--А в устной речи фраз нет. И критически важно уметь квантовать текущую речь в некоторые "фразы"

---

--Получается, что для начала оператору полезно научиться квантовать свою речь.

---

Да, именно это является первым навыком устного применения метамодели. Я об этом писал много раз.

---

Это есть тренировка дыхательных пауз?

---

Дыхательные паузы это из темы языкоидов.

---

И работа с текстами?

---

А с текстами следует учиться в коротких фразах размечать (а) все наличные формы метамодели (б) определять единственную приоритетную для конкретного вопроса.

---

Вот, в этом месте предлагаемый тренажер бы пригодился.

---

Т.е контроль этих пауз оператором.

---

Для квантования реплик субъекта под метамоделирование нужно устанавливать экспрессивные сигналы/команды старт-стоп.

---

--В таком тренажере главная фишка в его наполнении содержанием. Сотни тысяч сочетаний слов. Вручную. Нереально.

---

--Нудно, согласен.

---

Дело не в нудности, но в затратах времени.

---

Для начало можно взять часто употребляемые слова: глаголы, наречия, существительные, прилагательные.

---

Скажем на каждую форму набросать эээ 500 тренировочных элементов.

---

Тренажер вышел бы интересный и который постоянно можно дополнять, и за некоторое время он станет достаточно емким. Пол года такого тренинга может дать автоматизм, я надеюсь.

---

Такой тренажер весьма полезный. Но, для его реального запуска нужно изобретать полуавтоматическую генерацию его содержания. Т.е. в итоге нужен код грамматической машины.

3. Такая проблемно-ориентированная модель референтного ощущения «Я» аналогична модели части в НЛП. Есть часть, которая воспроизводит некие паттерны поведения, и с ней можно проводить коммуникацию либо посредством сигналов (установленных или симптоматических), либо через «распаковку» части в натуральное поведение. В представленной Коннирой модели проблемному референтному ощущению «Я» противопоставляется «распакованное» «Я», переживание собственной целостности (термин Конниры) и, видимо, конгруэнтности (моя догадка).

---

(1) Такая ФУНКЦИОНАЛЬНО ориентированная модель референтного ощущения «Я» аналогична модели части в НЛП. Точно.

---

(2) Есть часть, ПРОГРАММНЫЙ АВТОМАТ для воспроизведения определенных паттернов поведения. Коммуникация с частью производится:

---

-- посредством сигналов (установленных или симптоматических),

---

--либо через «распаковку» части в натуральное поведение.

---

(3) Твоя догадка/сопоставление коннировской модели проблемного референтного «я» и метапрактиковой свертки/загрузки ЧА выглядит интересной и содержательной.

2. При некоей трудности или ограничении «Я» человека сжимается до референтного ощущения. Насколько я понял, именно это референтное ощущение является сигналом \ компонентом неконгруэнтности — по типу «Я хочу делать Х, т.к. это в моей природе, но не могу, потому что Y [обстоятельства, возражения] сильнее».

---

Причины сжатия запаковки не только трудности, но и освоение разнообразия режимов работы нервно-биологического субстрата.

---

Например, для многих форм ЧА активация «я» есть функция избыточная/затратная/дорогая. На время реализации таких форма ЧА весьма продуктивно «выгружать» функции «я» из поля оперативного использования в некое «запакованное»/архивированное состояние.

---

Таким образом, метапрактикова модель запаковки ЧА более обширная, нежели модель зажима/ограничений.

1. У каждого человека есть (должно быть) референтное ощущение своего «Я». Это референтное ощущение в контексте столкновении с некой трудностью или ограничением рассматривается как «запакованное состояние» «Я», собственной целостности. Коннира употребляет термин «contracted», т.е. «сокращенный», «зажатый» и приводит метафору мышечного зажима.

---

Фактически, метапрактикова модель «запаковки» психических функций, заключающаяся:

---

--в свёртывании «интерфейса содержания» для некоей ЧА до некоторых полуосознаваемых ассоциаций

---

--еще и в свёртывании её «экспрессивного интерфейса» до невербальных сигналов и внутренних ощущений

---

…несомненно богаче, нежели «мышечный зажим» и даже дилтсовская модель «части».

– Датчик пульса и кислорода в крови.

---

http://www.cooking-hacks.com/pulse-and-oxygen-in-blood-sensor-spo2-ehealth-medical (55 евро)

---

Интересно, как можно использовать сигнал уровня кислорода в крови в качестве рефрейминга или аналоговой БОС?

---

– Датчик дыхания.

---

http://www.cooking-hacks.com/airflow-sensor-breathing-ehealth-medical (25 евро)

---

Ну, тут видится только аналоговая БОС, например, для обучения ПовДыху.

