... ↑
klizardin в посте Metapractice (оригинал в ЖЖ)
Ok. И буду повышать уровень английского.
9 комментариев
сначала старые сначала новые
--Ищи записи "самого". В них в любых датировкой после 1957 года будут языкоиды 99,999 пробы.
--Ok. И буду повышать уровень английского.
Ты можешь учитывать еще одну возможность. Языкоиды могут быть и в текстах. Больше всего их - в поэтических. Ты можешь сомневаться зачем тебе быть/становиться поэтом. Но, фишка в том, что поэтические языкоиды, оттренированные на прочтении мастеров поэзии, автоматически переносятся на прозаическую повседневную речь, превращаясь в последней в ее внутренние структуры. А тогда, ты можешь тренировать любой язык, на котором ты можешь читать - анализировать - размечать - читать2 стихи. К слову. Ты любишь стихи?
--Ok. И буду повышать уровень английского.
Ты можешь учитывать еще одну возможность. Языкоиды могут быть и в текстах. Больше всего их - в поэтических. Ты можешь сомневаться зачем тебе быть/становиться поэтом. Но, фишка в том, что поэтические языкоиды, оттренированные на прочтении мастеров поэзии, автоматически переносятся на прозаическую повседневную речь, превращаясь в последней в ее внутренние структуры. А тогда, ты можешь тренировать любой язык, на котором ты можешь читать - анализировать - размечать - читать2 стихи. К слову. Ты любишь стихи?
Ты любишь стихи?
Да. почти конечно)
А есть ли примеры таких тренировок в метапрактике или же openmeta?
Да. почти конечно)
А есть ли примеры таких тренировок в метапрактике или же openmeta?
--Ты любишь стихи?
--Да. почти конечно)
--А есть ли примеры таких тренировок в метапрактике или же openmeta?
Тренироваться так никто в опенмете/метапрактике и не тренировался. Но, в опенмете где-то есть анализ стихотворения Пастернака, который хоть и сложноватый, но он есть близкий ко второй фазе/шагу предполагаемой тренировки:
--Да. почти конечно)
--А есть ли примеры таких тренировок в метапрактике или же openmeta?
Тренироваться так никто в опенмете/метапрактике и не тренировался. Но, в опенмете где-то есть анализ стихотворения Пастернака, который хоть и сложноватый, но он есть близкий ко второй фазе/шагу предполагаемой тренировки:
Анализ Стихоида
http://community.livejournal.com/openmeta/23775.html?thread=199391
![[userpic]](http://localhost:4000/images/none.gif)
А с чего начинается анализ Стихоида: с выбора масштаба разметки, с выбора участников (человек, природа, предметы...), с выбора пар противоположенностей (явь-сон), с фиксации неназванных,но вызываемых Стихоидом эмоций?
А с чего начинается анализ Стихоида: с выбора масштаба разметки, с выбора участников (человек, природа, предметы...), с выбора пар противоположенностей (явь-сон), с фиксации неназванных,но вызываемых Стихоидом эмоций?
(1) Анализ стихоида начинается с разметки циклов/повторений. Невозможно заранее сказать что/какое содержание будет связано с циклами.
(2) Размер циклов должен соотносится с общим размером произведения так: в общем размере цикл должен воспроизводиться:
--на крайний случай три раза
--еще лучше от трех до шести раз
--еще лучше от шести до девяти
--циклы более десятка раз трудно анализировать. но мы не боимся трудностей :)
(3) Определить с каким обобщенным содержанием связан цикл в целом и в частности:
--в его начале
--середине
--конце
--в группе повторений
--во всех повторениях
(1) Анализ стихоида начинается с разметки циклов/повторений. Невозможно заранее сказать что/какое содержание будет связано с циклами.
(2) Размер циклов должен соотносится с общим размером произведения так: в общем размере цикл должен воспроизводиться:
--на крайний случай три раза
--еще лучше от трех до шести раз
--еще лучше от шести до девяти
--циклы более десятка раз трудно анализировать. но мы не боимся трудностей :)
(3) Определить с каким обобщенным содержанием связан цикл в целом и в частности:
--в его начале
--середине
--конце
--в группе повторений
--во всех повторениях
MorphologicPattern - МultipleСyclePattern (модель МР-MCP)
http://community.livejournal.com/metapractice/52179.html
http://community.livejournal.com/metapractice/59029.html
ЗИМНЕЕ УТРО
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
1. Здесь повторяются определения времени: день, вечор, нынче, недавно. Каждому из них соответствует описание природы/комнаты и действий/состояния героини и автора.
День(затем уточняется: утро -Аврора ) - дремлешь, проснись, открой взоры, явись (призывы к героине - проснуться)
Вечор(вчера, вероятно до вечера, т.к. луна) - ты помнишь, печальная сидела (воспоминание о вчерашней печали героини)
Нынче - приятно думать у лежанки, но [лучше] предадимся бегу коня (противопоставление отдыха и прогулки и выбор второго варианта)
Недавно - (нет информации о том, что происходило, когда леса были 'столь густые' и почему берег мил автору).
