... ↑
metanymous в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
44 комментария
сначала старые сначала новые
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
Именно!;)
А что - вполне реалистично. Участники надиктовывают аудио аудио/видео флешки. Размещают их в указанном месте на ютубе. Далее, вступает в действие судейская комиссия или же общее голосование.
А и правда - в процессе соревнований друг с другом придется очень потренироваться, чтобы взять голоса. Кажется родилась идея! Опробуем, господа метапрактики?
Так все-таки: жюри или голосование.
Я за жюри. Члены судейского состава присуждают каждому участнику балл за выступление, по 100-бальной шкале. Чемпионаты проходят в двух независимых категориях - аудио и видео. Скажем, раз в месяц. Один участник может выступить и в двух чемпионатах одновременно, если захочет.
Я за жюри. Члены судейского состава присуждают каждому участнику балл за выступление, по 100-бальной шкале. Чемпионаты проходят в двух независимых категориях - аудио и видео. Скажем, раз в месяц. Один участник может выступить и в двух чемпионатах одновременно, если захочет.
Схема проведения конкурса замечательная. Но, она не учитывает уровень занятости метапрактиков. Это так только кажется, что у них полно времени и они пишут сюда по каждой возможности. В реальности у каждого ворох жизненных дел и обязанностей. Поэтому, я предлагаю практически твой вариант, но с разрешенным более широким доступом. Ну что - заводим новую постоянную тему?
Схема проведения конкурса замечательная. Но, она не учитывает уровень занятости метапрактиков. Это так только кажется, что у них полно времени и они пишут сюда по каждой возможности. В реальности у каждого ворох жизненных дел и обязанностей. Поэтому, я предлагаю практически твой вариант, но с разрешенным более широким доступом. Ну что - заводим новую постоянную тему?
Что означает "более широкий доступ"?
Все желающие.
Ok. Заводите новую тему.
Хорошо, заведу.
Каковы критерии оценивания?
И технические вопросы.
Продолжительность записи? Тексты любые на выбор? Стремление к выразительному/художественному чтению?
И технические вопросы.
Продолжительность записи? Тексты любые на выбор? Стремление к выразительному/художественному чтению?
Я не знаю критерии оценивания. Их надо будет придумать.
Продолжительность записи по ютубовским стандартам. Короткие ролики/флешки.
Тексты, ... любые, написанные третьим автором. Но с четкой коммуникативной целью.
Чтение выразительное, - хорошо. Художественное - еще лучше. Но, самое главное - чтение должно вызывать задуманную автором реакцию. Такой реакцией в передельном моменте может быть эмоция, оценка или даже просто устойчивая ассоциация.
Продолжительность записи по ютубовским стандартам. Короткие ролики/флешки.
Тексты, ... любые, написанные третьим автором. Но с четкой коммуникативной целью.
Чтение выразительное, - хорошо. Художественное - еще лучше. Но, самое главное - чтение должно вызывать задуманную автором реакцию. Такой реакцией в передельном моменте может быть эмоция, оценка или даже просто устойчивая ассоциация.
Исполнитель сам может подобрать текст такой тематики/содержания, который будет выгодно звучать/смотреться в его исполнении. Наподобие индивидуальной программы выступления в фигурном катании.
Не менее интересно будет послушать вариации исполнения какого-то наперед заданного текста. Единого для всех.
Не менее интересно будет послушать вариации исполнения какого-то наперед заданного текста. Единого для всех.
Конечно, выбор текстов свободный.
Вариации одного текста - очень интересно. Но, тогда нам предстоит найти этот единый образец. Что очень непросто. Ведь он должен быть интересным для всех. Хотя и тут можно привлечь творчество масс и выбрать текст на основе голосования.
Вариации одного текста - очень интересно. Но, тогда нам предстоит найти этот единый образец. Что очень непросто. Ведь он должен быть интересным для всех. Хотя и тут можно привлечь творчество масс и выбрать текст на основе голосования.
Предлагаю чтобы единый текст выбирали члены жюри, своим безапелляционным решением. Этот текст вовсе не обязан нравиться конкурсантам. В том и фишка, что они обязаны сделать его интересным экспрессией своего исполнения.
Как на экзамене. Вытянул билет - иди готовиться:)
Мне тоже кажется так будет интереснее :)
Предлагаю чтобы единый текст выбирали члены жюри, своим безапелляционным решением. Этот текст вовсе не обязан нравиться конкурсантам. В том и фишка, что они обязаны сделать его интересным экспрессией своего исполнения.
Именно так мы действовали на своих учебных тренингах Дискурс. Мы предлагали несколько текстов на выбор. Обычно их было три - пять штук.
Именно так мы действовали на своих учебных тренингах Дискурс. Мы предлагали несколько текстов на выбор. Обычно их было три - пять штук.
