...  ↑

Я не знаю критерии оценивания. Их надо будет придумать.

Продолжительность записи по ютубовским стандартам. Короткие ролики/флешки.

Тексты, ... любые, написанные третьим автором. Но с четкой коммуникативной целью.

Чтение выразительное, - хорошо. Художественное - еще лучше. Но, самое главное - чтение должно вызывать задуманную автором реакцию. Такой реакцией в передельном моменте может быть эмоция, оценка или даже просто устойчивая ассоциация.

Исполнитель сам может подобрать текст такой тематики/содержания, который будет выгодно звучать/смотреться в его исполнении. Наподобие индивидуальной программы выступления в фигурном катании.

Не менее интересно будет послушать вариации исполнения какого-то наперед заданного текста. Единого для всех.

Конечно, выбор текстов свободный.

Вариации одного текста - очень интересно. Но, тогда нам предстоит найти этот единый образец. Что очень непросто. Ведь он должен быть интересным для всех. Хотя и тут можно привлечь творчество масс и выбрать текст на основе голосования.

Предлагаю чтобы единый текст выбирали члены жюри, своим безапелляционным решением. Этот текст вовсе не обязан нравиться конкурсантам. В том и фишка, что они обязаны сделать его интересным экспрессией своего исполнения.

Предлагаю чтобы единый текст выбирали члены жюри, своим безапелляционным решением. Этот текст вовсе не обязан нравиться конкурсантам. В том и фишка, что они обязаны сделать его интересным экспрессией своего исполнения.

Именно так мы действовали на своих учебных тренингах Дискурс. Мы предлагали несколько текстов на выбор. Обычно их было три - пять штук.

Для желающих неограниченно улучшаться мы предлагаем неограниченный ассортимент пересдач:) А желаешь постоянно красоваться в топе - будь добр доказывай свой чемпионский титул каждое соревнование.

И такой подход интересен, если посмотреть с позиции потребностей членов жюри. Потому как в жюри несколько человек. И каждому интересно предложить что-то свое. Предлагая конкурсантам свой близкий к душе текст, член жюри может рассчитывать на некий непроизвольный вариант личной психотерапии, который начинает работать прямо по ходу прослушивания записей.

А хотя бы и сотня билетов! Иллюзия выбора - ложная, потому что в ситуации экзамена у него только ОДИН билет. Тот, который вытянул он :)

Ты говоришь такие Родительские-преподавательские мысли :) Ты забыл, как ты был студентом. Я был студентом три раза. Последний раз уже в сильно зрелом возрасте и ДАЖЕ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ Я МЕЧТАЛ ВЫТЯНУТЬ ЛЕГКИЙ БИЛЕТ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ :)

Для желающих неограниченно улучшаться мы предлагаем неограниченный ассортимент пересдач:)

Но, мы не выдаем никаких дипломов и все наши потенциальные студенты просто разбегутся от таких "строгостей".

А желаешь постоянно красоваться в топе - будь добр доказывай свой чемпионский титул каждое соревнование.

Очень жестко. Подходит к варианту типа развернутого центра "ораторского мастерства" :)

И такой подход интересен, если посмотреть с позиции потребностей членов жюри. Потому как в жюри несколько человек. И каждому интересно предложить что-то свое. Предлагая конкурсантам свой близкий к душе текст, член жюри может рассчитывать на некий непроизвольный вариант личной психотерапии, который начинает работать прямо по ходу прослушивания записей.

Типа, студенты будут лечить членов жюри?

А, с обывательской точки зрения текст он и есть текст. Все тексты одинаковы с обывательской точки зрения. Вот и все решение вопроса.

Другое дело, что РЕЗУЛЬТАТ чтения текста чтецом/чтицей загадывают/задают они сами. А комиссия экспертов должна о нем догадаться на основе СОБСТВЕННОГО ВНЕШНЕГО/ПРОЕКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ. В этом простая интрига, которая вполне работает.

А потом, экзаменаторы с чтецом обсуждают что получилось, потому что главное - результат любой ценой. Потом, добавляют-убавляют баллы за "стиль". И вот, готова мотивированная итоговая оценка.

Это не я такой умный, это временами горький опыт проб и ошибок, как такую систему запустили на упомянутых мой курсах.

Можно даже жж такой отдельный завести.

Сурово. В институте всех до единого, кто учился хоть на капельку хуже меня, в разное время отчислили. У меня выработался великолепный навык оставаться по эту сторону :))

Это если среди студентов не попадётся некий "злобный" участник, который будет иметь представления о достойных целях диаметрально противоположные таковым у членов жюри :)

У меня было потрясающее везение помноженное на своевременно срабатывающую смекалку. Я всерьёз каждый раз делал на это ставку. Например, у меня по физике за все семестры были тройки и по теории, и по практике (т.к. лабам, за исключением одной четвёрки за шесть семестров). На государственном экзамене это официально должны были учитывать. Физику я не знал. К экзамену не готовился, не надеясь освоить трёхгодичный курс за пару недель. Теоретические вопросы успешно списал (разобравшись в них достаточно пока это делал). Задачу с горем пополам решил. А ещё там был дополнительный вопрос по выбору - самые продвинутые готовили какую-нибудь реально действующую модель, скажем, парового двигателя. Кто по-проще, но всё ещё очень умный, учили стандартные вопросы, по которым экзаменаторы ээ дрючили крайне сильно - ну раз заранее готовишься так и требования соответствующие.

Я с утра перед экзаменом, за час до него, нашёл и выучил информацию о квантовых компьютерах - это был один из допустимых вопросов по выбору - тема очень сложная - настолько сложная и новая что сами преподаватели о них едва ли знали, как я думал. Так и оказалось. Сказали - зачётка у меня отстойная - но единственно из-за моего безупречного вопроса по выбору они ставят мне итоговую четыре :) И это/такой был вполне типичный для меня расклад :)

Возвращаясь к нашей теме. При схеме со свободным выбором текста это ведь будет в значительной мере конкурс навыков именно что выбора темы, а не собственно экспрессии заданного наперёд содержания.

Я с утра перед экзаменом, за час до него, нашёл и выучил информацию о квантовых компьютерах - это был один из допустимых вопросов по выбору - тема очень сложная - настолько сложная и новая что сами преподаватели о них едва ли знали, как я думал. Так и оказалось.
Ты классно описал ситуацию на традиционном экзамене, где идет проверка знаний. То есть, в той ситуации для преподавателя было важно, ЧТО рассказывает студент по конкретной теме.

Возвращаясь к нашей теме. При схеме со свободным выбором текста это ведь будет в значительной мере конкурс навыков именно что выбора темы, а не собственно экспрессии заданного наперёд содержания.

А что, текст он и в Африке текст, какой-то более информативен, какой-то более эмоционален. Не думаю, что чтецам будут предлагать отрывки из классики вместе с инструкцией по пользованию микроволновкой. Богатство прочтения в большей мере все равно будет зависеть от наработанных интонационных паттернов и т.п. В нашем случае решающее значение будет иметь КАК читать.

И это будет полное соответствие жизни - нечего членам жюри разевать в расслабдении свой рот.

К слову, меня уже неднократно "лечили" по такой схеме. Пока мне удавалось обнаруживать что такое антиресурсное мне впаривают.