Первым психологическим направлением была психоаналитическая теория. Она утверждала тотальную зависимость развития взрослого человека от опыта его детства. Это значит, что в течение жизни человек разрешает внутренние конфликты, которые возникли в детстве. На этом основана работа в психоаналитической психотерапии.

Это так: психоаналитический взгляд доминирует в популярной культуре в контексте психотерапии.

В основе коучинга лежат идеи гуманистической и позитивной психологии — развитие взрослого не тотально определено его детством. Человек может развиваться и изменяться в течение жизни. Его глубинные потребности — самореализация, самоактуализация, стремление создать что-то значимое в своей жизни.

Словарное значение слова "coaching" это "тренировка/тренерство" (спортивная). В исторической основе психологического коучинга (а ссылкой на психоанализ заданно именно такое историческое сопоставление) лежит книга "Inner Game" (Timothy Gallwey), где он описывает некоторые приёмы идеомоторной тренировки для оттачивания игры в теннис. Гуманисты уже потом, вдохновившись этой работой, начали развивать вопрос в сторону чисто психологической работы.

Все эти ритуальные сравнения сводятся главным образом к отстройке коучинга от медицинских контекстов (доминирующих над психотерапией). В том числе в плане необходимости получения соответствующих лицензий в тех странах, где это требуется.

Этапы коучинга
Обретите раппорт/контакт
Установите рамку (фрейм)
Извлеките информацию
Создайте план действий
Получите приверженность
Проследите [имеется в виду контрольное интервью\встреча через некоторое время - прим. пер.]

Модель коучинга Бостик-Гриндера (как путеводитель)
Извлеките информацию
Выработайте цель
Цель является экологичной для коуча или клиента?
Намерение цели
Сколькими способами это может быть исполнено?
Графически или пространственно репрезентируйте варианты
Если клиенту пришлось выбирать Х, будут ли они приверженны плану действий
Отрицательные и положительные последствия Х
Сенсорная репрезентация X
Проверка - обобщить и проверить конгруэнтность
Приверженность к действию для планирования (можно использовать Умные цели)
Приверженность (можно использовать бессознательные сигналы)

Цель постановки задач
Набор задач, поставленных коучем которые обеспечат контрпример к ограничивающим убеждениям/ценностям клиента
Например, мужчине стесняющемуся разговаривать с женщинами может быть предложено выполнить маркетинговое исследование в женском магазине; задача может быть игрой или конкретныой техникой НЛП

Некоторые конкретные упражнения в 3-ках
Клиент говорит слишком много - как много прерываний паттернов вы можете использовать?
Клиент не знает, чего он/она хочет - как много вмешательств вы можете использовать?
Клиент не хочет объяснять содержание - согласуйте метафору с клиентом; обсудите возможные варианты и решения, используя метафору
Коуч и наблюдатель работают как один - Наблюдатель говорит коучу, какую технику (или часть техники) использовать в режиме реального времени и коуч исполняет эту технику. Наблюдатель несёт ответственность за "стратегию", коуч за "исполнение".

Аккредитация
В 3-ках клиент и коуч рассказывали [о сессии] отдельно, наблюдатель писал краткий отчёт о том, что произошло. Результаты сверялись с наблюдениями Джона и Кармен. Делегаты были либо аккредитованы либо должны были возвратиться, чтобы продемонстрировать владение чем-то, в чем они не показали пока владения.

Мысли впоследствии
Великолепный опыт обучения; я рекомендую Джона (и Ричарда) для всех, кто хочет развивать свои навыки НЛП, умения моделирования и техники.

Самым любопытным было слушать как Джон рассказывает историю, которую я обычно связываю с Ричардом, и я уверен, что голос был таким же...
http://www.nlp-pro.com/john-grinder.htm
http://community.livejournal.com/ru_nlp/522630.html?thread=4513414#t4513414

Коучинг (англ. Coaching) — инструмент личностного и профессионального развития, формирование которого началось в 70-х годах XX века. Истоки коучинга лежат в спортивном тренерстве, позитивной, когнитивной и организационной психологии, в представлениях об осознанной жизни и возможностях постоянного и целенаправленного развития человека.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B3

https://metapractice.livejournal.com/230540.html
Этюды моделирования (14) идеомоторика поведения или воронка пресуппозиций?

Основоположники коучинга. У. Тимоти Голви (W. Timothy Gallwey) — автор концепции внутренней игры, лежащей в основе коучинга. Впервые концепция изложена в книге «Внутренняя игра в теннис» (The Inner Game of Tennis), изданной в 1974 г.
http://community.livejournal.com/ru_nlp/522630.html?thread=4513158#t4513158

Заголовки

Два типа коучей
Некоторые характеристики превосходного коучинга
Цели коуча

Этапы коучинга
Модель коучинга Бостик-Гриндера
Цель постановки задач
Некоторые конкретные упражнения
Аккредитация

Два типа коучей
Некоторые коучеры являются экспертами в том, что они делают, и их мнение о том, что работает является неоценимым; а некоторые не являюся экспертами, и поэтому должны управлять процессом - что другим образом, но тожем может стать значительным преимуществом.
Знание контекста или статус 'Эксперта' могут дать дополнительный раппорт