---

– Сенсор температуры тела

---

http://www.cooking-hacks.com/body-temperature-sensor-ehealth-medical (20 евро)

---

Ну, это обсуждали выше.

---

– Сенсор электрокардиограммы (ЭКГ)

---

http://www.cooking-hacks.com/body-temperature-sensor-ehealth-medical (35 евро)

---

Вот это уже не просто датчик пульса! Тут, судя по всему, можно прямо ЭКГ снимать и обрабатывать. А можно ли и экологично ли будет вытаскивать с тех или иных параметров ЭКГ сигналы для рефрейминга?

---

– Глюкометр

---

http://www.cooking-hacks.com/glucometer-sensor-ehealth-medical (40 евро)

---

Ну, это не интересно, поскольку по сути просто данные с обычного глюкометра передаются микроконтроллеру. Изменения в режиме реального времени не отследить.

---

– Датчик КГР

---

http://www.cooking-hacks.com/galvanic-skin-response-sensor-gsr-sweating-ehealth-medical (30 евро)

---

Всё прежний датчик КГР. Блин, 30 евро за 2 проводка с контактными площадками. Может самому собрать как-нибудь датчик КГР из подручных материалов? Из чего контактную площадку на палец можно сделать? Может просто фольга от шоколадки пойдет :)

---

– Сенсор давления крови

---

http://www.cooking-hacks.com/blood-pressure-sensor-sphygmomanometer-v2-0 (120 евро).

---

Не интересно – нет измерений в режиме реального времени – просто данные измерений передаются микроконтроллеру.

---

– Датчик положения пациента (акселерометр)

---

http://www.cooking-hacks.com/patient-position-sensor-accelerometer-ehealth-medical (40 евро)

---

Фишка тут в том, что датчик беспроводной. Но, если взять обычный проводной акселерометр, то купить можно и у нас примерно вдвое дешевле.

---

Акселерометр (или цифровой компас) можно приспособить для детектирования сигналов ортостатики.

---

– Электромиографический сенсор

---

http://www.cooking-hacks.com/electromyography-sensor-emg (40 евро)

---

Обсуждалось выше.

---

Тоже по сути провода с контактной площадкой. Тоже интересно, можно ли такой спаять из широко доступных материалов в домашних условиях.

24 февраля 1913 года Джон Уотсон прочитал в Нью-Йорке знаменитую лекцию (манифест) — «Психология с точки зрения бихевиориста». Со времени бихевиоризма психология стала бурно развиваться, как экспериментальная наука. Уотсон вообще отрицал сознание как предмет научного исследования, сводя психические явления к различным формам поведения, понимаемого как совокупность реакций организма на стимулы из внешней среды. Цель психологического изучения — предсказать, какова будет реакция и определить природу действующего стимула. Возможности для реакции очень обширны.

---

Отрицание сознания в роли предмета научного исследования это звучит великолепно.

---

Уотсон выделяет 4 крупных класса реакций:

---

• видимые (экспрецит) — отпирание двери, игра на скрипке.

---

(1) В качестве видимых реакций указаны только предметные действия. Общая онтология наблюдаемой активности человека содержит гораздо больше позиций! Вся фишка в том, чтобы позиции этой онтологии тщательно формализовать ну а потом применять по полной.

---

Такая работа могла бы быть в основе современной версии бихевиоризма. Его можно было бы назвать «онтологическим бихевиоризмом». Или еще как-то красиво.

---

Ценность онтологической реинкарнации бихевиоризма трудно преувеличить.

---

Моделирование человеческой активности содержит невероятное более разнообразное преставление о возможных формах активности, которые классическим бихевиористам и не снились. Ну, для нас самый тривиальный пример – сигналы подсознания/частей.

Применяйте этот метод только один раз в день, в полдень, когда ребенок голоден.

---

Сигнальное значение части, отвечающей за страх, будет куда меньше, чем таковое у части, отвечающей за голод. Интерференция меньше.

---

Так же, как проводить рефрейминг глубоко за полночь - возражений будет меньше (в т.ч. мета-возражений против проведения Р.), т.к. общая психологическая и физиологическая усталость велика.

---

В тот момент, когда ребенок увидит приготовленную ля него пищу и сядет за стол

---

По большому счету, в этот момент процесс пищеварения уже начался. Ребенок понимает, что обед от него никуда уже не уйдет. Он уже в процессе поедания пищи, да вот пища на полпути ко рту.

---

В тот момент, когда ребенок увидит приготовленную ля него пищу и сядет за стол, пусть кто-нибудь покажет ему одновременно на возможно большем расстоянии кролика. Можно, например, открыть дверь из столовой в соседнюю комнату и показать кролика у противоположной стены этой комнаты. В то время, когда кролик находится на далеком расстоянии, ребенок начинает есть.

