Metapractice: ...

</>

...

metanymous 27 ноября 2012, 23:35 (оригинал в ЖЖ)

А вот и нет! Ее тип глазодвигателей с малой амплитудой. Но есть и Vr, и Ad, и K, и Vc.

Это просмотр в течении нескольких минут. Так что есть у нее и достаточные кгд-движения, и их некоторое/достаточное разнообразие.

Надо будет посмотреть внимательно и прописать весь портрет.

</>

КРАТКАЯ ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

metanymous 28 ноября 2012, 15:14 (оригинал в ЖЖ)

Ниже даны в один проход все взгляды, которые сделаны субъектом по ходу монолога. Так что это вовсе не КГД-портрет. Это материал для портрета.

[ Кстати, с Бави мы обсуждали отличие феноменом моделирования от всего остального. В который раз повторяю, что все эти дела с КГД и с кгд-предикатами являются вовсе не наблюдаемой реальностью. И не наблюдаемым феноменом. Они не являются даже паттерном. Они являются сильно формализованными описаниями модели/моделей. А "в натуре" мы видим примерно то, что я записал, в данном случае, в отношении одного субъекта. ]

"0" - означает взгляд прямо. Для некоторых взглядов (я их выбирал произвольно) я записал сопутствуюшие им слова. Обращает на себя внимание, что у данного субъекта

-- только в единственном случае наблюдалась связка двух кгд-движений подряд

--сенсорные предикаты у этого субъекта реально "отвязаны" от кгд-движений. Т.е. она может смотреть в любую произвольную кгд-сторону и при этом произносить любой произвольных кгд-предикат. Такое наблюдается (а) у очень продвинутых коммуникаторов (б) у субъектов с крайним преобладанием внутреннего диалога и звуковой/слуховой сферы/модальностей восприятия/когнитивных процессов.

Vr - 0 - Ad ("я") - 0 - Vr - 0 - Ar - 0 - Ad ("я") - 0 - K - 0 - V| (вниз) - 0 - V| (вниз - "профессия и образование") - 0 - Vr - 0 - Ad - 0 - Ar (жизнь любого человека) - 0 - Ar ("мы") - 0 - Ar (студенты) - 0 - Ad - 0 - Ac-Ad (для меня) - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| (свою вторую половинку) - 0 - K ("ты") - 0 - Ac ("и") - 0 - Vc (именно) - 0 - Ar (общеобразовательное учреждение) - 0 - Ad (для меня) - 0 - Ad (я сказала) - 0 - Ar (тема научной работы) - 0 - V| (профессиональное самоопределение) - 0 - Ad - 0 - K (активные методы профессионального консультирования) - 0 - K - 0 - K (диагностические подходы) - 0 - K (диагностические вопросы профориентации) - 0 - K (ребята) - 0 - K (структура профессии) - 0 - K - 0 - Ar (как жаль что мы не использовали) - 0 - K (не хочу обидеть своих коллег) - 0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) - 0 - Ad (дошкольное развитие) - 0 - Ar (чаще всего мы видим) - 0 - K (профессиональные черточки) - 0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K (вместе с родителями) - 0 - К - 0 - К - 0 - K (образ карьеры) - 0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) - 0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) - 0 - K (для них) - 0 - Ad (на сегодняшний день) - 0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) - 0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) - 0 - K (подростки в школе) - 0 - Ad - 0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) - 0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) - 0 - Ad - 0 - Ad (тема проф. ориентации) - 0 - V| (проект профориентации) - 0 - Ad (я являюсь) - 0 - Ar (в регионах) - 0 - Ad - 0 - Ad - 0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) - 0 - Ad - 0 - K (смысл профессиональной деятельности) - 0 - Ar (на сегодняшний день) - 0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) - 0 - Ad (хватит сил) - 0 - Ad (данную тему продолжать) - 0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) - 0 - Ad (хорошее продолжение) - 0 - Ar (научного направления) - 0 - K (не могу не сказать) - 0 - K (взаимодействие учебных организаций) - 0 - K (плеяда моих коллег) - 0 - Vc (с благодарностью) - 0 - Ad (и практического, в том числе) - 0 - Ad (должны использовать педагоги) - 0 - Ad (разработки) - 0 - Ad (люди, которые) - 0 - Ac (я горжусь) - 0 - Ad (профессиональными колледжами) - 0 - K (наверное...) - 0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) - 0 - K (не завершиться) -