Некоторые характеристики превосходного коучинга
Это процесс обучения, как для клиента так и для коуча
Вы не строите зависимость
Заключите соглашение, что коучингуемому человеку может быть предложено выполнить задачу без понимания зачем
Ничего не происходит без раппорта - определенного в данном случае как владение полностью сознательным и, что более важно, бессознательным вниманием человека, проходящего коучинг
Эффективные изменения происходят скорее на уровне "состояния", нежели "поведения".
Объяснение может препятствовать изменению

Цели коуча
Выявить
Определить
Совершенствовать
Испытать
Содействовать, помогать, но (обязательно) не давать решений

https://metapractice.livejournal.com/279624.html?thread=6143048#t6143048
Этюды моделирования (15) не идеомоторика поведения и не воронка пресуппозиций (2)

metanymous пишет в metapractice
19 декабря, 2010
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html

отзыв, 2010 года:
http://community.livejournal.com/metapractice/230540.html?thread=6096780#t6096780

Путевые и непутевые заметки по Англии: подготовка
http://sudarkin.livejournal.com/6743.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 1
http://sudarkin.livejournal.com/6953.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 2
http://sudarkin.livejournal.com/7353.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 3
http://sudarkin.livejournal.com/7496.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 4
http://sudarkin.livejournal.com/7761.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 5
http://sudarkin.livejournal.com/8087.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 6
http://sudarkin.livejournal.com/8658.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 7
http://sudarkin.livejournal.com/9126.html
Англия. Коучинг и не только. Путевые заметки. День 8, последний
http://sudarkin.livejournal.com/9444.html

Кунсткамера MetaPractice (38) Гриндер, ноябрь 2015, Коучинг
https://metapractice.livejournal.com/415247.html

https://www.psychologies.ru/standpoint/kouching-i-psikhoterapiya-5-osnovnykh-razlichii/
Различие № 1. Взгляд на природу человека
Первым психологическим направлением была психоаналитическая теория. Она утверждала тотальную зависимость развития взрослого человека от опыта его детства. Это значит, что в течение жизни человек разрешает внутренние конфликты, которые возникли в детстве. На этом основана работа в психоаналитической психотерапии.

В основе коучинга лежат идеи гуманистической и позитивной психологии — развитие взрослого не тотально определено его детством. Человек может развиваться и изменяться в течение жизни. Его глубинные потребности — самореализация, самоактуализация, стремление создать что-то значимое в своей жизни.

Различие № 2. Продолжительность работы
Психотерапия длится от 1 года до нескольких лет. Коучинг — это более краткосрочная работа — от 2 до 6 месяцев. Хотя иногда коучинговое сопровождение клиента может идти до 1 года.

Различие № 3. Темы и запросы
Если вы находитесь в ситуации острого горя, жизненного или семейного кризиса, в состоянии депрессии, апатии, чувствуете неконтролируемый страх и безысходность или не имеете жизненных ресурсов — эффективна будет психотерапевтическая помощь.

Если у вас есть цели в различных областях жизни — создать или развить бизнес, занять новую должность или преодолеть карьерный потолок, больше зарабатывать, изменить образ жизни, сделать важный жизненный выбор, развить лидерские и профессиональные компетенции, приобрести уверенность в себе — тогда именно коучинг будет максимально полезен.

Различие № 4. Фокус внимания
Психотерапия работает с настоящим и прошлым клиента, анализируя семейные и родовые сценарии, отношения с родителями, прошлые психологические травмы. То есть исследует причины проблем, с которыми клиент столкнулся в настоящем.

Различие № 5. Результаты
Психотерапия направлена на отсроченные результаты, глубокие психологические изменения клиента, восстановление его жизненных ресурсов. Коучинг — на получение конкретных результатов, достижение амбициозных целей и видимых изменений. Также важной особенностью коучинга является стимулирование активных действий клиента между встречами — в конце каждой сессии он берет на себя обязательства, планирует шаги и апробирует новые стратегии поведения, мышления и эмоционального реагирования.

Несмотря на различия коучинга и психотерапии, конечная цель обоих направлений — сделать жизнь человека счастливей и гармоничнее. Тем более что можно видеть укрепление связи между этими профессиями: многие коучи углубляются в изучение психологии, а психотерапевты обучаются коучинговым инструментам работы с будущим клиентов.

Коучинг же всегда работает с настоящим и будущим, в котором клиент хочет оказаться. В прошлое коучинг может обращаться для того, чтобы помочь клиенту понять, где и в каких ситуациях он максимально эффективен, где у него зоны успеха, где у него успешные стратегии и сильные стороны, как он может это усилить в дальнейшем.

И наоборот: в каких ситуациях он неэффективен, какие есть повторяющиеся ошибки, повторяющиеся ситуации, в которых он не справляется, неэффективные паттерны поведения. И вопрос здесь не в том, почему это происходит, а как это происходит и что нужно изменить, чтобы дойти до цели.

