3 минуте вошел в режим, в котором кгд стали заметны заметно.

Для КГД-портрета такая запись сильно избыточная. Я ее сделал только чтобы показать Агенсу как много там было движений глаз.

---

И проскочил в другую крайность - теперь из большого избытка обнаруженных движений следует с большими усилиями выделить КГД-портрет.

(01) Ad - Vr - Ar

---

(02) Ad - K - V| - V| - Vr -

---

(03) Ad - Ar - Ar - Ar -

---

(04) Ad - Ac - Ad - K - V| - V| - K - Ac - Vc - Ar -

---

(05) Ad -

---

(06) Ad - Ar - V| -

---

(07) Ad - K - K - K - K - K - K - K - Ar - K - Vc -

---

(08) Ad - Ar - K -

---

(09) Ad - K - K - K - К - К - K -

---

(10) Ad - Ac - V| -

---

(11) Ad - K -

---

(12) Ad Х 2

---

(13) Ad - Ar - K -

---

(14) Ad -

---

(15) Ad - Vr -

---

(16) Ad -

---

(17) Ad - V| -

---

(18) Ad - Ar -

---

(19) Ad Х 2

---

(20) Ad - Ad -

---

(21) Ad - K - Ar - K -

---

(22) Ad Х 2

---

(23) Ad - Vr -

---

(24) Ad - Ar - K - K - K - Vc -

---

(25) Ad Х2

---

(26) Ad -

---

(27) Ad - Ac -

---

(28) Ad - K - V| - K -

---

Первые три части портрета:

---

(а) 12 из 32 (37%) движений глаз после взгляда прямо идут только в направлении Ad. При этом, в четырех случаях (8 движений), эти движения были "сдвоенные" - по два подряд. За исключением одного первого взгляда ВСЕ ПЕРВЫЕ ВЗГЛЯДЫ СЕРИЯХ ВЗГЛЯДОВ НАЧИНАЮТСЯ С Ad.

---

(б) 59 % от общего числа "вторых" взглядов после направления глаз прямо на собеседника являются:

---

K - 6

---

Ar - 6

---

Ac - 3

---

Vr - 3

---

Именно в такой пропорции 2/1 и в случайном порядке их можно помещать в наш комбинаторный глазодвигательный портрет.

---

(в) 37% от общего числа "третьих взглядов" приходится на:

---

K - 5

---

V| - 4

---

Ar - 3

---

Итог: Грубые контуры портера, который мы в данном случае вымучиваем через "статистику" выглядит так: O - Ad - K/Ar/Ac/Vr - K/V|/Ar

--сенсорные предикаты у этого субъекта реально "отвязаны" от кгд-движений. Т.е. она может смотреть в любую произвольную кгд-сторону и при этом произносить любой произвольных кгд-предикат. Такое наблюдается (а) у очень продвинутых коммуникаторов

---

Заинтересовал пункт а)

---

Что дает коммуникатору такая отвязка предикатов от кгд-движений?

Если коммуникатор остается в своем даунтайм, то ничего не дает.

---

Если коммуникатор выходит в аптайм, то он свободен использовать тебе -экспрессию. В частности, сделать лево -правый поворот своей экспрессии по отношению к своему диалогеру.

Ага понял. Т.е это свобода в управлении экспрессией.

---

Стабильное удержание тебе-кгд экспрессии, достигается за счет тренировок.

---

Если идет неконтролируемое(как я думаю)переключение из тебе- в себе- (т.е туда сюда) во время разговора, то это означает не достаточное время для тренировок, т.е навык не стал автоматическим?

Совершенно верно.

Я только начал, только пошел на НЛП-практик. Расскажите пожалуйста, что делает эта флешка? Она мне поможет? Чем? Как ей пользоваться и для чего?

---

Спасибо!

i>Я только начал, только пошел на НЛП-практик.

---

Замечательно!

---

Расскажите пожалуйста, что делает эта флешка?

---

Эта флешка позволяет:

---

-- программировать разные последовательности взглядов- КГД-движений глаз.

---

--рассматривать эти последовательности на разной скорости воспроизведения

---

...в итоге, это формирует навык отслеживания КГД и их последовательностей в реальной жизни.

---

Она мне поможет?

---

Несомненно - да. Причем, поможет в двух случаях:

---

--и если вы серьезно продолжаете в углубляться в изучение НЛП

---

--и если вы более НЛП изучать не собираетесь, но хотели бы использовать некоторые его ресурсы в реальной жизни

---

Чем?

---

Флешка облегчает отработку навыка автоматического отслеживания КГД в реальной жизни.

---

Как ей пользоваться и для чего?

---

Следить за реальными людьми. Лучше в записи.

---

Описывать их движения глаз.

---

Переносить свои наблюдения на эту тренировочную флешку.

---

В итоге, смотреть снова на исходные записи и на тренировочную запись на флешке.

---

Спасибо!

---

Пожалуйста.

И в кинестетике идут семантики:

---

--финансов, которых нет

---

--отрицания всего и вся

---

...в других роликах смысловых контекстах там же в кинестетике живет "я" этого деятеля, "карьера" и "финансы", которые уже физически наличествуют.

---

"Бежевый финансист"?