metanymous в Metapractice (оригинал в ЖЖ)
| Практика, Метапрактика и Метапрактика PRO | |||||
| 12. Наивный обыватель: моделирование, моделирование pro | 1 | metanymous | |||
| 11. Профессиональные навыки будущего требуют метапрактики | 58 | metanymous | |||
| 10. Практика воспитания | 10 | metanymous | |||
| 9. Функциональная неграмотность | 8 | metanymous | |||
| 9. 14 сайтов, где можно потренировать мозги | 21 | metanymous | |||
| 7. Тренировки для немедленного исполнения | 3 | metanymous | |||
| 6. Порог между метапрактикой и метапрактикой pro | 1 | metanymous | |||
| 5. "работа" из любого состояния | 4 | eugzol | |||
| 4. Оскомина от НЛП; интериоризация; путь разработчика | 30 | metanymous | |||
| Практика, Метапрактика и Метапрактика PRO | |||||
| 9. Функциональная неграмотность | metanymous | ||||
| Практика, Метапрактика и Метапрактика PRO | |||||
| 11. Профессиональные навыки будущего требуют метапрактики | metanymous | ||||
10 комментариев
сначала старые сначала новые
1. Никогда не говори "не"
"Лингвистика" из нейро-лингвистического моделирования.
2. Должен быть выбор. Или его иллюзия
Ведущая пресуппозиция НЛП.
3. Не "если", а "когда"Говорите так, словно ваша просьба для ребенка — данность
"Лингвистика" - милтон-модель из первого кода.
4. Подчеркивайте связь с ребенком
Догмат необходимости тотального раппорта.
5. Говорите "спасибо" до выполнения просьбы
"Проход в будущее" - из технических пресуппозиций.
6. Не пренебрегайте объяснениями
Рациональный раапорт.
7. Готовьте ребенка к просьбам. Простые фразы вроде "подумай" или "послушай" могут смотивировать ребенка на выполнение просьбы. "Послушай, мы должны быстро надеть куртки, или мы опоздаем на автобус".
Процессуальные пресуппозиции и сенсторные предикаты сиюминутного декодера.
8. Жалобы не приводят к результату. Избавить ребенка от привычки жаловаться можно, главное, объяснить ему, что этим делу не помочь. Если ребенок жалуется на жару в комнате, спросите его, как он думает, что лучше сделать, чтобы стало проще. "Что бы ты хотел — открыть окно или снять куртку?". Так вы сконцентрируете его на поиске решений, а не на недовольстве.
Идея тотального рефрейминга с его разделениям антиресурсной активности на всегда константное позитивное намерение и набор поведений, редактируемых до достижения потребного уровня эффективности.
9. Используйте наводящие вопросы. Они позволяют ребенку почувствовать себя важной единицей в решении вопросов и проблем. "Значит, тебе не нравится твоя комната? Может быть, чтобы она стала тебе нравится, стоит в ней что-то поменять? Возможно, ты уже смотрел какие-то варианты оформления в Интернете?".
Директивные внушения, замаскированные под недирективные наводящие вопросы.
10. Помогите вашему ребенку перестать сомневаться. Установка "не могу" часто мешает человеку самореализоваться. Поэтому, надо с детства прививать ему понимание того, что он может справляться с проблемами. Например, ему не удается решить задачу по математике. "Ты просто еще не нашел решения этой конкретной задачи".
Формирование ресурсной мотивации.