Алиса. Коучинг и психотерапия имеют разные подходы и цели, хотя оба направления направлены на повышение качества жизни человека.
mpsy.ru

Направленность.
Коучинг ориентирован на будущее, помогает понять, что человек может сделать сейчас, чтобы достичь желаемой жизни. Психотерапия помогает клиенту понять, что произошло в прошлом, что мешает жить и радоваться сейчас.

Границы и компетенции.
В коучинге человека ведут к достижению поставленной цели, подразумевают сознательную работу и выполнение чётких шагов. В психотерапии предлагают помощь в решении проблемы через изменение мышления, убеждений, проработку травм детства, пересмотр ценностей с помощью специальных упражнений и техник.

Глубина работы и длительность.
Коучинг может длиться несколько месяцев, если задача сложная. Психотерапия может быть краткосрочной и долгосрочной, её продолжительность зависит от многих факторов: метода терапии, сложности проблемы, психологической подготовленности клиента, времени на установление доверительных отношений, индивидуальных особенностей.

Роль специалиста.
Коуч — партнёр и союзник в достижении целей, помогает осознать потребности, ресурсы, возможности. В психотерапии терапевт играет активную роль в направлении процесса, использует различные техники и подходы, чтобы, например, помочь человеку разобраться в чувствах и эмоциях.

3. Есть «ОН». По отношению к рассматриваемой проблеме его лучше представить через разнообразие честных намерений/мотиваций подвигнувших его на этот «эксперимент»:

Мотивы изменения межличных отношений:
Как можно “подружиться»
Увеличить доверие и близость отношений
Заинтересовать своей персоной
Заинтересованность в общении
ЛЮБОЙ ТИП отношений
Получение хороших приятельских, дружеских, дружеско-романтических и т.д. и т.п. отношений
Пойти на сближение
Дружеско-романтическая связь
«Чем ближе, тем лучше”

Тренировочные мотивы:
раппорт
раппорт
раппорт
раппорт
раппорт
Вообще, практика – САМОЕ ГЛАВНОЕ

Терапевтические:
Предоставляется случай прочувствовать… возможно помочь… человеку страдающему от… САМОГО СЕБЯ !
Возможность помочь

Проективные мотивы:
Смотрит на тебя как на подготовительную группу детского сада
Человек страдает от самого себя
Сломать стереотип отношений “мальчик-студент—женщина-преподаватель

Мотивы согласования системы ценностей:
Донести” до её сознания и подсознания… отношусь ко всем окружающим также
Заставить … изменить угол зрения,
Одинаковое отношение к внешнему миру

Иные:
Да и свои мотивы … конечно, тоже есть… упоминать здесь просто не имеет значения и отношения к делу

4. Теперь «на сцене» появляется раппорт2, который ОН активно направляет/адресует ЕЙ. Результаты:
А) Она усиливает присущие ЕЙ проблемные свойства и «адресует» их в ответ ЕМУ. Это не приближает, а отдаляет то что хочет ОН.
Б) Он сам начинает в гораздо большей степени проецировать и еще больше отдаляется от того что хотел.
В) ОН становится «прозрачным» для ЕЕ интуиции и ОНА начинает «догадываться» о сложной/противоречивой/неоднозначной системе ЕГО честных намерений/мотивов. Это включает в НЕЙ «защиту» с подсознательного уровня ЭП. Что еще в большей мере делает проблематичным получение заказанных в начале результатов.
Г) ЕГО стали торопить. Так что ключевые факторы время+обучение/настройка здесь просто не могли играть никакой роли.

Итог 3.
По отношению к неоНЛПисткому походу задача поставленная ЭТИМ Чарли в отношении ЭТОЙ персоны вообще/в принципе недостижима.

Проанализируем как это работало с Чарли

2. Итак, есть «ОНА»: (общая характеристика из высказываний Р.):
Девушка
(лет на 6 старше)
Не отвечающая практически никак на “здравствуйте!” и “до свидания!”;
Никогда не говорит “спасибо”
Когда ведет лекцию, глаза расфокусированы
Не смотрит в глаза никому и никогда
Избегает любых социальных контактов
Разговаривает только на темы своего предмета.
Постоянно попадает в конфликтные ситуации со студентами и деканатом т.к. студенты жалуются на
“агрессивно-грубого несправедливого” преподавателя
Смотрит на всех свысока
Считает, что имеет право унижать кого угодно и в любых
ситуациях…
Относится к другим как к «козлам»
Ведет зарубежное право.
Сказала – “Да вы только посмотрите ! Нормальных мужиков нет ! Только длинноволосые кретины ходят !!!”
Стандартные способы установления контакта явно не подходят
Всегда ходит по коридору и по лестнице прижимаясь к стене, а не по центру, как все остальные люди.
Даже если лестница или коридор пустые, чаще всего она идет максимально близко к стене, как будто её что-то теснит или она зажата.
Когда она читает лекцию или общается с кем-либо, то взгляд постоянно уходит в аудиальную конструкцию
На её лице проявляются какие-то нервные тики, в виде несуразных корявых гримас и подергивания губ