</>

Трансформируем вид исходного материала для получения

metanymous 22 декабря 2012, 09:04 (оригинал в ЖЖ)

Трансформируем вид исходного материала для получения окончательного портрета этой необычной личности:

Vr -

0 - Ad ("я") -

0 - Vr -

0 - Ar -

0 - Ad ("я") -

0 - K -

0 - V| (вниз) -

0 - V| (вниз - "профессия и образование") -

0 - Vr -

0 - Ad -

0 - Ar (жизнь любого человека) -

0 - Ar ("мы") -

0 - Ar (студенты) -

0 - Ad -

0 - Ac-Ad (для меня) -

0 - K -

0 - V| -

0 - V| (свою вторую половинку) -

0 - K ("ты") -

0 - Ac ("и") -

0 - Vc (именно) -

0 - Ar (общеобразовательное учреждение) -

0 - Ad (для меня) -

0 - Ad (я сказала) -

0 - Ar (тема научной работы) -

0 - V| (профессиональное самоопределение) -

0 - Ad -

0 - K (активные методы профессионального консультирования) -

0 - K -

0 - K (диагностические подходы) -

0 - K (диагностические вопросы профориентации) -

0 - K (ребята) -

0 - K (структура профессии) -

0 - K -

0 - Ar (как жаль что мы не использовали) -

0 - K (не хочу обидеть своих коллег) -

0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) -

0 - Ad (дошкольное развитие) -

0 - Ar (чаще всего мы видим) -

0 - K (профессиональные черточки) -

0 - Ad -

0 - K -

0 - K (вместе с родителями) -

0 - К -

0 - K (образ карьеры) -

0 - Ad -

0 - Ac -

0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) -

0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) -

0 - K (для них) -

0 - Ad (на сегодняшний день) -

0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) -

0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) -

0 - K (подростки в школе) -

0 - Ad -

0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) -

0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) -

0 - Ad -

0 - Ad (тема проф. ориентации) -

0 - V| (проект профориентации) -

0 - Ad (я являюсь) -

0 - Ar (в регионах) -

0 - Ad -

0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) -

0 - Ad -

0 - K (смысл профессиональной деятельности) -

0 - Ar (на сегодняшний день) -

0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) -

0 - Ad (хватит сил) -

0 - Ad (данную тему продолжать) -

0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) -

0 - Ad (хорошее продолжение) -

0 - Ar (научного направления) -

0 - K (не могу не сказать) -

0 - K (взаимодействие учебных организаций) -

0 - K (плеяда моих коллег) -

0 - Vc (с благодарностью) -

0 - Ad (и практического, в том числе) -

0 - Ad (должны использовать педагоги) -

0 - Ad (разработки) -

0 - Ad (люди, которые) -

0 - Ac (я горжусь) -

0 - Ad (профессиональными колледжами) -

0 - K (наверное...) -

0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) -

0 - K (не завершиться) -

</>

0BW38NШM!S#I+hB悋&mtwI3D1_I>OhF٬d

metanymous 22 декабря 2012, 09:12 (оригинал в ЖЖ)

Трансформируем2 вид исходного материала для получения окончательного портрета этой необычной личности:

Vr -

0 - Ad ("я") - 0 - Vr - 0 - Ar -

0 - Ad ("я") - 0 - K - 0 - V| (вниз) - 0 - V| (вниз - "профессия и образование") - 0 - Vr -