---

1. Ребенок видит кролика, но у него в висцеральной кинестетике все занято разворачивающимся процессом пищеварения. Уже выделяется слюна, желудочный сок. Сигнальное значение этих процессов от такой блиииизкой еды куда выше, нежели чем вид далёооокого кролика где-то там вдали.

---

2. Ребенок начинает есть = ребенок получает подкрепление за то, что не_испытал сильного страха при виде кролика.

---

Не показывайте кролика в другое время, кроме как в указанный момент.

---

1. Во-первых, потому что интенсивность голода должна быть сильной и не приглушенной (удовлетворенной) начавшимся процессом потребления пищи. Интенсивность голода должна быть сильнее потенциального страха, голод не должен оставлять страху места в "переживательной ёмкости" ребенка.

---

2. Во-вторых, потому что не_испытывание страха со стороны ребенка должно быть подкреплено пищей - первичным, кстати, подкреплением.

---

На следующий день, когда ребенок приступит к еде, снова покажите ему кролика, сначала на том же самом месте, на котором он был показан накануне, а затем принесите его немного поближе. Когда ребенок начнет обнаруживать страх, остановите движение вперед.

---

1. На предыдущем шаге (в предыдущий день) ребенок обедал, при этом кролик был представлен ему во время обеда - на расстоянии.

---

2. На данном шаге (в настоящий день) кролик так же представлен уже ВО ВРЕМЯ поедания пищи. Ребенка погружают в те же самые стимулы, создавая впечатление продолжения вчерашнего процесса. Как будто запись вчера поставили "на паузу", а сегодня сняли.

---

3. Кролика приносят немного ближе, пока не ПОЯВЛЯЮТСЯ ПРИЗНАКИ СТРАХА. Т.е. появление слабых признаков страха является необходимым условием.

---

4. Также необходимо отметить, что при появлении признаков страха КРОЛИКА ОСТАВЛЯЮТ на месте, а не уносят. Если бы унесли на изначальную позицию, это лишь подкрепило бы реакцию страха.

---

5. А так - в ребенке будут одновременно соревноваться две реакции: а) насыщение - предполагается, что она сильнее; и б). страх - предполагается, что слабая.

---

6. За счет того, что ребенок все-таки голоден, есть он будет в течение некоторого времени. ВСЕ ЭТО ВРЕМЯ он будет подвергаться слабому воздействию (визуальному и м.б. аудиальному) кролика. Предполагается, что предшествующий голод, время поедания и подкрепление пищей, каждым куском, определенных висцеральных ощущений (исключающих страх) переборят возможные ощущения легкого страха.

---

Повторяйте эту процедуру каждый день. Скоро ребенок сможет выносить присутствие кролика уже на столе., а через некоторое и на своих собственных коленях. Наступает успокоение, страх окончательно проходит.

---

Успокоение - вот что должно заменить страх.

1. Указанный сигнал и его свойства - разработка \ моделирование Уотсона. И его мнение.

---

2. Более того, я могу ошибаться в своей формулировке его мнения.

---

3. Уотсон не был ни гениальной матерью, ни матерью гения, ни вообще какой угодно матерью в принципе. Он был основоположником науки о поведении. Именно его разработки легли в основу учения об оперантном формировании Скиннера (спустя 25 лет, в 1953), а не наоборот. До публикации работы Бейтсона про дабл-байнды оставалось лет 20-40. Эрик Бёрн в то время еще не опубликовал свои хрестоматийные труды. Метанимус опубликовал свое видение вопроса, которое вы цитируете, спустя 80 (!) лет.

---

4. Уотсон четко указывает, что сигнал-прерыватель должен применяться в момент готовности совершения ребенком потенциально вредного или опасного для него действия. Не вижу разночтений с формулировкой:

---

"гениальная мать (мать будущего гения) выдает только позитивные импульсы за позитивные действия".

---

Резюме такое врядли стоит исполнять по отношению к своему ребенку

---

Вас не устраивает быть среднестатистическим родителем? Ах, в гении тянет. Ну так вот. Прежде, чем тянуть на способности вырастить ребенка-гения, надо:

---

- самому стать гением оперантного формирования

---

- ознакомиться с судьбой и ходом жизни гения (а я вам сообщаю - это было отмоделировано Генрихом Альтшуллером, и воплощено в виде Теории Развития Творческой Личности (ТРТЛ))

---

- понять, что на признание и богатство при жизни гений имеет весьма малые шансы (и это среди своей прослойки гениев)

---

- определиться, желаете ли вы своему любимому ребенку такой рулетки и судьбы гения.

---

Да, и хватит проецировать свои проблемы с живодерами на научные методы воспитания детей. У детей Уотсона и Скиннера было все в порядке со здоровьем физическим и психическим.