Содержание в целом - автор начал с попыток изменить эмоциональное состояние героини, а закончил погружением в свои воспоминания [о содержании которых умалчивает].
2. Четыре группы повторений
Дремлешь, проснись, открой взоры, навстречу явись (последовательность пробуждения)
Вьюга злилась, мгла носилась, луна желтела (перемещение взгляда вверх)
Снег лежит, лес чернеет, ель зеленеет, речка блестит (перемещение взгляда вдаль, в сторону (?))
Поля пустые, леса густые, берег милый (примерно тот же путь что и в предыдущей группе)
Содержание в целом - пробуждение и движение вдаль к определенному месту.
Общее содержание 1 и 2: Попытка жить настоящим и возвращение к ценному прошлому:)
В том что вы предложили что-то есть. Но. Этот/ваш вариант анализа игнорирует стихотворную форму. Он сделал как если бы стих был "белым" сплошным текстом. Между тем, в стихотворении есть несколько/много четких стихоидных уровней. Начнем с самого крупного/заметного - рассмотрим последовательность/чередование стиший каждого в отдельности в целом:
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
(1) Природа + "человеческое"
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:
(2) Природа + человеческое
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
(3) Природа.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
(4) Комната + человеческое
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
(5) Природа + человеческое
Итог:
(1)(2) - установка языкоидного значения.
(3) Утилизация1
(4) Утилизация2
(5) - ре-установка языкоидного значения2
Видим просто таки классику применения языкоидов. Но это не все.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
(1) Природа + "человеческое"
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела -
А нынче... погляди в окно:
(2) Природа + человеческое
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
(3) Природа.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
(4) Комната + человеческое
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
(5) Природа + человеческое
Итог:
(1)(2) - установка языкоидного значения.
(3) Утилизация1
(4) Утилизация2
(5) - ре-установка языкоидного значения2
Видим просто таки классику применения языкоидов. Но это не все.
Итог:
(1)(2) - установка языкоидного значения.
(3) Утилизация1
(4) Утилизация2
(5) - ре-установка языкоидного значения2
Первое стишие - установка, хотя бы потому, что первое. А вот дальше - по каким признакам определить где установка а где утилизация?
(1)(2) - установка языкоидного значения.
(3) Утилизация1
(4) Утилизация2
(5) - ре-установка языкоидного значения2
Первое стишие - установка, хотя бы потому, что первое.
Одно само по себе взятое (1) не является установкой. Установкой является именно повторение (1) - (2).
А вот дальше - по каким признакам определить где установка а где утилизация?
(3) Утилизация "природа". "Человеческое" пропущено. Т.е. природа как бы распространяется на человеческое.
(4) Утилизация "комната" + "человеческое". Она распространяет природу на комнату.
(5) Здесь у нас вновь "природа" + "человеческое". Но есть: "И навестим ...И берег, милый для меня." Т.е. появляется намек - а мы не знаем где/как далека находится этот "берег милый".
Т.е. этот проанализированный языкоид он работает как бы на создание предпосылок/настроения/устремленности/фокуса для "посещения милого берега".
Можно хмыкнуть - а зачем сыр бор городить, когда и так стих вроде прямо об этом? А затем, для того чтобы ВЫЗВАТЬ ЧУВСТВА, вульгарно говоря, - "выбить слезу".
Т.е. в данном случае языкоид работает на усиление/на подчеркивание дополнительного теневого значения. Для школьников и искусствоведов - о чем стих? "Об авроре". А на самом деле он "о посещении некоего памятного места". И в этом и есть значение языкоидов. Они за спиной "фигур" главного смыла, - они языкоиды создают/усиливают интерпретационный типа "фон"/теневые смыслы.
(3) Утилизация1
(4) Утилизация2
(5) - ре-установка языкоидного значения2
Первое стишие - установка, хотя бы потому, что первое.
Одно само по себе взятое (1) не является установкой. Установкой является именно повторение (1) - (2).
А вот дальше - по каким признакам определить где установка а где утилизация?
(3) Утилизация "природа". "Человеческое" пропущено. Т.е. природа как бы распространяется на человеческое.
(4) Утилизация "комната" + "человеческое". Она распространяет природу на комнату.
(5) Здесь у нас вновь "природа" + "человеческое". Но есть: "И навестим ...И берег, милый для меня." Т.е. появляется намек - а мы не знаем где/как далека находится этот "берег милый".
Т.е. этот проанализированный языкоид он работает как бы на создание предпосылок/настроения/устремленности/фокуса для "посещения милого берега".
Можно хмыкнуть - а зачем сыр бор городить, когда и так стих вроде прямо об этом? А затем, для того чтобы ВЫЗВАТЬ ЧУВСТВА, вульгарно говоря, - "выбить слезу".
Т.е. в данном случае языкоид работает на усиление/на подчеркивание дополнительного теневого значения. Для школьников и искусствоведов - о чем стих? "Об авроре". А на самом деле он "о посещении некоего памятного места". И в этом и есть значение языкоидов. Они за спиной "фигур" главного смыла, - они языкоиды создают/усиливают интерпретационный типа "фон"/теневые смыслы.