0 - Ad - 0 - Ar (жизнь любого человека) - 0 - Ar ("мы") - 0 - Ar (студенты) -

0 - Ad - 0 - Ac-

- - Ad (для меня) - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| (свою вторую половинку) - 0 - K ("ты") - 0 - Ac ("и") - 0 - Vc (именно) - 0 - Ar (общеобразовательное учреждение) -

0 - Ad (для меня) -

0 - Ad (я сказала) - 0 - Ar (тема научной работы) - 0 - V| (профессиональное самоопределение) -

0 - Ad - 0 - K (активные методы профессионального консультирования) - 0 - K - 0 - K (диагностические подходы) -

0 - K (диагностические вопросы профориентации) - 0 - K (ребята) - 0 - K (структура профессии) - 0 - K - 0 - Ar (как жаль что мы не использовали) - 0 - K (не хочу обидеть своих коллег) - 0 - Vc (когда ребенок находится на этапе) -

0 - Ad (дошкольное развитие) - 0 - Ar (чаще всего мы видим) - 0 - K (профессиональные черточки) -

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K (вместе с родителями) - 0 - К - 0 - К - 0 - K (образ карьеры) -

0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| (вниз - мы затрагиваем весьма...) -

0 - Ad (мы сталкиваемся с тем, что педагоги ...) - 0 - K (для них) -

0 - Ad (на сегодняшний день) -

0 - Ad (я могу с полной ответственностью это сказать) -

0 - Ad - 0 - Ar (примеры удачной работы) - 0 - K (подростки в школе) -

0 - Ad -

0 - Ad (предметники, знающие свое дело и поэтому я считаю) - 0 - Vr (и в прессе, и на телевидении) -

0 - Ad -

0 - Ad (тема проф. ориентации) - 0 - V| (проект профориентации) -

0 - Ad (я являюсь) - 0 - Ar (в регионах) -

0 - Ad -

0 - Ad (работа, в процессе обучения) - Ad (где родился, там ты и нужен) -

0 - Ad - 0 - K (смысл профессиональной деятельности) - 0 - Ar (на сегодняшний день) - 0 - K (я надеюсь, у моих аспирантов) -

0 - Ad (хватит сил) -

0 - Ad (данную тему продолжать) -

0 - Ad (свои искренние помыслы) - Vr (это действительно) -

0 - Ad (хорошее продолжение) - 0 - Ar (научного направления) - 0 - K (не могу не сказать) - 0 - K (взаимодействие учебных организаций) - 0 - K (плеяда моих коллег) - 0 - Vc (с благодарностью) -

0 - Ad (и практического, в том числе) -

0 - Ad (должны использовать педагоги) -

0 - Ad (разработки) -

0 - Ad (люди, которые) - 0 - Ac (я горжусь) -

0 - Ad (профессиональными колледжами) - 0 - K (наверное...) - 0 - V| (вниз - благодаря коллегам и организациям) - 0 - K (не завершиться) -

</>

Трансформируем3 вид исходного материала для КГД-портр

metanymous 22 декабря 2012, 09:24 (оригинал в ЖЖ)

Трансформируем3 вид исходного материала для КГД-портрета :

Vr -

0 - Ad - 0 - Vr - 0 - Ar -

0 - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| - 0 - Vr -

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - Ar - 0 - Ar -

0 - Ad - 0 - Ac-
- - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - V| - 0 - K - 0 - Ac - 0 - Vc - 0 - Ar -

0 - Ad -

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - V| -

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - Ar - 0 - K - 0 - Vc -

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K -

0 - Ad - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - К - 0 - К - 0 - K -

