![[userpic]](/media/4587bb8388ee4725e346652254c934c26f18585afe1756ca95df939553e68845)
--Но, полученные темы должны быть полностью отделены одна от другой.
--Что значит "полностью отделены"?
Обзац, в котором вся лексика относится к теме (А) - абзац, в котром вся лексика относится к теме (Б) - к теме (А) - к теме (Б) ...
--(2) Следующая структура будет языкоид "дыхательных фраз". Для его получения требуется отказаться а тексте от заглавных букв и точек. Полученный массив слов следует попытаться структурировать каким-то способом, которых близок к указанному на слайде "кванту э. мысли".
--Мы берем исходный текст заново и удаляем в нем точки и заглавные буквы? (как, кстати, поступаем с остальными знаками препинания?)
Мы берем текст, полученный на первом этапе. Знаки препинания не критичны.
Или же мы берем полученную на этапе 1 структуру и уже в ней удаляем точки и заглавные буквы?
Структуру 1.
--Что значит "полностью отделены"?
Обзац, в котором вся лексика относится к теме (А) - абзац, в котром вся лексика относится к теме (Б) - к теме (А) - к теме (Б) ...
--(2) Следующая структура будет языкоид "дыхательных фраз". Для его получения требуется отказаться а тексте от заглавных букв и точек. Полученный массив слов следует попытаться структурировать каким-то способом, которых близок к указанному на слайде "кванту э. мысли".
--Мы берем исходный текст заново и удаляем в нем точки и заглавные буквы? (как, кстати, поступаем с остальными знаками препинания?)
Мы берем текст, полученный на первом этапе. Знаки препинания не критичны.
Или же мы берем полученную на этапе 1 структуру и уже в ней удаляем точки и заглавные буквы?
Структуру 1.
4 комментария
сначала старые сначала новые
![[userpic]](/media/26d2bbfb3b8ac4c2e0c36a79d0b593d0e72fd8b0bc8e4a858c1d92ab89b63be6)
---Но, полученные темы должны быть полностью отделены одна от другой.
--Что значит "полностью отделены"?
-Обзац, в котором вся лексика относится к теме (А) - абзац, в котром вся лексика относится к теме (Б) - к теме (А) - к теме (Б) ...
Пытаюсь разобраться: то есть я мог бы работать и со своей разметкой, вопрос в том, чтобы перегруппировать полученное в новые, соответствующие темам абзацы?
--Что значит "полностью отделены"?
-Обзац, в котором вся лексика относится к теме (А) - абзац, в котром вся лексика относится к теме (Б) - к теме (А) - к теме (Б) ...
Пытаюсь разобраться: то есть я мог бы работать и со своей разметкой, вопрос в том, чтобы перегруппировать полученное в новые, соответствующие темам абзацы?
---Но, полученные темы должны быть полностью отделены одна от другой.
--Что значит "полностью отделены"?
--Абзац, в котором вся лексика относится к теме (А) - абзац, в котором вся лексика относится к теме (Б) - к теме (А) - к теме (Б) ...
--Пытаюсь разобраться: то есть я мог бы работать и со своей разметкой, вопрос в том, чтобы перегруппировать полученное в новые, соответствующие темам абзацы?
Конечно, ты бы можешь работать и со своей разметкой!
Конечная цель упражнения запустить процесс автоматической генерации данных форм языкоидов/пакета я. в твоей собственной речи и даже письме.
Нетрудно догадаться, что ежели ты сам будешь автором высказывания, то большинства проблем с композицией лексики-семантики, с которыми мы мучаемся сейчас, стараясь зарядить чужой авторский текст в пакет строгих эриксонианских языкоидов.
Перед законченным формированием авто языкоида данной формы типично наблюдается такой интересный феномен. Упражняющиеся субъекты непроизвольно на подсознательном уровне начинают выбирать для своих тренировочных текстов такие лексические примеры, в которых сделать языкоидный расклад гораздо проще.
Более того, есть авторы художественной прозы, которые невероятно языкоидны. Иногда возникает такое впечатление, что автор формально знал этот пакетный языкоид эриксона. Что, конечно, не так.
Ну, из нашего опыта, чем ближе автор литературного произведения к классикам (или же "классикам), тем проще делать пакетное языклидное переформатирование его текстов.
--Что значит "полностью отделены"?
--Абзац, в котором вся лексика относится к теме (А) - абзац, в котором вся лексика относится к теме (Б) - к теме (А) - к теме (Б) ...
--Пытаюсь разобраться: то есть я мог бы работать и со своей разметкой, вопрос в том, чтобы перегруппировать полученное в новые, соответствующие темам абзацы?
Конечно, ты бы можешь работать и со своей разметкой!
Конечная цель упражнения запустить процесс автоматической генерации данных форм языкоидов/пакета я. в твоей собственной речи и даже письме.
Нетрудно догадаться, что ежели ты сам будешь автором высказывания, то большинства проблем с композицией лексики-семантики, с которыми мы мучаемся сейчас, стараясь зарядить чужой авторский текст в пакет строгих эриксонианских языкоидов.
Перед законченным формированием авто языкоида данной формы типично наблюдается такой интересный феномен. Упражняющиеся субъекты непроизвольно на подсознательном уровне начинают выбирать для своих тренировочных текстов такие лексические примеры, в которых сделать языкоидный расклад гораздо проще.
Более того, есть авторы художественной прозы, которые невероятно языкоидны. Иногда возникает такое впечатление, что автор формально знал этот пакетный языкоид эриксона. Что, конечно, не так.
Ну, из нашего опыта, чем ближе автор литературного произведения к классикам (или же "классикам), тем проще делать пакетное языклидное переформатирование его текстов.
↩︎
greenrainstorm
Иногда возникает такое впечатление, что автор формально знал этот пакетный языкоид эриксона.
Удивительно!
Удивительно!