Так и скука является одним из таких возражений. Я не думаю, что стоит делать акцент на какой-то именно ээ развлекательной составляющей. Мой скромный опыт обучающих ээ лекций различного формата показывает, что эффективность обучения в разы возрастает, если в начале сказать пару фраз типа "это вам не развлекуха, придётся очень большое внимание уделять всему сказанному, думать, размышлять, делать выводы, немного поработать". Кстати, сейчас вот припомнил, что Кришнамурти обязательно эти пару фраз в самом начале публичных лекций вставляет.А Бандлер, вот, наоборот, очень большой акцент на развлекухе делает. Вроде бы. Но это какой-то дабл байнд, потому что одновременно он заставляет аудиторию очень тяжело внутренне работать.
Ну, разве опорная структура "обучающего" языкоида не будет интегрировать вопросы обучения с типовыми "возражениями" к ним? Т.е. самый общий языкоид интегрирует тему моделирования с разными общественными, социальными и личностными возражениями.
Ну, это уже оффтопик для данной темы. Так-то мы же предварительно обсуждали даже более ээ либеральный по отношению к затратам вашего времени вариант — записываем диалоги и на основе их расшифровки пишем материал, который потом доредактируем. Но тут первым делом надо конкретный вариант целостного плана книги утвердить, который будет удобным под последующую языкоидную разметку.
Да, это выглядит получше.Я не сдался. Писать-то я всё равно буду.Например, общая композиция может быть такая:--я пишу типа "статей" в произвольном формате--вы на основе/ без оглядки на эти "статьи" пишете такую "молодёжную" редакцию текста/книги
Да, суровые формы для программеров.Слушай, а чего мы переживаем? Мы же это уже обсуждали. Ты предлагаешь проект коллективной редакции текстов. Ну, так и работайте себе свободно. В таком раскладе, скорее всего, ты будешь ведущим писателем. И у тебя будет бригада помощников.Уже возникал в обсуждении формат, в котором вовсе не я главный писатель.