0 - Ad - 0 - Ac - 0 - V| -

0 - Ad - 0 - K -

0 - Ad -

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K -

0 - Ad -

0 - Ad - 0 - Vr -

0 - Ad -

0 - Ad - 0 - V| -

0 - Ad - 0 - Ar -

0 - Ad -

0 - Ad - Ad -

0 - Ad - 0 - K - 0 - Ar - 0 - K -

0 - Ad -

0 - Ad - Vr -

0 - Ad - 0 - Ar - 0 - K - 0 - K - 0 - K - 0 - Vc -

0 - Ad -

0 - Ad - 0 - Ac -

0 - Ad - 0 - K - 0 - V| - 0 - K -

</>

Трансформируем4

metanymous 22 декабря 2012, 15:28 (оригинал в ЖЖ)

(01) Ad - Vr - Ar

(02) Ad - K - V| - V| - Vr -

(03) Ad - Ar - Ar - Ar -

(04) Ad - Ac - Ad - K - V| - V| - K - Ac - Vc - Ar -

(05) Ad -

(06) Ad - Ar - V| -

(07) Ad - K - K - K - K - K - K - K - Ar - K - Vc -

(08) Ad - Ar - K -

(09) Ad - K - K - K - К - К - K -

(10) Ad - Ac - V| -

(11) Ad - K -

(12) Ad Х 2

(13) Ad - Ar - K -

(14) Ad -

(15) Ad - Vr -

(16) Ad -

(17) Ad - V| -

(18) Ad - Ar -

(19) Ad Х 2

(20) Ad - Ad -

(21) Ad - K - Ar - K -

(22) Ad Х 2

(23) Ad - Vr -

(24) Ad - Ar - K - K - K - Vc -

(25) Ad Х2

(26) Ad -

(27) Ad - Ac -

(28) Ad - K - V| - K -

</>

Контуры портрета O - Ad - K/Ar/Ac/Vr - K/V|/Ar

metanymous 22 декабря 2012, 16:54 (оригинал в ЖЖ)

Первые три части портрета:

(а) 12 из 32 (37%) движений глаз после взгляда прямо идут только в направлении Ad. При этом, в четырех случаях (8 движений), эти движения были "сдвоенные" - по два подряд. За исключением одного первого взгляда ВСЕ ПЕРВЫЕ ВЗГЛЯДЫ СЕРИЯХ ВЗГЛЯДОВ НАЧИНАЮТСЯ С Ad.

(б) 59 % от общего числа "вторых" взглядов после направления глаз прямо на собеседника являются:

K - 6

Ar - 6

Ac - 3

Vr - 3

Именно в такой пропорции 2/1 и в случайном порядке их можно помещать в наш комбинаторный глазодвигательный портрет.

(в) 37% от общего числа "третьих взглядов" приходится на:

K - 5

V| - 4

Ar - 3

Итог: Грубые контуры портера, который мы в данном случае вымучиваем через "статистику" выглядит так: O - Ad - K/Ar/Ac/Vr - K/V|/Ar

</>

Re: КРАТКАЯ ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

bavi 28 декабря 2012, 15:48 (оригинал в ЖЖ)

Заинтересовал пункт а)

Что дает коммуникатору такая отвязка предикатов от кгд-движений?

</>

Re: КРАТКАЯ ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

metanymous 28 декабря 2012, 16:10 (оригинал в ЖЖ)

Если коммуникатор остается в своем даунтайм, то ничего не дает.

Если коммуникатор выходит в аптайм, то он свободен использовать тебе -экспрессию. В частности, сделать лево -правый поворот своей экспрессии по отношению к своему диалогеру.

</>

Re: КРАТКАЯ ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

bavi 28 декабря 2012, 16:32 (оригинал в ЖЖ)

Ага понял. Т.е это свобода в управлении экспрессией.

Стабильное удержание тебе-кгд экспрессии, достигается за счет тренировок.

Если идет неконтролируемое(как я думаю)переключение из тебе- в себе- (т.е туда сюда) во время разговора, то это означает не достаточное время для тренировок, т.е навык не стал автоматическим?

</>

Re: КРАТКАЯ ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

metanymous 28 декабря 2012, 16:42 (оригинал в ЖЖ)

Совершенно верно.

... ↑