Инкубатор интеллекта
metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Моделируем форму_содержание, выпуск 6
| Моделируем форму_содержание | |||||
| 9. Почему БиГи изгоняли "содержание" из терапии | 4 | metanymous | |||
| 7. Форма-содержание/ процесс-содержание | 2 | metanymous | |||
| 6. Инкубатор интеллекта | 6 | metanymous | |||
| 5. БиГовские шутки с метапрограммами/содержанием | 16 | metanymous | |||
| 4. Манипулирование гипнотическим содержанием | 7 | metanymous | |||
| 3. Моделирование vs терапия | 22 | metanymous | |||
| 2. Слова плана vs содержание | 8 | metanymous | |||
| 1. Гриндер против Философов | 37 | metanymous | |||
| Моделируем форму_содержание | |||||
| 5. БиГовские шутки с метапрограммами/содержанием | metanymous | ||||
| Моделируем форму_содержание | |||||
| 7. Форма-содержание/ процесс-содержание | metanymous | ||||
| Обучение | |||||
| N+2. НЛП и deep learning | metanymous | ||||
| Re: Семантика. Форма vs содержание. | metanymous | ||||
| Темы MetaPractice (20/09/13) | |||||
| Темы MetaPractice (20/09/13) | metanymous | ||||
рисунок/я на полном серьезе хочу спросить психологов - есть ли что-то в этой картине? (ребенку год и восемь)
http://community.livejournal.com/psy_baby/1782654.html
http://www.kulturologia.ru/blogs/241209/11840/
6 комментариев
сначала старые сначала новые
В этих каракулях спрятан/спит будущий интеллект
http://community.livejournal.com/psybaby/4028.html?view=2748#t2748
http://community.livejournal.com/psybaby/4028.html?view=2748#t2748
(1) У семилетнего ребенка с проблемами в освоении письма и счета на уровне первого класса в таких каракулях находят буквы и цифры. Их обводят и ребенок начинает писать/считать как и положено.
(2) У годовалого ребенка такая игра будет мега развивающей/ускоряющей.
(3) Эриксон использовать такой/близкий прием для развития способностей рисования.
(2) У годовалого ребенка такая игра будет мега развивающей/ускоряющей.
(3) Эриксон использовать такой/близкий прием для развития способностей рисования.
А какие еще аналогичные стратегии есть?
А какие еще аналогичные стратегии есть?
Ну, с этой целью обычно применяют просто развитие/раскрутку всех левополушарных процессов типа воображения и т.п.
Но, я бы посмотрел на это поле закаляк с другой стороны. Я бы спросил, а какому из известных более общих развивающих процессов соответствует это поле? Взятое само по себе это аналог/сердцевина творческой части из шестишагового рефрейминга (и шире).
Работа с этим полем закаляк по описанной мной схеме это будет блок:
--выявление творческой части (ТЧ)
--создание чего-то нового (новых вариантов поведения)
---выбор из общего числа нового полезных вариантов
Ну, с этой целью обычно применяют просто развитие/раскрутку всех левополушарных процессов типа воображения и т.п.
Но, я бы посмотрел на это поле закаляк с другой стороны. Я бы спросил, а какому из известных более общих развивающих процессов соответствует это поле? Взятое само по себе это аналог/сердцевина творческой части из шестишагового рефрейминга (и шире).
Работа с этим полем закаляк по описанной мной схеме это будет блок:
--выявление творческой части (ТЧ)
--создание чего-то нового (новых вариантов поведения)
---выбор из общего числа нового полезных вариантов
О, кстати, в "Richard Bandler - Class Of A Master - Instant Talent" Р.Б. берет желающих из аудитории и позволяет им рисовать почти произвольные линии и рисунки, через О.Ф. подмечая удачные действия.
Ну да. :) Чего же проще?