Как на экзамене. Вытянул билет - иди готовиться:)
На экзамене всегда несколько билетов. Причем, их побольше десятка :)
На экзамене всегда несколько билетов. Причем, их побольше десятка :)
А если студент не сдал зачет мы его будем отчислять :)
А хотя бы и сотня билетов! Иллюзия выбора - ложная, потому что в ситуации экзамена у него только ОДИН билет. Тот, который вытянул он :)
Для желающих неограниченно улучшаться мы предлагаем неограниченный ассортимент пересдач:) А желаешь постоянно красоваться в топе - будь добр доказывай свой чемпионский титул каждое соревнование.
И такой подход интересен, если посмотреть с позиции потребностей членов жюри. Потому как в жюри несколько человек. И каждому интересно предложить что-то свое. Предлагая конкурсантам свой близкий к душе текст, член жюри может рассчитывать на некий непроизвольный вариант личной психотерапии, который начинает работать прямо по ходу прослушивания записей.
А хотя бы и сотня билетов! Иллюзия выбора - ложная, потому что в ситуации экзамена у него только ОДИН билет. Тот, который вытянул он :)
Ты говоришь такие Родительские-преподавательские мысли :) Ты забыл, как ты был студентом. Я был студентом три раза. Последний раз уже в сильно зрелом возрасте и ДАЖЕ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ Я МЕЧТАЛ ВЫТЯНУТЬ ЛЕГКИЙ БИЛЕТ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ :)
Ты говоришь такие Родительские-преподавательские мысли :) Ты забыл, как ты был студентом. Я был студентом три раза. Последний раз уже в сильно зрелом возрасте и ДАЖЕ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ Я МЕЧТАЛ ВЫТЯНУТЬ ЛЕГКИЙ БИЛЕТ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ :)
Для желающих неограниченно улучшаться мы предлагаем неограниченный ассортимент пересдач:)
Но, мы не выдаем никаких дипломов и все наши потенциальные студенты просто разбегутся от таких "строгостей".
А желаешь постоянно красоваться в топе - будь добр доказывай свой чемпионский титул каждое соревнование.
Очень жестко. Подходит к варианту типа развернутого центра "ораторского мастерства" :)
Но, мы не выдаем никаких дипломов и все наши потенциальные студенты просто разбегутся от таких "строгостей".
А желаешь постоянно красоваться в топе - будь добр доказывай свой чемпионский титул каждое соревнование.
Очень жестко. Подходит к варианту типа развернутого центра "ораторского мастерства" :)
Есть такой эффект:) А как же нам соблюсти одинаковые условия для всех участников?
И такой подход интересен, если посмотреть с позиции потребностей членов жюри. Потому как в жюри несколько человек. И каждому интересно предложить что-то свое. Предлагая конкурсантам свой близкий к душе текст, член жюри может рассчитывать на некий непроизвольный вариант личной психотерапии, который начинает работать прямо по ходу прослушивания записей.
Типа, студенты будут лечить членов жюри?
Типа, студенты будут лечить членов жюри?
Типа как бы само собой, побочный эффект.
А, с обывательской точки зрения текст он и есть текст. Все тексты одинаковы с обывательской точки зрения. Вот и все решение вопроса.
Другое дело, что РЕЗУЛЬТАТ чтения текста чтецом/чтицей загадывают/задают они сами. А комиссия экспертов должна о нем догадаться на основе СОБСТВЕННОГО ВНЕШНЕГО/ПРОЕКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ. В этом простая интрига, которая вполне работает.
А потом, экзаменаторы с чтецом обсуждают что получилось, потому что главное - результат любой ценой. Потом, добавляют-убавляют баллы за "стиль". И вот, готова мотивированная итоговая оценка.
Это не я такой умный, это временами горький опыт проб и ошибок, как такую систему запустили на упомянутых мой курсах.
Можно даже жж такой отдельный завести.
Другое дело, что РЕЗУЛЬТАТ чтения текста чтецом/чтицей загадывают/задают они сами. А комиссия экспертов должна о нем догадаться на основе СОБСТВЕННОГО ВНЕШНЕГО/ПРОЕКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ. В этом простая интрига, которая вполне работает.
А потом, экзаменаторы с чтецом обсуждают что получилось, потому что главное - результат любой ценой. Потом, добавляют-убавляют баллы за "стиль". И вот, готова мотивированная итоговая оценка.
Это не я такой умный, это временами горький опыт проб и ошибок, как такую систему запустили на упомянутых мой курсах.
Можно даже жж такой отдельный завести.
Хорошая жизнь! :)
Вы описали систему обучения чтецов. А где в ней соревновательный элемент,и нужен ли он вообще по вашему мнению?
Ну как же. Каждый выступающий получает балл/рейтинг. Их сравнивают. Ну и там, дополнительные "призы".
