...  ↑

Какие конкретно когниции - приведи конкретные примеры.

Какое конкретно видение возможностей.

Какое понимание закономерностей.

Какие конкретно формы чувствования других людей.

Пока, мы видим примеры, как боевые искусств отбивают(?) способность говорить конкретно (уверен, что не думать конкретно).

Говорить конкретно трудно. Во-первых, вспоминать надо. Во-вторых, там такие тонкости начинаются, которые не понятно, как объяснить, особенно тем, кто подобного опыта не имеет, описание же должно быть общедоступным. В-третьих, плохо владею категориальным аппаратом. Но я подумаю.

Вспомнил! Был такой интересный момент. Когда начал заниматься, стал сначала видеть в кино враньё в драках, а потом это видение перешло и на всё остальное. То есть стал замечать любое враньё в фильмах, а значит и не только в фильмах.

Развивается генерализованный навык оценки "сообщения" (в широком смысле слова) на соответствие реальности, тому как оно на самом деле должно/может быть. Этот навык есть моделирование (чего? реальности!), поставленный на автомат.

Достигается только при соблюдении определённой методики тренировки.

Ещё. Поскольку методика построена на осознанности движения в процессе тренировки, навык осознанности тоже тренируется и генерализуется. Сюда относятся осознание ощущений, чувств, подсознательных мыслей. И чужих тоже.

Т.е. твои занятия единоборствами поспособствовали развитию наблюдательности.

А так же развились идеи общего плана в отношении оценки "достоверности" коммуникативных сообщений.

Хорошо. Настройся на меня. Я прошу всегда приводить конкретные примеры.

Говорить конкретно трудно. Точка.

Надо преодолевать трудности

Куда пропал мой комментарий?

Я писал, что развивается воображение того, как бы "это" было в реальности. При этом знание реальности тренировки не заменяют, но помогают накапливать. То есть это больше, чем просто наблюдательность.

Тренировки соотносятся с реальностью, как лабораторный эксперимент с практикой.

Твой предшествующий комментарий я стёр. и этот хорошо бы стереть за неконкретность.

А вот, можно личный вопрос: как рано ты перешёл на печать на комп. клавиатуре? Сколькими пальцами у тебя реализуется твой типичный набор на клавиатуре?

Я начал печать на клавиатуре в семь лет, когда пошёл в школу. С двенадцати, когда компьютер появился дома, я стал делать это чаще. Мне это было трудно. Основным оставалось (по внешним причинам) письмо рукой. В интервале 22-27 лет, когда необходимость писать руками резко снизилась, а печатать - повысилась, я освоил десятипальцевый набор, но полностью слепым он не стал, хотя дело к этому шло. В 2010 году незадолго до 27 лет я сильно порезал палец, и способность к набору снизилась, плюс клавиатура дома не совсем удобная. Так что стараюсь десятью, но получается не всегда.

Я начал печать на клавиатуре в семь лет, когда пошёл в школу.

Замечательно!

С двенадцати, когда компьютер появился дома, я стал делать это чаще.

Это классно.

Мне это было трудно. Основным оставалось (по внешним причинам) письмо рукой.

Понятно.

В интервале 22-27 лет, когда необходимость писать руками резко снизилась, а печатать - повысилась, я освоил десятипальцевый набор, но полностью слепым он не стал, хотя дело к этому шло.

Не слепой десятипальцевый. Понятно.

В 2010 году незадолго до 27 лет я сильно порезал палец, и способность к набору снизилась, плюс клавиатура дома не совсем удобная. Так что стараюсь десятью, но получается не всегда.

Т.е. сейчас в основном клавиатура и реально набор пальца на четыре?

В последние лет 10 в основном клавиатура. До этого в основном ручка. Набор отличается от десятипальцевого тем, что травмированный указательный иногда заменяется средним, ну и другие пальцы иногда путаю, но безымянный и мизинец тоже работают.

Ещё мне очень не нравился школьный способ написания букв. Лет в 12 я выработал новый -- без соединения, приближенный к печатному шрифту. Мама меня за это ругала, говорила, что я стал рисовать, а не писать, и это якобы плохо отражается на моем умении формулировать мысль. На самом деле я практиковал оба способа. Что на чём отразилось я не знаю.

Я, кстати, рано начал говорить. В 9 месяцев. И потом больше развивался в этом направлении. Так что неразвитые руки -- это не обязательно патология, просто, может быть, более сильная способность захватила все ресурсы.

Однако, это не помешало мне в позднем дошкольном возрасте играть в разные конструкторы и выпиливать корабли из досок. Я даже делал простенько парусное вооружение, но с тряпичным парусом. Просто наколоть на мачту толстую бумагу я считал низостью.

Забавно, у меня тоже печатный шрифт. И тоже проблемы с конкретизацией мыслей :) Может в этом есть какая-то более чем случайная связь? :)

Я, кстати, рано начал говорить. В 9 месяцев. И потом больше развивался в этом направлении. Так что неразвитые руки -- это не обязательно патология, просто, может быть, более сильная способность захватила все ресурсы.

Но, говорение разве не моторика.

Однако, это не помешало мне в позднем дошкольном возрасте играть в разные конструкторы и выпиливать корабли из досок. Я даже делал простенько парусное вооружение, но с тряпичным парусом. Просто наколоть на мачту толстую бумагу я считал низостью.

Компенсаторная активность.

Ну так это не секрет — метамодель и все прочие "длинные практики" в плане обучения конкретизации мыслей чудеса творит, конечно, но тем не менее изначально сложность была изрядная.

Сложно вспомнить. Навскидку — где-то те же лет 12. До 14 точно перешёл окончательно.

А "пассивно" - заглядывая из-за плеча взрослым - с рождения. Ну и раньше, т.к. родители пользовались постоянно. Инженеры околоайтишные типа оба в то время были, дома ПК со времён первых компов типа 286-х Intel-ов.

По-простому, ты вырос с компом.

Всё идёт по плану. Прочитай позиции программы "Форсайт образования 2030".