http://community.livejournal.com/metapractice/138695.html

Эхх, а вот может быть, Вирджиния делала так, что ВЗРОСЛЫЕ на ее семинарах подсознательно знали: ОНИ ДОЛЖНЫ УЧИТЬ? ... - почему бы ей не вложить такие пресуппозиции?
http://community.livejournal.com/ru_nlp/520317.html?thread=4431741

Многие ли из нас могут в полной мере оценить детскую непосредственность бессознательного ума? Бессознательный ум более прост, не подвержен влияниям, прям и честен. Он свободен от всей видимости и внешнего лоска того, что мы называем культурой взрослых, и подобен восприятию ребенка.
(ASCH, 1980, Запись лекции, 2. 02. 1966)

http://community.livejournal.com/metapractice/198019.html

А вот для КГД есть свидетельства, что они не врождённые:
Несколько лет назад я встретил пятнадцатилетнего мальчика, который был слепым, но не от рождения, а лет с шести. Между прочим, знаете, как отличить слепого от рождения от такого, что ослеп в течение жизни? Вы не замечали, что люди с врожденной слепотой часто носят темные очки? Это не для защиты незрячих глаз от солнца, а потому, что зрячему обществу кинестетически неприятно видеть беспорядочные движения глаз людей с врожденной слепотой. В этих движениях нет системы. Фактически, по одному тому, упорядоченное ли движение глаз, можно сразу сказать, родился ли человек слепым или нет.
Джон Гриндер и Джудит ДеЛозье, "Черепахи до самого низа. Предпосылки личной гениальности."
…

http://community.livejournal.com/metapractice/214799.html

http://community.livejournal.com/metapractice/210214.html

--Поскольку нормальным взрослым необходимо всего 2-4 м/мин чтобы поддерживать влажность глазного яблока, большинство морганий физиологически ненужны. Кроме того, поскольку у слепых людей такая же скорость моргания глаз как у зрячих, значение моргания выходит за пределы зрительных функций...
http://community.livejournal.com/metapractice/192344.html?thread=4849752#t4849752
--Моргание слепых это самый удивительный во всем этом факт.
http://community.livejournal.com/metapractice/210214.html?thread=4839718#t4839718

http://community.livejournal.com/metapractice/192344.html

--характер используемых человеком иллюстраций (некоторых невербальных проявлений эмоций – прим. метанимуса) является не врожденным, а приобретенным. Люди различных культур не только используют разные типы иллюстраций, но еще и с различной степенью интенсивности; одни из них иллюстрируют крайне мало, а другие очень много. Даже в пределах одной и той же культуры отдельные люди различаются по количеству типичных для них иллюстраций.
--Ключи глазного доступа по экмановской классификации являются несомненно иллюстрацией
--Хм, по моему, КГД это манипуляции.
http://community.livejournal.com/metapractice/192344.html?thread=4849752#t4849752

http://community.livejournal.com/metapractice/212537.html

--Сделал четыре якоря (на негатив - прим. метанимуса) на левой руке ...
--А какие/где у тебя поставлены якоря на ресурсы, предназначенный для оптимизации переработки вышеуказанных негативов?
--Пока один универсальный — на правой руке на первой фаланге указательного пальца.
--смотри - негативных якорей много, а позитивный всего один - плохое соотношение пресуппозиций
http://community.livejournal.com/metapractice/152122.html?thread=4844858#t4844858

http://community.livejournal.com/metapractice/217441.html

Представляю вам новое сообщество kunstkamera_nlp. Теперь все разборки чисто по проблемам/продуктам существующей системы преподавания/продаж НЛП будем стараться перемещать в данное сообщество. Каковы мотивы для организации нового сообщества?

http://community.livejournal.com/metapractice/210728.html

Может ли коммуникация, вызывающая изменения, быть рассредоточена во времени кусочками меньшими по длине чем час (а общий эффект таким образом происходит засчёт какого-то их суммирования)?
http://community.livejournal.com/metapractice/217795.html?thread=4834243

http://community.livejournal.com/metapractice/213706.html


http://www.yapfiles.ru/files/68333/vac42.swf

http://community.livejournal.com/metapractice/216850.html

Воообще, мне кажется, следует развести два вопроса:
1) определение соотношения формы/процесса и содержание в моделировании и в описании паттернов;
2) критерии навязывания либо НЕнавязывания содержания в процессе терапии.
http://community.livejournal.com/metapractice/203225.html?thread=4828121