Сурово. В институте всех до единого, кто учился хоть на капельку хуже меня, в разное время отчислили. У меня выработался великолепный навык оставаться по эту сторону :))
Это если среди студентов не попадётся некий "злобный" участник, который будет иметь представления о достойных целях диаметрально противоположные таковым у членов жюри :)
У тебя должно быть потрясающее чувство баланса "на грани"))
У меня было потрясающее везение помноженное на своевременно срабатывающую смекалку. Я всерьёз каждый раз делал на это ставку. Например, у меня по физике за все семестры были тройки и по теории, и по практике (т.к. лабам, за исключением одной четвёрки за шесть семестров). На государственном экзамене это официально должны были учитывать. Физику я не знал. К экзамену не готовился, не надеясь освоить трёхгодичный курс за пару недель. Теоретические вопросы успешно списал (разобравшись в них достаточно пока это делал). Задачу с горем пополам решил. А ещё там был дополнительный вопрос по выбору - самые продвинутые готовили какую-нибудь реально действующую модель, скажем, парового двигателя. Кто по-проще, но всё ещё очень умный, учили стандартные вопросы, по которым экзаменаторы ээ дрючили крайне сильно - ну раз заранее готовишься так и требования соответствующие.
Я с утра перед экзаменом, за час до него, нашёл и выучил информацию о квантовых компьютерах - это был один из допустимых вопросов по выбору - тема очень сложная - настолько сложная и новая что сами преподаватели о них едва ли знали, как я думал. Так и оказалось. Сказали - зачётка у меня отстойная - но единственно из-за моего безупречного вопроса по выбору они ставят мне итоговую четыре :) И это/такой был вполне типичный для меня расклад :)
Возвращаясь к нашей теме. При схеме со свободным выбором текста это ведь будет в значительной мере конкурс навыков именно что выбора темы, а не собственно экспрессии заданного наперёд содержания.
Я с утра перед экзаменом, за час до него, нашёл и выучил информацию о квантовых компьютерах - это был один из допустимых вопросов по выбору - тема очень сложная - настолько сложная и новая что сами преподаватели о них едва ли знали, как я думал. Так и оказалось. Сказали - зачётка у меня отстойная - но единственно из-за моего безупречного вопроса по выбору они ставят мне итоговую четыре :) И это/такой был вполне типичный для меня расклад :)
Возвращаясь к нашей теме. При схеме со свободным выбором текста это ведь будет в значительной мере конкурс навыков именно что выбора темы, а не собственно экспрессии заданного наперёд содержания.
Ну а как таких в институтах перевоспитывают? я и не помню уже...
Я с утра перед экзаменом, за час до него, нашёл и выучил информацию о квантовых компьютерах - это был один из допустимых вопросов по выбору - тема очень сложная - настолько сложная и новая что сами преподаватели о них едва ли знали, как я думал. Так и оказалось.
Ты классно описал ситуацию на традиционном экзамене, где идет проверка знаний. То есть, в той ситуации для преподавателя было важно, ЧТО рассказывает студент по конкретной теме.
Возвращаясь к нашей теме. При схеме со свободным выбором текста это ведь будет в значительной мере конкурс навыков именно что выбора темы, а не собственно экспрессии заданного наперёд содержания.
А что, текст он и в Африке текст, какой-то более информативен, какой-то более эмоционален. Не думаю, что чтецам будут предлагать отрывки из классики вместе с инструкцией по пользованию микроволновкой. Богатство прочтения в большей мере все равно будет зависеть от наработанных интонационных паттернов и т.п. В нашем случае решающее значение будет иметь КАК читать.
Ты классно описал ситуацию на традиционном экзамене, где идет проверка знаний. То есть, в той ситуации для преподавателя было важно, ЧТО рассказывает студент по конкретной теме.
Возвращаясь к нашей теме. При схеме со свободным выбором текста это ведь будет в значительной мере конкурс навыков именно что выбора темы, а не собственно экспрессии заданного наперёд содержания.
А что, текст он и в Африке текст, какой-то более информативен, какой-то более эмоционален. Не думаю, что чтецам будут предлагать отрывки из классики вместе с инструкцией по пользованию микроволновкой. Богатство прочтения в большей мере все равно будет зависеть от наработанных интонационных паттернов и т.п. В нашем случае решающее значение будет иметь КАК читать.
Прошу привести две даты:
--дату вступления в метапрактик
--дату сдачи описанного экзамена
--дату вступления в метапрактик
--дату сдачи описанного экзамена
И это будет полное соответствие жизни - нечего членам жюри разевать в расслабдении свой рот.
К слову, меня уже неднократно "лечили" по такой схеме. Пока мне удавалось обнаруживать что такое антиресурсное мне впаривают.
К слову, меня уже неднократно "лечили" по такой схеме. Пока мне удавалось обнаруживать что такое антиресурсное мне впаривают.
--дату вступления в метапрактик
Ноябрь 2008
--дату сдачи описанного экзамена
Июнь 2008
Ноябрь 2008
--дату сдачи описанного экзамена
Июнь 2008
Полгода. Понятно.
но первые пресуппозиции НЛП я получил гораздо раньше :)
Это разумеется.