| Образование -обучение | |||||
| 11. Страх к математике | 0 | metanymous | |||
| 10. Конвейер моделирования - конвейер обучения | 0 | meta_eugzol | |||
| 9. TEACHING EXCELLENCE THE DEFINITIVE GUIDE TO NLP FOR TEACHING AND LEARNING | 9 | metanymous | |||
| 8. Прокрастинация | 13 | metanymous | |||
| 7. «ɹvоƍɐvqноǝ ƍʎɓʎmǝǝ оƍdɐεоʚɐниʁ» | 8 | metanymous | |||
| 6. Предмет: Образование. Педагогика. | 10 | metanymous | |||
| 5. Голубей, людей и сетЕй | 4 | metanymous | |||
| 4. Обучение детей, сетЕй и системноинженеров | 2 | metanymous | |||
| 3. НЛП и deep learning | 19 | metanymous | |||
| 2. Обучение-привыкание онтологиям | 4 | metanymous | |||
| 1. "Мы все учились понемногу, чему нибудь и как нибудь." | 1 | metanymous | |||
| Metapractice | |||||
| Моделирование нейрологии | |||||
| 5. Картирование переменных в пакете мини-колонок | metanymous | ||||
| Образование -обучение | |||||
| 2. Обучение-привыкание онтологиям | metanymous | ||||
| Моделируем форму_содержание | |||||
| 6. Инкубатор интеллекта | metanymous | ||||
| Openmeta | |||||
| НЛП и deep learning | |||||
| НЛП и deep learning | ailev | ||||
| Metapractice | |||||
| Моделирование нейрологии | |||||
| 5. Картирование переменных в пакете мини-колонок | metanymous | ||||
| Как нейронные сети связаны с проектами картирования?! | metanymous | ||||
| Образование -обучение | |||||
| 4. Обучение детей, сетЕй и системноинженеров | metanymous | ||||
| Openmeta | |||||
| Обучение детей, сетЕй и системноинженеров | |||||
| Обучение детей, сетЕй и системноинженеров | metanymous | ||||
Одно из типовых ругательств НЛП: "это плохая психология, ибо бихевиоризм". На меня это ругательство действовало всегда ободряюще: бихевиоризм совсем не прост и совсем незаслуженно подзаброшен.
Вы своим комментарием про принцип Павлова "всё -- на условных рефлексах" в связи с нейронными алгоритмами работы мозга [обсуждались, в частности, работы типа http://arxiv.org/abs/1502.04156, Towards Biologically Plausible Deep Learning -- и что ничего кроме научения нейронных сеток, т.е. "условных рефлексов" в работе мозга практически и нет] подсказали интересную мысль: если сегодня тексты книжек по НЛП (которое нейролингвистическое программирование) читать после чтения нейросетевой литературы, то там типовые фразы "как вы научили свой мозг так восхитительно ошибаться" будут совсем по-другому читаться, вполне "научно" даже на нейронном уровне, а не метафорично!

19 комментариев
сначала старые сначала новые
Только сейчас добрался до ФБ. Vitali Dunin, вы задали вопрос. Каким образом НС переводит текст с одного на другой язык, без классической семантики? Отличный вопрос. Где тут семантика? Чтобы ответить на него, я сделаю аналогию с другим вопросом - как найти и ухватить связь между формой и содержанием?
Существуют лингвистические модели, которые упаковывают «семантику» в лексические отношения.
В том смысле, что у любого содержания есть какая-то форма. Вопрос - какова связь? Диалектика считает, что они жестко связаны. Теория передачи информации базируется на том, что для заданного содержания можно найти ту самую форму (одну из многих), которая лучше всего подходит для передачи в канале связи, где есть шум. Уже здесь мы видим, что диалектика отстает от реальности: жесткой связи нет, есть отдельно форма, есть содержание, есть операция кодирования (определения новой формы).
С точки зрения моделирования ЧА тезис о существовании «свободных от содержания» форм весьма сомнителен.
Моделируем форму_содержание
http://metapractice.livejournal.com/274355.html
Вопрос - что связывает форму и содержание? Ответ - операция кодирования. Вопрос - где там семантика? Ответ - в соблюдении тех закономерностей, благодаря которым разные формы несут одно и то же содержание. Теперь вернемся к переводу с одного языка на другой при помощи НС. Это операция перекодирования. В том смысле, что вербальный язык - это сложный код.
Т.е. «форма» это нечто вроде аллегорического мешка, в который может быть запрятан любой кот или даже шило.
Дэвид Хьюбел и Торстен Визель используя технику регистрации отдельных единиц (клеток нейронов) исследовали реакцию индивидуальных нейронов зрительный зоны коры головного мозга. Эксперимент позволил определить связь определенных нейронов зрительной зоны коры головного мозга с определенным местом зрительного поля. Это показывает, что индивидуальные нейроны зрительной коры отвечают за стимулы отражаемые определенной рецепторной зоной, в данном эксперименте определенной зоной сетчатки глаза[4]
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%8C%D1%8E%D0%B1%D0%B5%D0%BB,_%D0%94%D1%8D%D0%B2%D0%B8%D0%B4